王長龍

【摘要】自學模式是新課程改革背景下提出的最重要的教學模式之一，也是當今教育領(lǐng)域重點推崇的教學模式。自學模式在初中物理教學中具有深遠的教育意義，它能促進學生初中物理學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生物理的自學能力，鼓勵學生獨立思考，提高學生學習物理的邏輯推理能力，推動教育的全面發(fā)展和進步。文章針對初中學生在物理方面的學習展開分析，探究如何讓學生通過自主學習模式促進物理成績的快速進步。

【關(guān)鍵詞】自學模式? 初中物理? 教學? 實踐? 策略

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0160-02

物理作為初中教學中的重點科目，是一門邏輯性很強的理性學科。初中物理的學習能夠強化學生對于事物最終本質(zhì)和規(guī)律的認知，能夠促使學生形成較強的思維和創(chuàng)新能力。初中物理教師應積極推行自學模式，引導學生主動探究學習，將學習物理變成一種習慣，從而提高初中物理教學的整體教學品質(zhì)，優(yōu)化學生學習物理的能力。初中物理教師要正視自學模式的價值，并探索出自學模式在初中物理教學中應用的有效策略，充分發(fā)揮自學模式的潛在優(yōu)勢。

一、設立自習教室，敦促學生自主學習

學校是學習的重要場所，課堂教學是學生接受知識的重要途徑。然而初中學生正處于青春期，是最容易產(chǎn)生叛逆心理的階段，學習意識較差，貪玩意識較強，課堂教學的時間有限，課余時間缺少濃厚的學習氛圍[1]，導致大部分課余時間都成為初中生的娛樂放松時間，學生僅僅依靠課堂上的有限時間對于初中物理知識的學習是遠遠不夠的，因此初中物理教學中應用自學模式就必須為學生提供學習氛圍濃厚的自習場所，設立多個自學教室，為初中生營造良好的物理學習氛圍，避免外在因素打擾學生學習。教師應該積極引導初中生到自習教室學習物理知識，在自習室內(nèi)部配備一些簡易的物理實驗設備，供給學生進行自主實驗探究物理原理知識，吸引學生對物理知識進行更深入的學習。自習教室的設立將會讓大批對物理學習有著濃厚興趣的學生加入到自習教室，實驗設備的新穎性能夠生動直觀地為學生答疑解惑。學生通過課堂上的理論知識學習，結(jié)合課上所學，利用簡易物理設備自主實踐研究，鞏固物理知識的同時激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如：在初中二年級的物理教材“光的反射”這節(jié)課的內(nèi)容中，對于課堂上老師所講的理論知識包括光的反射規(guī)律、入射光和反射光的概念等。單純地依靠課堂上老師的口述難以理解其中的原理，學生不理解就很難掌握，課后就更容易忘記。這個時候物理老師可以鼓勵學生利用課余時間自主到自習教室去學習。對于這種簡單的小實驗只需為學生配備平面鏡、帶有刻度的紙張和一把手電筒。這些設備取材容易，且不同于酒精燈等具有危險性的設備存在諸多安全隱患，對于學生的物理學習有很大幫助。學生只要結(jié)合教師上課講的知識就可以輕易通過實驗得出光的反射規(guī)律，對于入射角和反射角也有了直觀的認識。學生通過自主實驗，鞏固了物理知識，加深了理解和記憶，并在實驗中逐漸萌生對物理的學習興趣，提高自主學習能力，學會了獨立思考。當然，對于在自習室的實驗過程中如果有不理解的地方還可以和周圍志同道合的物理愛好者共同探討，促進合作學習意識，如果自習室的學生都不理解，就可以標注出來到課堂上詢問老師。需要注意的是自習教室的簡易實驗設備要保證不存在安全隱患。同時在學生物理學習的過程中，教師要注意及時對所學知識進行梳理和歸納，為學生制作物理知識結(jié)構(gòu)圖，理清物理學習思路，對于自主加入到自習教室學習、實驗的同學要加以褒獎，給予學生精神上的動力。

二、自學模式在初中物理教學中的應用要實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)

在我國教育改革的背景下，自學模式教學與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應該完美結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂中學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容和學習計劃，教師輔助學生學習，將學習的主動權(quán)交給學生，肯定學生學習上的主體地位。在初中物理教學中，教師應該主動與家長溝通交流，使家長全力配合教師實現(xiàn)初中物理學習的課堂翻轉(zhuǎn)。相比傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡教育中的資源更加豐富全面，網(wǎng)絡是所有知識的結(jié)合體。初中物理老師可以提前做好微課視頻，在課堂上分享給大家，將物理知識的主線、重點、難點集中在視頻中體現(xiàn)出來[2]，引導學生按照課堂主線自由安排物理學習時間。物理教師可以協(xié)助學生挑選高品質(zhì)的微課視頻，力爭在教材知識內(nèi)容之外的延伸和拓展，使物理學習能力強的能有進一步的提升，對于物理基礎知識薄弱的同學教師要給予悉心指導，彌補他們基礎知識上的缺失，在保證他們完全掌握了的現(xiàn)有知識的情況下再進行新知識的導入。

教師在采用翻轉(zhuǎn)課堂的同時也不要絕對放手，還是要增加與學生之間的互動，按時讓學生匯報自己階段性的物理學習情況，對老師認真反饋學習效果，讓學生對自己有明確的定位。學生要充分認識到自身的優(yōu)勢和不足，不斷反思自我、取長補短，促進自主學習的進步。初中物理教師在物理學習實踐中，要緊跟教育改革的步伐，科學培養(yǎng)學生物理的自主學習能力，改善學生學習習慣，讓學生掌握初中物理學習的主動權(quán)，做自己學習的主人。

