鄔 楠

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院 文學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

1 語用預(yù)設(shè)理論

預(yù)設(shè)理論在語言學(xué)的范圍內(nèi)經(jīng)歷了從語義預(yù)設(shè)到語用預(yù)設(shè)的研究。語義預(yù)設(shè)研究的是句子本身；而語用預(yù)設(shè)則強(qiáng)調(diào)語境。語言學(xué)家對(duì)語用預(yù)設(shè)的概念有不同的界定。在這里參考何兆熊歸納的三種語用預(yù)設(shè)的定義，第一是指說話人對(duì)言語語境所作的設(shè)想；第二是實(shí)施一個(gè)言語行為所需要滿足的恰當(dāng)條件或是使一句話具有必要的社會(huì)合適性所必須滿足的條件；第三是交際雙方所共有的知識(shí)，或說是背景知識(shí)。

關(guān)于語用預(yù)設(shè)的基本特征，學(xué)者們也有不同的觀點(diǎn)。總體而言，語用預(yù)設(shè)有兩個(gè)基本特征：合適性和共知性，此外，還具有主觀性、單向性、隱蔽性、可取消性等特征。

2 語用預(yù)設(shè)的特點(diǎn)與喜劇小品中的言語幽默

2.1 順應(yīng)語用預(yù)設(shè)，生成幽默

1）順應(yīng)語用預(yù)設(shè)的主觀性生成幽默。主觀性是指語用預(yù)設(shè)是說話人的主觀認(rèn)定，本身不具有必然的真實(shí)性或正確性。在聽話者沒有認(rèn)識(shí)到發(fā)話者的意圖之前，預(yù)設(shè)是只對(duì)于發(fā)話者自己而言的。在言語交際中說話人的預(yù)設(shè)和聽話人的預(yù)設(shè)往由于自己的環(huán)境、理解、信念的不同，各自從不同角度出發(fā)得來，從而產(chǎn)生不一致、不和諧，生成幽默的言語表達(dá)效果。

例1：郝科長：對(duì)不起，讓你受委屈了。我來晚了。馬主任：不，您來早了。

同樣一個(gè)命題，郝科長探望病人的早晚，從郝科長的語言預(yù)設(shè)主觀性角度認(rèn)為在工人王鐵牛受傷一個(gè)月之后才來探望，應(yīng)當(dāng)在語言上表示歉意。而從馬主任的主觀預(yù)設(shè)角度來看，自己正在教王鐵牛裝病欺騙領(lǐng)導(dǎo)，正好躺在床上的時(shí)候被郝科長誤認(rèn)為病人，雙方的認(rèn)識(shí)和態(tài)度在主觀上不同。馬主任的“不，您來早了?！边@里故意與郝科長的主觀預(yù)設(shè)不同，渲染了幽默效果，達(dá)到了制造幽默的目的。

2）順應(yīng)語用預(yù)設(shè)的隱蔽性生成幽默。語用預(yù)設(shè)的隱蔽性是指預(yù)設(shè)是隱含的，發(fā)話人不會(huì)通過句子的形式傳達(dá)出的信息，而是將語用預(yù)設(shè)隱含于話語中，由聽話人通過一定的語境推斷出其隱含的意思。

例2：馬主任：領(lǐng)導(dǎo)，我必須跟您坦白，我是馬主任，他是王鐵牛。你不是來看他嗎?他病已經(jīng)好了，我正幫他回憶重病時(shí)候的狀態(tài)，您就進(jìn)來了。郝科長：胡鬧!馬主任：哎呀(摸著大肚子)，寶寶別怕啊，叔叔不是沖你。

郝科長因?yàn)楸获R主任欺騙，在馬主任坦白后感到惱怒，便大聲斥責(zé)了她，馬主任聽后沒有直接表達(dá)想法，而是用隱蔽性語言?？此剖前参繉殞殻鋵?shí)是表達(dá)出自己不想再受到更嚴(yán)厲的斥責(zé)的意愿。運(yùn)用隱蔽性語言，產(chǎn)生幽默。

3）順應(yīng)語用預(yù)設(shè)的可取消性生成幽默。語用預(yù)設(shè)的可取消性是指，語用預(yù)設(shè)可以在一定的言語交際中產(chǎn)生，但在言語內(nèi)容相斥或語境信息相矛盾的情況下，可以導(dǎo)致預(yù)設(shè)的消失。

例3：郝科長：無可救藥!馬主任：郝科長秘書：領(lǐng)導(dǎo)，您別生氣啊。領(lǐng)導(dǎo)。(沈騰關(guān)門出去)秘書：馬主任啊馬主任，你跟領(lǐng)導(dǎo)耍那小聰明干什么?馬主任：我錯(cuò)了，我現(xiàn)在把領(lǐng)導(dǎo)追回來。秘書：追什么追呀，趕緊回到自己的位置上。你懷著孩子呢，趕緊坐下。你不是病人嗎?趕緊躺下。領(lǐng)導(dǎo)，都回到自己的位置上了，要不咱們?cè)賮硪槐?

