主觀性
- 副詞“成天” 的話語關(guān)聯(lián)與負面立場表達
價；語境吸收；主觀性；“整天”【中圖分類號】I512? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）46-0125-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.46.038《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版：164）將“成天”解釋為“<口>（副）整天：～忙碌。”[1]然而在觀察語料之后就會發(fā)現(xiàn)，“成天”在使用中還帶有說話人的否定態(tài)度，表達說話人的負面立場。陳培培[2]和李冬梅
今古文創(chuàng) 2023年46期2023-12-25
- 淺析指人類詞綴的主觀性傾向
摘要】 語言的主觀性在語言中普遍存在，指人類詞綴“控”在使用過程中便存在主觀色彩濃厚的特點。本文選擇對類詞綴“控”進行研究，探究發(fā)現(xiàn)其詞綴化過程體現(xiàn)出的語言的主觀性傾向，以及在構(gòu)詞過程中其語義的變化，并分析其主觀性傾向變化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為由原本的貶義色彩向褒義色彩轉(zhuǎn)變。【關(guān)鍵詞】 類詞綴“控”；詞綴化；主觀性【中圖分類號】H315? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）20-0127-04【D
今古文創(chuàng) 2023年20期2023-06-16
- 語氣副詞“必定”和“勢必”的語義韻研究
接；語義趨向；主觀性1987年，Sinclair首先從動詞短語“set in”的典型搭配方式中發(fā)現(xiàn)了語義韻（semantic prosody）這一現(xiàn)象[1]；1993年，Louw對語義韻概念進行了界定[2]。目前，學(xué)界廣泛認可的語義韻分類主要是來自于Stubbs的觀點[3]，將之大體分為三類：積極語義韻、消極語義韻和中性語義韻，也可以稱為“語義韻極性”。值得注意的是，語氣副詞是對國際中文教學(xué)中的一個重要詞類，也是中高級別學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重點和難點。從語義韻這一
現(xiàn)代語文 2023年2期2023-06-15
- 論主觀極性程度構(gòu)式“X到炸裂”
炸裂”；構(gòu)式；主觀性；極性程度義【中圖分類號】H109 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）04-0120-04【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.04.038近年來隨著社交媒體的廣泛使用，出現(xiàn)了許多新興的主觀極性程度表達構(gòu)式，當傳統(tǒng)極性程度義表達如“很”“十分”“非?！钡仍谑褂弥惺艿揭欢ǔ潭鹊恼Z義磨損，無法滿足人們對其原本程度量級的需求，人們會尋找或創(chuàng)造新興程度表達方式
今古文創(chuàng) 2023年4期2023-05-31
- 羨余否定結(jié)構(gòu)“怕不是”的研究
要的特征是具有主觀性。從表達效果來說，“怕不是”比常規(guī)形式更能表達說話人強烈的主觀情感和態(tài)度；從認知上來說，“怕不是”體現(xiàn)了說話人的思維和心理活動過程；在言語交際中，“怕不是”相較于其肯定形式而言，具有較強的主觀性和交互主觀性，比較契合漢語使用者的文化背景，能夠關(guān)注言語交際中聽話者的面子，可以促進言語交際順利且高效進行?！娟P(guān)鍵詞】羨余否定；怕不是；主觀性；交互主觀性【中圖分類號】H146? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編
今古文創(chuàng) 2023年13期2023-05-31
- 結(jié)構(gòu)式“誰知道”主觀性及其等級
型不同，所表達主觀性不一樣，形成了不同的主觀性等級?！罢l”的疑問性消失和“知道”的語義虛化使其完全演變?yōu)橐粋€高主觀性反預(yù)期話語標記?！娟P(guān)鍵詞】“誰知道”；主觀性；虛化路徑【中圖分類號】H136? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）18-0119-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.18.037在現(xiàn)代漢語中，“誰知道”主要存在下面三種用法：（1）林尚
今古文創(chuàng) 2023年18期2023-05-30
