【摘要】在高中思想政治課教學(xué)中將“教學(xué)”與“生活”有效地進行結(jié)合，能夠加快我國高中思想政治教育體系的改革，完善高中思想政治教育中的不足，提升學(xué)生對于知識的理解和運用能力。因此，在高中思想政治課生活化的教學(xué)活動中，要秉持科學(xué)的教學(xué)理念，按照新課標(biāo)的要求積極進行教學(xué)活動的不斷完善，使得生活化的教學(xué)優(yōu)勢得以更充分地體現(xiàn)，更好地實現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的目的，進而提升我國的基礎(chǔ)教育水平。

【關(guān)鍵詞】活動型學(xué)科課程? 生活化教學(xué)? 教學(xué)相長? 立德樹人? 學(xué)科核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0039-02

一、引言

《普通高中思想政治課程標(biāo)準》（2017年版）的頒布，給高中思想政治課教學(xué)提出了明確且有效的教學(xué)方向。本次思想政治學(xué)科課程標(biāo)準修訂的亮點之一是倡導(dǎo)活動型學(xué)科課程。修訂的課程標(biāo)準明確提出：“本課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合的活動型學(xué)科課程。學(xué)科內(nèi)容采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現(xiàn)，即通過一系列活動及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計，實現(xiàn)‘課程內(nèi)容活動化’‘活動內(nèi)容課程化’?！笨梢?，思想政治課生活化教學(xué)是貫徹新課程改革的必然要求。

二、高中思想政治課教學(xué)的隱憂與現(xiàn)狀

長期以來，普通高中思想政治課的教學(xué)只注重從知、情、意、行四方面入手，力圖使學(xué)生在短短的一堂課上形成正確的思想認識、培養(yǎng)正確的品德行為。一堂課的教學(xué)都是自上而下地灌輸，教師成為“知識的搬運工”，學(xué)生成為“知識的容器”，而沒有充分考慮到學(xué)生的體驗和感悟。由于教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致課程內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活體驗而變得抽象、空洞，從而使學(xué)生感到厭倦，無法體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，授課教師工作水平以及思想的高低在一定程度上決定了學(xué)生的品德水平。在教學(xué)改革中一定要突出對一線授課教師素質(zhì)的提升，使其能夠更好地約束自身，以身作則，帶給學(xué)生良好的示范。有效地將生活實際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅可以增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中，同時還可以加深學(xué)生對思想政治課的印象，更有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，拓寬學(xué)生的認知視野，使其思想、思維更具發(fā)散性，不斷努力進取，提升自身的能力，為社會的建設(shè)貢獻力量[1]。

三、高中思想政治課程結(jié)構(gòu)安排

高中思想政治課程結(jié)構(gòu)設(shè)計依據(jù)之一就是，促進知行合一，凸顯活動型課程的實踐性和參與性。在新修訂的課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，高中思想政治課程以發(fā)展中國特色社會主義為主線，構(gòu)建了“中國特色社會主義”“經(jīng)濟與社會”“政治與法治”“哲學(xué)與文化”四個課程模塊。這反映了新課程改革的理念、設(shè)計和要求，體現(xiàn)了高中思想政治課的獨特價值。

那么，怎樣在高中思想政治課教學(xué)中落實生活化的理念，以滿足學(xué)生對生活的關(guān)切，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓政治課堂煥發(fā)活力呢？

四、高中思想政治課生活化教學(xué)的實施建議

（一）以生活實例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂

生活實例在高中思想政治課堂中有著很多運用，可以貫穿整個課堂的始終。由于高中生的課業(yè)比較繁多，各個學(xué)科的壓力容易讓學(xué)生出現(xiàn)疲憊感，學(xué)生在課堂之中也很容易走神，在課堂上以生活實例作為思想政治課堂的導(dǎo)入能夠很好地吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生緩解疲勞的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，提升教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)之前，要對教學(xué)內(nèi)容有足夠深入的了解，確定教學(xué)內(nèi)容的主題，搜集生活素材進行合理加工，以具體的生活實例來引出課程內(nèi)容。將生活實例作為課程的導(dǎo)入，對于提高課堂效率有著積極的作用，吸引學(xué)生積極參與到課堂之中，使得思想政治課堂氛圍更加活躍，教學(xué)效率顯著提高。

例如，在對必修三第一課《歷史和人民的選擇》進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以以新中國成立以來我國翻天覆地的變化為導(dǎo)入，通過展示圖片和播放視頻，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全體人民從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍過程，向?qū)W生展示不同時期具有代表性的人民生活的狀況，以這種可見、可感的真實素材作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生更快地參與到課堂之中，提高課堂教學(xué)的整體效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，以教促學(xué)，教學(xué)相長

教育活動是師生間生命與生命的溝通，教學(xué)過程則是動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動。時代正在日益變遷，教學(xué)模式日新月異，如今的教學(xué)不能夠只停留在老師講，學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的教師“灌輸式”的教學(xué)模式上，互動式教學(xué)逐漸成為教學(xué)的主流?；邮浇虒W(xué)，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能激發(fā)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的積極性;既能鼓勵學(xué)生勤思考、勤實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力和社會適應(yīng)能力，又能全面提升課堂教學(xué)效果，改善課堂教學(xué)體制，促進學(xué)生成人成才，從而形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。

