張世華

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)具有把枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成圖、音、像、影、文字等相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)動(dòng)態(tài)形式以及立體式教學(xué)的獨(dú)特魅力和優(yōu)勢(shì)，因而得到了廣泛的認(rèn)可和使用，尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用；信息技術(shù)；互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。

1 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)具有五大特質(zhì)--互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、互動(dòng)性、共識(shí)性、超文本特性和自由傳達(dá)方式等。第一，互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合了文字、聲音、圖畫、動(dòng)畫、電影畫面、虛擬真實(shí)的動(dòng)作等符號(hào)，在所有的媒體中對(duì)感觀能產(chǎn)生最多元化的影響；第二，它是互動(dòng)性的，即使用者可以主動(dòng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和資料庫(kù)信息并能做出即時(shí)回饋；第三，它是共識(shí)性的，即使用者可以超越地域界線，接觸全球網(wǎng)絡(luò)信息，以實(shí)時(shí)的方式傳送和接收信息，把空間和時(shí)間都?jí)嚎s了；第四，它是超文本的，打破傳統(tǒng)線形的信息傳播方式，使用者可以依循超文本的特性接觸無(wú)窮無(wú)盡的信息；第五，傳統(tǒng)媒介有所謂守門人的角色，然而，在互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播過程中，其精神是提倡沒有架構(gòu)、沒有動(dòng)機(jī)、沒有審查，信息是依其本質(zhì)而自然流動(dòng)的。由于語(yǔ)文課的創(chuàng)新性與實(shí)踐性的本質(zhì)特征，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)整合為深化素質(zhì)教育的一新亮點(diǎn)。從教學(xué)策略講，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合將成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的一個(gè)必然的鏈接亮點(diǎn)、突破口，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生立足于社會(huì)的神圣啟蒙，成為人格鍛造的過程。

2 互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

教學(xué)是通過信息的傳播，促使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，備課是不可缺少的環(huán)節(jié)，一堂好課，必須在備課上下功夫。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛普及，包括各鎮(zhèn)、村都配備有遠(yuǎn)程教育設(shè)備，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)“天然”大書庫(kù)，對(duì)優(yōu)化教師的備課有著很大的作用。

2.1 利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把人類社會(huì)帶入了信息時(shí)代，也就是我們常說(shuō)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要性更加凸顯，這對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)是我們必須要面臨的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)此我們只能勇敢地面對(duì)。這場(chǎng)革命不僅培育起一個(gè)巨大市場(chǎng)，同時(shí)還催生了一系列新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族發(fā)展的希望，學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主要的建設(shè)者和接班人。所以，從小學(xué)階段開始就重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是非常必要的。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是一門涉及學(xué)科內(nèi)容非常廣泛的技術(shù)，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)，能夠開拓學(xué)生視野，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，并在情境中提出問題，打開學(xué)生思路，揭示矛盾，引發(fā)爭(zhēng)論，這樣就能夠打破學(xué)生固有的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力，在此過程中學(xué)生往往能夠有出乎意料的思維創(chuàng)新，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是非常有幫助的；同時(shí)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，通過聲像并茂的演示，引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

2.2 引導(dǎo)課外延伸，拓展探究空間

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不是授之以魚，而是授之以漁，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，單靠一兩天的強(qiáng)化訓(xùn)練，一兩篇優(yōu)秀范文的講解是解決不了根本問題的，而傳統(tǒng)的教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展和信息社會(huì)的要求，沒有一定的訓(xùn)練量，要想切實(shí)提高語(yǔ)文方面聽說(shuō)讀寫的能力，是很困難的。為了課堂教學(xué)能起到更好的效果，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到延伸和升華，課外延伸是必不可少的一環(huán)，它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把語(yǔ)文課堂延伸到課外，一些來(lái)不及實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)也可以放到課外，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)技術(shù)與課程整合的一個(gè)重要前提條件。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)資源在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的高速發(fā)展讓教師有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)：教育是一個(gè)以人為本的職業(yè)體系，科技手段的創(chuàng)新、教學(xué)工具的進(jìn)步并不能取代人即教師在課堂教學(xué)中的作用。但新的環(huán)境，在賦予我們更多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也給予了教師更多的挑戰(zhàn)。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拿來(lái)主義的選擇性學(xué)習(xí)，要求教師從現(xiàn)代素質(zhì)教育的高度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育教學(xué)的新規(guī)律，不是讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相互獨(dú)立、各自為陣地演進(jìn)，而是要將信息技術(shù)有效融入語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，使之渾然天成、整合演進(jìn)，更好地為語(yǔ)文課堂服務(wù)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.4 利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提供自由交流、表達(dá)的場(chǎng)所

由于互聯(lián)網(wǎng)可以提供千萬(wàn)人同時(shí)閱讀的可能，如一篇好的文章、一本好書，還有其他以往需要傳閱的材料，如果發(fā)布到網(wǎng)上，就可以讓眾多的讀者同時(shí)、異步閱讀。一篇讓人感興趣的文章、一件引起共同關(guān)注的事、一首好歌、一幅好畫、一部?jī)?yōu)秀的影視作品都可能成為學(xué)生樂于談?wù)摵徒涣鞯慕裹c(diǎn)。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文平時(shí)必須多讀、多說(shuō)。通過互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)欄目，學(xué)生可以方便、自由地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，與知名或不知名的人交流自己的心得和體會(huì)，而這種表達(dá)和交流是完全出于自發(fā)的，沒有任何的強(qiáng)制色彩和心理顧忌，所以也最能讓學(xué)生說(shuō)真話、表真情，最能引起學(xué)生的廣泛參與的興趣。不僅如此，學(xué)生在校朗讀語(yǔ)文的時(shí)間非常有限，這就需要家長(zhǎng)能和語(yǔ)文老師配合共同督促孩子。學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致，形成合力。這樣，才能收到最佳教育效果。而如今的校園網(wǎng)，則為學(xué)校和家庭之間架起了一座暢通的信息輸送橋梁。家長(zhǎng)可以通過校園網(wǎng)了解學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)、熱門教育話題、學(xué)校各類競(jìng)賽評(píng)比情況、孩子所在班級(jí)的各類信息。

結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課堂教學(xué)好像源頭活水，使我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)流光溢彩、波瀾紛呈。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、教材特點(diǎn)、目的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

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