- 網(wǎng)絡(luò)語“V了個寂寞”的語義探究
構(gòu)式的語義及其主觀性。關(guān)鍵詞：V了個寂寞 構(gòu)式 語義 主觀性在認知語言學(xué)研究的大背景下，構(gòu)式語法（Construction Grammar）研究得到長足發(fā)展。構(gòu)式語法學(xué)家從不同的角度研究構(gòu)式，形成了不同的構(gòu)式語法理論和研究范式。構(gòu)式（Construction）的概念在構(gòu)式語法理論中居于核心地位。Paul Kay認為形式與意義的約定俗成結(jié)合體即是構(gòu)式（conventional pairings of form and meaning）。Goldberg認為構(gòu)
文學(xué)教育·中旬版 2022年9期2022-05-30
- 淺談兒童詩歌的修辭主觀性
兒童詩歌的修辭主觀性研究將運用修辭學(xué)的相關(guān)理論以《孩子們的詩》一書為實例，采用描寫、統(tǒng)計與歸納相結(jié)合的研究方法，從兒童主體的心理特征和辭格的運用來討論兒童詩歌的修辭主觀性。由于創(chuàng)作主體顯著的形象思維特點和認知特征，《孩子們的詩》收錄的作品大量運用內(nèi)視角來敘事抒情，頻繁使用比喻和擬人的修辭手法，具有很強的主觀性。關(guān)鍵詞：兒童;認知;修辭;主觀性一、研究緣起吳禮權(quán)對修辭的定義是：所謂修辭，就是表達者（說寫者）為了達到特定的交際目標而應(yīng)合題旨情境，對語言進行調(diào)配
美與時代·下 2022年8期2022-05-30
- 基于科創(chuàng)節(jié)平臺的小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究
節(jié);創(chuàng)新能力;主觀性中圖分類號：G40-013? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）11-0040-03引? 言科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂。創(chuàng)新是當今時代尤為重要的一項品質(zhì)，不僅是民族持續(xù)進步發(fā)展的源動力，更是國家繁榮昌盛的內(nèi)在驅(qū)動力。隨著當代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育工作者必須認識到開展科技創(chuàng)新能力
名師在線·中旬刊 2022年4期2022-04-20
- 詞義蘊含命題對“顯然”詞類歸屬的影響
虛化程度較高，主觀性較強，是說話人表達對命題認識和情態(tài)的重要手段。最后則提出建議，希望詞典編撰者能夠關(guān)注“顯然”作為副詞表達情態(tài)含義的強勢用法。關(guān)鍵詞：“顯然”;句法成分;情態(tài)副詞;主觀性一、問題的提出關(guān)于“顯然”一詞的詞類歸屬，有的詞典標注為形容詞，有的詞典則標注為副詞。我們先看以下詞典中的標注和釋義情況?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（第7版）（以下簡稱《現(xiàn)漢》）：形容易看出或感覺到;非常明顯：這種說法～錯誤|問題很～。[1]（P1421）《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》（第3
現(xiàn)代語文 2021年10期2021-12-28
- 英漢語程度副詞主觀性組合模式對比
為英漢語共有的主觀性范疇，程度副詞主觀性的跨語言差異值得關(guān)注。本文基于語料庫統(tǒng)計，考察英漢語程度副詞在主觀性組合模式上的共性與差異。考察發(fā)現(xiàn)，就典型程度副詞而言，英漢語典型程度副詞均接續(xù)分級形容詞，并做程度義解讀;漢語程度副詞可突破接續(xù)形容詞的搭配限制，接續(xù)帶有典型屬性義的名詞，英語則不可。就非典型程度副詞而言，地位未穩(wěn)固的英漢語程度副詞要進行主觀性解讀，均只能接續(xù)分級形容詞;漢語中地位未穩(wěn)固的程度副詞僅作程度義解讀，而英語中對應(yīng)的程度副詞保留較多的實詞義
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 淺談紀實攝影的主觀藝術(shù)表現(xiàn)
影的外殼，那么主觀性就是攝影的靈魂。而紀實攝影就是主觀藝術(shù)表現(xiàn)與客觀現(xiàn)實的完美結(jié)合，主觀的藝術(shù)表現(xiàn)使紀實攝影更具有深度，讓人們對作品本身以及作品的內(nèi)涵充滿了無限的想象。關(guān)鍵詞：紀實攝影 客觀性 主觀性 藝術(shù)表現(xiàn)攝影具有真實記錄客觀事物的能力，這種直接且快速記錄真相的能力是其他視覺藝術(shù)形式難以復(fù)制的。法國電影批評家安德烈·巴贊認為攝影與繪畫的最大不同之處在于其本質(zhì)上的客觀性。除了客觀記錄，攝影最大的魅力在于主觀的藝術(shù)表現(xiàn)，如果說，客觀性是攝影的外殼，那么主觀