三、自學模式在初中物理教學中的應用要結(jié)合生活實際

初中物理教師在開展物理教學的過程中要向?qū)W生滲透出物理源于生活的思想，讓學生將物理學習與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主學習能力，將自學模式充分融入到初中物理教學中。初中物理知識大部分來源于生活，因此教師在進行物理教學時要引入生活化的內(nèi)容[3]，讓學生充分聯(lián)想生活中的實踐經(jīng)驗，從而產(chǎn)生對物理知識學習的興趣，讓學生潛移默化地變物理學習為習慣。例如：在初中物理教材中“噪音及其控制”這一節(jié)的學習內(nèi)容中，提到噪音學生都知道是什么，類似裝修房子的電鉆聲音就是噪音，還有路上行駛車輛的鳴笛聲、鞭炮聲、人們的吵架聲，但凡危害人們身體健康，最直接的就是刺激耳朵的聲音都可以被稱之為噪音。生活中的噪音隨處可見，初中物理教師在進行噪音知識的講解時要進行噪音舉例設問，這樣就更容易讓學生接受。這一節(jié)課的整體知識結(jié)構(gòu)都可以引入生活中隨處可見的現(xiàn)象，這就大大激發(fā)了學生的學習欲望，優(yōu)化了學生物理學習的思維。初中物理教師應該經(jīng)常引入生活實際，將物理知識與生活實際緊密結(jié)合，運用生活實際案例來闡述物理知識，在課堂上也可以多讓學生提出與物理知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，讓學生多舉例，增加教師與學生之間的互動，充分活躍學生的思維，帶動課堂濃郁的學習氛圍，讓學生以生活為出發(fā)點，自覺融入物理課堂。

四、自學模式在初中物理教學中的應用要引導學生自主課前預習

在初中物理的教學實踐中，自學模式的應用具有著傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)越性。初中物理教師要準確把握教學時機，將自學模式的價值發(fā)揮到極致。教師在講授物理知識的過程中，要巧妙創(chuàng)設生活化教學情境[4]，適時引導學生利用生活實踐經(jīng)驗解釋物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生記錄生活，對生活提出質(zhì)疑的學習習慣，進而引導學生物理課前自主預習。教師要結(jié)合教學內(nèi)容為學生設計物理教學課前預習，在預習中嘗試解決物理教學知識，對于無法理解的現(xiàn)象或者是物理變化發(fā)展的某個環(huán)節(jié)提前標注出來。在物理課堂開始之前，教師要對學生進行預習成效的檢查，按照教材內(nèi)容主線以簡單問題的形式導入教學，讓學生真正成為物理課堂的主人，掌控物理知識學習的主線。對于課前預習中的質(zhì)疑要側(cè)重去聽，做到物理知識的融會貫通。在老師的點撥下，學生嘗到了物理知識學習豁然開朗的成就感，對于物理知識的吸收會更好，在課下通過習題進一步鞏固知識學習，達到扎實記憶。通過自主課前預習，學生潛移默化地就會形成自主學習的習慣。

五、教師要積極引導和鼓勵學生自學

自學模式在初中物理教學中的應用不代表學生完全可以脫離教師而獨立學習，教師應該起到引導和啟發(fā)的作用，配合學生的自學過程，全面促進學生物理成績的提升。在初中物理教學實施自學模式的過程中，基于物理知識的復雜性，學生經(jīng)常會在自學過程中遇到一些理解不了的問題，這些問題將會阻礙學生自學的腳步和進程。當學生對物理知識產(chǎn)生疑問的時候，教師要及時出面輔導，給學生以解題思路上的提醒，為學生答疑解惑，幫助他們消除自學過程中的一系列障礙，進而順利開展接下來的自主學習。同時，在初中學生自學的過程中，教師要具備足夠的耐心，也要細心觀察學生的表情和神態(tài)，改變傳統(tǒng)嚴苛的教師形象，將親切和藹、平易近人的一面展現(xiàn)給學生，能夠主動詢問學生遇到的困難，包括物理學習和生活上的困難，給予學生最大的鼓勵，幫助他們克服生活和學習上的種種困難，引導學生打開心結(jié)，敢于表達自己，拉近與學生的情感距離，為學生更好地開展物理自學奠定堅實的精神基礎和保障。當然，在整個自學的過程中，教師要善于向?qū)W生發(fā)問，引發(fā)學生主動思考、主動鉆研，對于自學取得良好成效的學生教師要予以表揚，對于差一些的也要微笑鼓勵學生再接再厲，進而充分激發(fā)學生的主觀能動性，讓他們愛上自學，并養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

六、結(jié)束語

綜上所述，自學模式在初中物理教學的應用符合教育的發(fā)展趨勢，適應當今教育發(fā)展的潮流。敦促學生養(yǎng)成自主學習的習慣是促進學習生全面發(fā)展的前提，只有讓學生樹立自主學習意識，學生才會真正成為學習的主人，在不斷探索中突破自我。

參考文獻：

[1]趙美麒.自學模式在初中物理教學中的實踐探究[J].人文之友，2019（4）：163.

[2]樂斌.自學模式在初中物理教學中的實踐探究[J].速讀（中旬），2020（6）：135.

[3]李興虎.自學模式在初中物理教學中的實踐探究[J].學周刊，2019（8）：111.

[4]樂斌.自學模式在初中物理教學中的實踐探究[J].速讀（中旬），2020（6）：135.