郝科長在發(fā)現(xiàn)馬主任搞形式主義并且欺騙他之后非常生氣地訓(xùn)斥了馬主任，接著摔門離開，而且秘書在馬主任要追出去挽回時(shí)阻止了她。在這樣的語境下觀眾自然而然的有了這樣的預(yù)設(shè):郝科長是與馬主任相對(duì)立的，是非常厭惡形式主義的，馬主任無法挽回，將要受到懲罰。但秘書讓他們回到自己的位置后接著說道“領(lǐng)導(dǎo)，都回到自己的位置上了，要不咱們?cè)賮硪槐?”這句話直接否定了前面話語的預(yù)設(shè)，使前后的語境信息相矛盾，導(dǎo)致之前的預(yù)設(shè)消失。觀眾先前根據(jù)預(yù)設(shè)而來的心理預(yù)期被推翻并發(fā)生反轉(zhuǎn)，生成出人意料的幽默效果。

4）順應(yīng)語用預(yù)設(shè)的單向性生成幽默。語用預(yù)設(shè)的單向性是指預(yù)設(shè)是由發(fā)話人單方面作出來的，預(yù)設(shè)的信息在被聽話人理解之前只相對(duì)于發(fā)話人而存在。

例4：郝科長：來，再來啊。家里人都挺好的啊?王鐵牛：父母年齡大了，病在床上好幾年了。郝科長：好，家里人都好就好。

在郝科長詢問王鐵牛家里情況，預(yù)設(shè)是由發(fā)話人郝科長單方面作出的，這時(shí)的預(yù)設(shè)信息只相對(duì)于郝科長存在。王鐵牛和觀眾會(huì)只能根據(jù)大眾的共知理解和普遍經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為要回答家庭情況。但是在說話人郝科長沒有回復(fù)之前這同樣也是一種單向預(yù)設(shè)。因此在郝科長說出“好，家里人都好就好?！睍r(shí)打破了預(yù)設(shè)預(yù)期，生成了幽默效果。

2.2 違背語用預(yù)設(shè)，產(chǎn)生幽默

1）違背語用預(yù)設(shè)的共知性產(chǎn)生幽默。語用預(yù)設(shè)的共知性是指在具體的交際環(huán)境中交談雙方都能理解、都可以接受的背景知識(shí)。如果缺乏這樣的共有知識(shí)或者聽話人故意曲解共知信息,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的幽默效果。

例5：馬主任：你覺得搞形式主義比弄虛作假強(qiáng)是吧，上任領(lǐng)導(dǎo)怎么下去的，忘了?他就是為了應(yīng)付上面的綠化檢查，讓人用油漆把整座山都給刷綠。就你倆這種行為跟他有什么區(qū)別?胖保安：區(qū)……區(qū)別在于我們的用料啊，刷漆的手法啊，那還是有區(qū)別的，再說了，馬主任，這事你要不說，別人不也看不出來嗎。

馬主任批判保安把植被刷綠漆的形式主義作風(fēng)，并舉了上任領(lǐng)導(dǎo)用油漆將整座山刷綠的例子，然后反問保安他們的行為和上任領(lǐng)導(dǎo)的行為有什么區(qū)別。處在同樣的中文環(huán)境背景中，胖保安是可以聽出馬主任話語中的預(yù)設(shè)的：沒有任何區(qū)別。但是他卻沒有按照這一預(yù)設(shè)繼續(xù)交際，而是故意曲解這一預(yù)設(shè)，回答“區(qū)……區(qū)別在于我們的用料啊，刷漆的手法啊，那還是有區(qū)別的。”違背了預(yù)設(shè)的共知性，產(chǎn)生了意想不到的幽默效果。

2）違背語用預(yù)設(shè)的合適性產(chǎn)生幽默。語用預(yù)設(shè)的合適性是指需要根據(jù)邏輯和語境推斷預(yù)設(shè)，從而達(dá)到正確理解預(yù)設(shè)的目的。

例6：王鐵牛：馬主任，你可來了，我啥時(shí)候能回家啊?我這病都好了一個(gè)月了!馬主任：這叫什么話?領(lǐng)導(dǎo)還沒來探望你，你病怎么能好了呢?王鐵牛：我已經(jīng)很配合你們了，我為了慢點(diǎn)好，后來把自己藥都給停了。

馬主任看望王鐵牛時(shí)，王鐵牛說道自己已經(jīng)病好了一個(gè)月了，預(yù)設(shè)著自己應(yīng)該出院回家了，但是馬主任卻因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)還沒來探望，違背了正常病好離院的邏輯和當(dāng)時(shí)的語境，否認(rèn)了王鐵牛病好的說法。有意的違背了語用預(yù)設(shè)的合適性，使用錯(cuò)誤預(yù)設(shè)，從而產(chǎn)生了幽默 效果。

3 結(jié)語

語用預(yù)設(shè)在小品作品中被廣泛應(yīng)用，《走過場(chǎng)》善于運(yùn)用語用預(yù)設(shè)的特點(diǎn)生成幽默的言語。恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z用預(yù)設(shè)可以引發(fā)幽默、加強(qiáng)喜劇效果，為其他喜劇的創(chuàng)作提供借鑒和參考。