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 急性主觀性耳鳴發(fā)病機制及治療進展
機制可分為：①主觀性耳鳴：在沒有外界聲源刺激的情況下，聽覺通路上出現(xiàn)的異常信號，是由聽覺刺激的缺失造成的聲音假知覺。②客觀性耳鳴：是由身體產(chǎn)生并通過骨導(dǎo)或中耳腔傳遞到耳蝸的聲音（如血管源性或肌源性）[1]。根據(jù)病程可分為：①急性耳鳴：病程在3個月內(nèi)；②亞急性耳鳴：病程在3～6月內(nèi)；③慢性耳鳴：病程≥6個月[2]。研究表明耳鳴的病程影響急性主觀性耳鳴的康復(fù)效果[3,4]，急性及亞急性主觀性耳鳴預(yù)后較慢性耳鳴好[5]，急性主觀性耳鳴患者隨著病程的延長治愈的概率
中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志 2021年1期2021-11-19
- 英漢語認知動詞主觀性對比研究
漢語認知動詞的主觀性出發(fā)，考察英漢語認知動詞的組合模式及分布模式特點?？疾彀l(fā)現(xiàn)，英漢語認知動詞主觀性均離不開第一人稱主語烘托;均傾向于與第一人稱主語共現(xiàn)，并可構(gòu)成獨立結(jié)構(gòu)，發(fā)展出話語標記功能;但英語獨立結(jié)構(gòu)靈活性更高，可自由出現(xiàn)在句首、句中及句末。這說明，英漢語認知動詞主觀性之間存在差異。此外，通過比較英漢語認知動詞共現(xiàn)成分，得出英漢語認知動詞在表現(xiàn)主觀性時皆傾向于與情態(tài)動詞及語氣副詞共現(xiàn)，兩者在表現(xiàn)主觀性方式上存在差異。關(guān)鍵詞：主觀性;認知動詞;英漢語;
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 油畫藝術(shù)中的主觀性色彩研究
特定的情感。將主觀性色彩作為媒介，能夠通過色彩更好地表達創(chuàng)作的意圖和思想，賦予油畫作品靈魂和精神。為了達到這一效果，創(chuàng)作者需要了解色彩的主觀性，并根據(jù)其特點和屬性來凸顯主題、構(gòu)建畫面，利用色彩這一非現(xiàn)實性的手段進行作品描繪，以實現(xiàn)主題、思想、情感的有效銜接與融合。在確保油畫藝術(shù)作品更加和諧、完整的同時，最大限度地發(fā)揮主觀性色彩應(yīng)有的作用和效果。通過分析油畫藝術(shù)中的主觀性色彩及其特點，列舉了油畫藝術(shù)中能展現(xiàn)創(chuàng)作者思維、凸顯創(chuàng)作者風格、表現(xiàn)創(chuàng)作者情感的主觀性色
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2021年9期2021-10-31
- 基于大數(shù)據(jù)的高校健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的構(gòu)建策略
?大數(shù)據(jù) ?主觀性一、引言在高校健美操教學(xué)中，教育工作者應(yīng)注重學(xué)生個性的展示，加強與學(xué)生的溝通，加強師生之間的了解，從而提高健美操教學(xué)質(zhì)量。健美操之所以受到學(xué)生，特別是女學(xué)生的歡迎，就是因為它對客觀條件的要求不高，即使沒有設(shè)備，也可以徒手練習(xí)，是最方便的自我鍛煉項目，并且健美操也更能展現(xiàn)人體美與韻律美，這些也正好是美育教育中所追求的內(nèi)容。二、主體性發(fā)展的本質(zhì)主觀教育是學(xué)生展示自我的平臺。鼓勵學(xué)生反思自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
體育時空 2021年11期2021-09-22
- 黑龍江方言中的程度義后助形容詞“挺”
助形容詞;挺;主觀性[中圖分類號]H17?? [文獻標志碼]A??? [文章編號]2095-0292（2021）04-0095-04[收稿日期]2021-04-15[基金項目]黑龍江省高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費項目“現(xiàn)代漢語白話文中的文言用法研究”（2020-KYYWF-0905）[作者簡介]于靖瑩，黑龍江大學(xué)漢語國際教育碩士研究生，研究方向：漢語國際教育、現(xiàn)代漢語語法。① 馬彪（2008）提出“狀態(tài)詞綴”是與詞根結(jié)合松散的表現(xiàn)某種語用含義的詞綴，是介于構(gòu)詞詞綴和