例如，在對必修三第五課《我國的根本政治制度》進行教學(xué)設(shè)計時，可以舉辦一個“我來寫議案”活動，讓學(xué)生進行角色扮演，假如自己是一名人大代表，針對學(xué)校建設(shè)中的問題，就如何建設(shè)一個更加美麗和諧的校園，提交一份議案。在活動中，教師作為活動的組織者和參與者，應(yīng)適時設(shè)置議題，讓學(xué)生逐步探究人大代表的職權(quán)、義務(wù)，進而引申出我國人民代表大會制度，然后再通過“全國兩會”議題，讓學(xué)生更全面地了解我國這一根本政治制度。

（三）融入生活體驗，幫助學(xué)生探究重難點知識

思想政治是一門理論性很強的學(xué)科，其具有抽象性的特點，在一定程度上容易給學(xué)生的理解帶來阻礙，在這種情況下，結(jié)合生活實例，以更加生動的形式讓抽象的知識具體化，幫助學(xué)生更好地理解教材中的重難點知識。高中思想政治必修教材分為四大模塊：“中國特色社會主義”“經(jīng)濟與社會”“政治與法治”“哲學(xué)與文化”，四大模塊都與社會生活息息相關(guān)。因此，高中思想政治采取生活化的教學(xué)方式是非常有必要的。在對重難點知識進行學(xué)習(xí)時，可以結(jié)合社會實例，幫助學(xué)生對重難點知識進行探究，使得學(xué)生更好地理解思想政治學(xué)科中的知識，使得知識在學(xué)生的腦海中得以鞏固和強化。

例如，在對必修三第六課《我國的基本政治制度》第三框“基層群眾自治制度”進行教學(xué)設(shè)計時，因為這部分內(nèi)容晦澀難懂，如果單純文本學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對教材知識有全面正確地把握。為解決這一難題，可以先讓學(xué)生走訪自己所在的村委或社區(qū)，了解村委會組織架構(gòu)或居民委員會的構(gòu)成，讓學(xué)生對我國基層群眾自治的兩種組織形式有一個初步的了解。接下來，通過設(shè)置議題：“什么是基層群眾自治制度”“為什么要堅持基層群眾自治制度”“怎樣堅持和完善基層群眾自治制度”，讓學(xué)生獨立思考、小組成員合作探究，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，層層深入探究，最終達到切實掌握這一知識的目的。這不僅有利于加深學(xué)生對教材知識的深入理解和掌握，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

（四）實施社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生知行合一

社會實踐活動的開展，目的在于體現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)導(dǎo)向，強化實踐育人，引導(dǎo)學(xué)生主動參與現(xiàn)實的社會生活，進而提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面，這是思想政治學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)的落實需要讓學(xué)生依托思想政治學(xué)科的課程學(xué)習(xí)，以多樣化的主題社會實踐活動為途徑，讓學(xué)生主動有序參與社會事務(wù)，承擔(dān)社會責(zé)任，在實踐過程中獲得生動鮮活的人生體驗，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

在目前的高中思想政治教育中，學(xué)生雖有著足夠的理論知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但缺乏實踐活動環(huán)節(jié)。生活實踐教學(xué)活動能夠幫助學(xué)生驗證其創(chuàng)新性的想法，培養(yǎng)團隊合作意識，培養(yǎng)知識的運用能力，全方位地提高學(xué)生對于政治知識的掌握情況。學(xué)生在這樣的實踐教學(xué)過程中，能夠親身體會到知識運用到生活實踐的樂趣，使其保持著更高的熱情投入到政治核心素質(zhì)的培養(yǎng)中。[2]

例如，在對必修三第九課《全面依法治國的基本要求》進行教學(xué)設(shè)計時，可以邀請當(dāng)?shù)孛窬驒z察院同志到學(xué)校開展“法治宣傳進校園”活動，通過講解案例、播放視頻，進一步提高高中生“學(xué)法、知法、懂法、用法、護法”的意識，讓學(xué)生了解更多的法律知識，養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣，學(xué)會用法律武器保護自己，確保學(xué)生健康成長。另外，還可以開展多樣化的法治文化活動，如通過模擬法庭、知識競賽、情景劇展演、應(yīng)急演練等多種形式，普及法治知識，弘揚法治精神。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中思想政治課教學(xué)中將“教學(xué)”與“生活”有效地進行結(jié)合，能夠加快我國高中思想政治教育體系的改革，完善高中思想政治教育中的不足，提升學(xué)生對于知識的理解和運用能力。因此，在高中思想政治課生活化的教學(xué)中，要秉持科學(xué)的教學(xué)理念，按照新課標(biāo)的要求積極進行教學(xué)活動的不斷完善，使得生活化的教學(xué)優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)，更好地實現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的目的，進而提升我國的基礎(chǔ)教育水平。

參考文獻：

[1]劉永成.高中政治生活化教學(xué)的思考與實踐[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（10）：86-86.

[2]李艷陽.論高中政治生活化教學(xué)的途徑和策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（36）：39-39.

作者簡介：

樊景泰（1982年-），男，漢族，河南鄭州人，編輯，學(xué)士，研究方向為初中、高中政治教育。