哈爾濱師范大學(xué)·社會科學(xué)學(xué)報 2021年4期2021-09-18
- 反素副詞的意義構(gòu)成與句法功能
”;“反正”;主觀性;形容詞量級[摘? 要] “早晚”“大小”“反正”等反素副詞的構(gòu)成方式相同，意義來源相似，但整體語義并不相同，使用的語境也不相同。本文從相關(guān)命題的特點入手，通過共現(xiàn)成分的限制精準判定不同副詞的語義。在此基礎(chǔ)上進一步探討構(gòu)詞語素量級表達上的差異對副詞主觀意義的制約，以及語用原則對副詞主觀意義的影響，厘清詞匯義與語用義的界限，并運用句法測試討論這些副詞同中有異的句法表現(xiàn)。1. 引言“早晚”“大小”“反正”之類的復(fù)合詞由兩個意義相反的語素構(gòu)成
華文教學(xué)與研究 2021年1期2021-09-15
- 基于云模型的教學(xué)質(zhì)量評價方法的有效性研究
質(zhì)量評價方法的主觀性和有效性問題，提出了基于云模型的教學(xué)質(zhì)量評價方法，并探討了避免主觀性影響的教學(xué)評價有效策略。首先描述了高校教師教學(xué)質(zhì)量評價的主要內(nèi)容，從六個方面給出了教學(xué)質(zhì)量評價體系的主要構(gòu)成。然后分析了教學(xué)質(zhì)量評價體系的主觀性問題，并探討了評價結(jié)果的有效性。最后利用云模型在處理統(tǒng)計問題中的模糊性和隨機性方面的優(yōu)勢，提出了基于云模型隸屬度組合策略的教學(xué)質(zhì)量評價方法，以提高教學(xué)質(zhì)量評價的可靠性并降低主觀性的干擾。以工程力學(xué)課程的評價數(shù)據(jù)為例，分別采用傳統(tǒng)
高等建筑教育 2021年4期2021-09-12
- 對舉構(gòu)式“多一點A， 少一點B” 研究
為一個具有極大主觀性的對舉構(gòu)式，文章通過對構(gòu)式“多一點A，少一點B”的研究，闡明了其在形式、意義、功能方面的特點?！娟P(guān)鍵詞】 對舉構(gòu)式“多一點A，少一點B”;構(gòu)式義;主觀性;語用功能【中圖分類號】H315? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）25-0124-03在漢語中，對舉結(jié)構(gòu)是一種很有特點的存在，它可以用比較簡單的對話展現(xiàn)出深刻的含義，還可以通過簡單的語言來表示在特點環(huán)境下人物的內(nèi)心心理活動。
今古文創(chuàng) 2021年25期2021-09-10
- “以我觀物，故物皆著我之色彩”藝術(shù)創(chuàng)作的主觀性
明藝術(shù)創(chuàng)作具有主觀性的特點?！娟P(guān)鍵詞】 主觀性;《簡 · 愛》;《朗讀者》;影視改編;藝術(shù)創(chuàng)作【中圖分類號】I206? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）08-0035-02如果說，哲學(xué)代表著人類理性認識的最高形式。那么，藝術(shù)便代表著人類感性認識的最高形式，它們共同構(gòu)成了人類精神王國的兩座高峰。北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授彭吉象曾在其著作《藝術(shù)學(xué)概論》中將藝術(shù)系統(tǒng)分為藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞三個部分。
今古文創(chuàng) 2021年8期2021-05-05
- 大學(xué)語文課程教學(xué)評價改革的探索性研究
考核評價過程中主觀性因素的影響程度至合理區(qū)間，是發(fā)揮課程評價對人文類課程提質(zhì)增效功能的關(guān)鍵前提。為實現(xiàn)“根據(jù)目標評價課程”的要求，將三維教學(xué)目標的全覆蓋考核，必須改變原本單一的筆答試卷考試方式，設(shè)置形成性考核，通過多次評價，引導(dǎo)學(xué)生參與到評價過程中，是強化課程評價對學(xué)生學(xué)習(xí)激勵功能的重要舉措。要打破人文類課程在課程評價等教學(xué)改革研究和實踐中的困境，還應(yīng)從主觀性的來源“人”入手。【關(guān)鍵詞】課程評價? 人文類課程? 主觀性? 形成性考核【中圖分類號】G642
課程教育研究 2021年39期2021-04-13
- 漢語當代小說文本詞法的主觀性分析
于情感主觀。在主觀性表達功能負荷量上，形容詞最大，動詞最小。研究旨在說明漢語詞法表達主觀性的功能對文學(xué)文本傳情達意起著重要作用。自然語言在真實文本主觀性上的特征和表達手段的研究，有助于人工智能深度學(xué)習(xí)自然語言。[關(guān)鍵詞]?詞法;主觀性;話語分析;語言統(tǒng)計[中圖分類號]H146?[文獻標志碼]A文章編號：1003-6121（2021）01-0071-09主觀性是考察語言形式與意義的窗口。[1]225[2]67[3]85主觀性與大部分漢語語法緊密相關(guān)[4]27
- 促進物理觀念形成的初中物理教學(xué)實踐探討
一定的整合性和主觀性。關(guān)鍵詞：物理觀念;整合性;主觀性;教學(xué)模式一、物理觀念1、物理觀念的特征（1）整合性物理觀念的形成是以物理知識基礎(chǔ)的理解為前提，良好的知識基礎(chǔ)能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更容易地發(fā)現(xiàn)不同階段學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)容銜接，從而從整體上形成對一類知識的物理觀念，因此物理觀念往往具有一定的整合性，是對所學(xué)知識內(nèi)容的總結(jié)。（2）主觀性一千個人眼里有一千個哈姆雷特，同樣，在物理觀念形成過程中，教師引導(dǎo)并非引導(dǎo)結(jié)論，而是引導(dǎo)行為，教師在督促學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年48期2020-12-23
- 淺談情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
境;問題情境;主觀性1前言素質(zhì)是一個人發(fā)展的可能和提高的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育在全國的廣泛開展成為當前教育改革和創(chuàng)新的新潮流。在素質(zhì)教育的大趨勢下，初中歷史教學(xué)同樣受到知識更新和教育改革的沖擊，創(chuàng)建新時期新型初中歷史教學(xué)模式已經(jīng)成為迫切的任務(wù)。情境教學(xué)法是利用問題的呈現(xiàn)和歷史的再現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的興趣，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法具有便于學(xué)生理解、提高學(xué)生興趣、豐富學(xué)生主觀感受、加深歷史知識認知的重要作用。初中歷史教師應(yīng)該結(jié)合歷史教學(xué)的目標與任務(wù)，
西部論叢 2020年15期2020-12-23
- 從數(shù)學(xué)哲學(xué)角度淺談數(shù)學(xué)的客觀性和主觀性及其對數(shù)學(xué)教育的意義
數(shù)學(xué)的客觀性與主觀性的爭論其實是數(shù)學(xué)哲學(xué)上的爭論。數(shù)學(xué)哲學(xué)中的絕對主義認為數(shù)學(xué)是一種絕對現(xiàn)實（客觀真理），獨立于人類認識而存在。建構(gòu)主義認為數(shù)學(xué)同時具有主觀性和客觀性，其中社會建構(gòu)主義認為數(shù)學(xué)是由數(shù)學(xué)研究者的主觀構(gòu)建而成為客觀知識的。激進建構(gòu)主義對此有著類似卻又不完全相同的觀點：知識是個人純主觀的建構(gòu)，它是個體組織經(jīng)驗世界的工具，而不是用來發(fā)現(xiàn)本體的。激進建構(gòu)主義反對把數(shù)學(xué)看成是堅定的客觀科學(xué)，主張數(shù)學(xué)的建構(gòu)性。這三個主義為描述數(shù)學(xué)提供了三個視角，我們從不
求學(xué)·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 當代小說文本中動詞體的言者主觀性
中動詞體的言者主觀性。研究表明完成體、經(jīng)歷體體現(xiàn)了說話人“現(xiàn)在”的主觀視角;持續(xù)體體現(xiàn)了說話人從“現(xiàn)在”觀察事件內(nèi)部的主觀視角;有限體不僅體現(xiàn)說話人“現(xiàn)在”的主觀視角，而且還帶有言者的主觀情感。[關(guān)鍵詞]動詞體;主觀性;話語分析[中圖分類號]H14 [文獻標志碼]A一、引言動詞的體（aspect）是一種語法范疇，是對情狀自身內(nèi)在時間構(gòu)成的各種不同的觀察方式[1]3。關(guān)于體的研究最早出現(xiàn)在俄國語言學(xué)研究當中。Jakobson在1932年的著作中提出俄語中的完
- 論色彩的主觀性在油畫風景創(chuàng)作中的運用表現(xiàn)?
此，研究色彩的主觀性在優(yōu)化風景創(chuàng)作中的運用表現(xiàn)，對于更好理解畫作內(nèi)涵，認識畫作價值，感知作者情感，了解作者思想有著更為重要的作用和價值。關(guān)鍵詞：色彩;主觀性;油畫風景;創(chuàng)作;運用表現(xiàn)自然界的每一處風光和景色，都可以成為畫家心中的作品。在油畫風景創(chuàng)作中，不同畫作者往往會借助其獨到的視覺、深邃的思想、豐富的情感就所觀察、了解、認識的風景納入眼界、藏于心田，并用自己的帶著思想和情感的畫筆讓其躍然紙上。或抽象、或具體、或生動、或形象，不同的油畫風景中，都展現(xiàn)著作者
散文百家·下旬刊 2020年5期2020-10-23
- “也許、大概”表主觀量在維吾爾語中的對應(yīng)表達研究
情感，說話人的主觀性表現(xiàn)在量范疇上就被稱為主觀量。語氣副詞“也許、大概”表達說話人介于確定與不確定之間游離的語氣，表示由于認識的不確定性而形成的主觀判斷，說話人的這種主觀判斷表現(xiàn)在量范疇上，“也許、大概”就被稱為“主觀估測量”。本文將從句法、語用方面探討漢語中表主觀量的語氣副詞“也許、大概”在維吾爾語中對應(yīng)表達的共同點以及差異。【關(guān)鍵詞】主觀性；主觀量；也許；大概；句法；語用【中圖分類號】H215 【文獻標識碼】A四、結(jié)語通過考察筆者發(fā)現(xiàn)，在句法特征方面，
中國民族博覽 2020年9期2020-10-21
- 現(xiàn)代漢語“誰+VP1，誰+VP2”構(gòu)式分析
式 疑問代詞 主觀性中圖分類號：H043 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）16-0041-03“誰+VP1，誰+VP2”是現(xiàn)代漢語中的一種特殊的表假設(shè)或者條件的復(fù)句形式。朱德熙（1982）以及很多學(xué)者都認為，這種類型的句式中的疑問代詞“誰”，屬于同一疑問代詞前后配合使用，所指相同，具有普遍性。王仁法（2003）針對這一看法提出，該句式的“誰1”表示泛指，“誰2”指向“誰1”，二者表現(xiàn)為同一方向的指稱序列。鄭禮珊、黃正德等人則使用
現(xiàn)代交際 2020年16期2020-10-09
- 主觀高程度量構(gòu)式“X得什么似的”研究
特征及狀態(tài)的強主觀性評價表達說話者的主觀高程度義。本文從構(gòu)式義、構(gòu)式的壓制作用、適切語境、構(gòu)式對構(gòu)件X的選擇限制、構(gòu)式的句法表現(xiàn)及構(gòu)式的話語—語用分析等六個方面進行探討，以為漢語教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞： X得什么似的? ? 構(gòu)式? ? 主觀性? ? 程度量? ? 話語—語用一、引言“X得什么似的”為半固定的圖示構(gòu)式（schematic constructions），作為現(xiàn)代漢語口語中一個具有較高頻率出現(xiàn)的表達式，構(gòu)式槽內(nèi)構(gòu)件X多由形容詞或動詞充當，且X表達的
文教資料 2020年10期2020-09-24
- 基于《淮南子》考察審美的不同觀點
;美;客觀性;主觀性;相對性;主客合一關(guān)于對美的認識，自從人類存在以來就眾說紛紜。美作為一個國家或者民族的精神產(chǎn)物，反映出某個地方某個階段的歷史、政治、經(jīng)濟、文化等多方面的情況。通常來講，美沒有統(tǒng)一的標準，因為隨著時間的推移，人們的美學(xué)研究會發(fā)生轉(zhuǎn)向，即使在同一個時代，不同的人也擁有不同的審美觀點。但是毋庸置疑的是，有些美跨越了時間、空間的局限，從過去到未來，從海內(nèi)到海外，長久流傳。在中國美學(xué)史中，美的主觀性和客觀性問題也得到了廣泛的討論。在我國漢代，民族
時代人物 2020年10期2020-09-14
- “X一時爽，Y”構(gòu)式探析
】 流行構(gòu)式;主觀性;立場表達【中圖分類號】H146? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）47-0088-04最近新興的一個網(wǎng)絡(luò)流行構(gòu)式“X一時爽，Y”，它最初是一個消極表達式，意思是“X”這種能給人一時舒適的行為反而最后會帶來相當嚴重的后果（Y），表達前后小句轉(zhuǎn)折的語義關(guān)系，暗含說話人對“X”的否定評價。隨著它的演變，該構(gòu)式慢慢轉(zhuǎn)變，成了一個積極義表達式，“X一時爽”后面小句轉(zhuǎn)折語義變?nèi)?，最后?/div>
今古文創(chuàng) 2020年47期2020-09-10
- 從立場標記語視角看新聞的主觀性
研究新聞?wù)Z篇的主觀性問題。通過對中英文兩大報紙的記者調(diào)查版立場標記語的統(tǒng)計分析，用定量與定性相結(jié)合的方法，研究各類立場標記語的使用情況，查找、梳理典型詞匯和短語，探討立場標記語與新聞主觀性的內(nèi)在聯(lián)系及新聞主觀性的本質(zhì)原因。關(guān)鍵詞： 立場標記語? ? 新聞? ? 主觀性引言真實性是新聞的第一要求，沒有客觀事實的新聞是毫無價值的。無論什么新聞媒體，都把新聞的真實性作為首要的標準。然而，新聞事件本身并非處于理想的靜止狀態(tài)，記者面對調(diào)查的新聞事實，不僅向讀者報道客文教資料 2020年16期2020-08-20
- 日語比較性程度副詞與語氣表現(xiàn)的關(guān)系研究
和“よほど”的主觀性表現(xiàn)居多，主觀性較強，其中“よほど”的主觀性又超過了“ずっと”，而“はるかに”是三者之中客觀性表現(xiàn)最多的，因此是客觀性最強的比較性程度副詞。關(guān)鍵詞：比較性程度副詞 語氣表現(xiàn) 主觀性 客觀性中圖分類號：H36 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0104-02在有“より～”“～の方が”“～に比べると”等比較結(jié)構(gòu)的比較句中，經(jīng)常會出現(xiàn)“ずっと”“はるかに”“よほど”這樣的比較性程度副詞。例如：（1）A：太郎と次現(xiàn)代交際 2020年11期2020-08-06
- 東北方言中的擬態(tài)詞
言；語義內(nèi)容；主觀性【中圖分類號】H172 【文獻標識碼】A引言在對世界語言的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，存在一類通過對聲音的模擬表達動作、狀態(tài)等意義的詞，也就是擬態(tài)詞（ideophone，又稱摹狀詞）。Doke（1935）在調(diào)查班圖語時提出了擬態(tài)詞的概念，他認為擬態(tài)詞指的是語言中使用像似的語音形式來表達意義的語言表征，這類詞具有模擬性（onomatopoeic），用于描寫謂詞、修飾語或副詞中涉及方式、色彩、聲音、氣味、動作以及強度等方面的內(nèi)容。如日語中的“どつかり”（重中國民族博覽 2020年6期2020-07-04
- 話語標記“真是的”主觀性及其等級
“真是的”及其主觀性相關(guān)研究近年來，學(xué)界對于固定結(jié)構(gòu)“真是的”的關(guān)注應(yīng)該說還是不少，研究成果從研究視角大致可以分為兩大類，一是從構(gòu)式(習(xí)用語)角度來研究，二是從話語標記角度來研究。前者如王幼華(2011)、鄭娟曼(2012)、孫屹濤(2019)等，都是把“真是的”作為一個固定結(jié)構(gòu)、構(gòu)式或習(xí)語來研究其整體意義；后者如郭曉麟(2015)、周明強(2014)、王敏(2019)等則是將“真是的”作為一個話語標記(或“語用標記”)探討其語用功能。上述兩種視角的研究最海外華文教育 2020年5期2020-05-24
- 論副詞“全”的主觀性
即副詞“全”有主觀性用法，而“全”產(chǎn)生主觀性的必要條件是異態(tài)型主觀量。副詞“全”既可以表主觀大量，又可以表主觀小量。通過與“都”的主觀性對比分析，發(fā)現(xiàn)副詞“全”負載句重音時，主觀性比“都”更強。關(guān)鍵詞：? “全”? ? 異態(tài)量? ? “都”? ? 主觀性? ? 主觀量一、引言呂叔湘先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》（1999）中對副詞“全”有兩種解釋：一是“表示所指范圍內(nèi)無例外”，二是“表示程度上百分之百地”。陳子驕（1995）、王?。?008）指出，“全”除了表達文教資料 2020年2期2020-03-23
- 康德在《判斷力批判》中的“類比”嘗試
以及情感能力的主觀性特征，將“類比”從單純的修辭性話語提升為一種原則高度的運作方式。這可以說是康德為了統(tǒng)一整個批判體系而在審美情感領(lǐng)域中的一次大膽嘗試，美學(xué)也因此具有了一種獨特意義。關(guān)鍵詞：康德;判斷力;類比;主觀性;情感在康德最初對批判哲學(xué)體系的建構(gòu)計劃中，他并未考慮到《判斷力批判》的寫作工作①，在他的哲學(xué)體系中，目的論這部分作為聯(lián)接理論哲學(xué)和實踐哲學(xué)的中介和橋梁，“被認為最缺乏先天規(guī)定的根據(jù)”②。康德期望在此方面取得突破，他以情感能力為突破口，將自然和當代文壇 2020年2期2020-03-20
- 以《雙城記》為例論“視域”理論下的譯者主體性與客觀性互動關(guān)系
價值。關(guān)鍵詞：主觀性 客觀性 翻譯者 文學(xué)價值 再創(chuàng)造性在文學(xué)翻譯的活動中，主體與客體是一對哲學(xué)術(shù)語。翻譯理論界的很多學(xué)者都對翻譯的主體與客體進行過探討，認為翻譯的主體可分為四種：翻譯者是主體；原作者和翻譯者是翻譯的主體；翻譯者和讀者是翻譯的主體；原作者、翻譯者、讀者都是翻譯的主體。因此也可以看出，學(xué)術(shù)界對翻譯的主體、客體還沒有明確的定論，而在視域的范圍內(nèi)對翻譯活動中的主體進行分析發(fā)現(xiàn)，翻譯者在溝通過程中的作用是非常重要的，其中就包括了闡述學(xué)角度、多元視角名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2020年6期2020-03-01
- “隨類賦彩”在山水畫設(shè)色中的運用演變
山水畫；設(shè)色；主觀性中國畫的發(fā)展源遠流長，歷漢魏、兩晉、隋唐、五代、宋、元、明、清，經(jīng)過歷代畫家堅持不懈的追求，以及獨特的歷史文化背景和繪畫工具，造就了具有民族特色的審美意識和繪畫品格的藝術(shù)形式。兩晉時期，山水畫從人物故事畫的背景中脫離出來，形成獨立的分科，作為中國繪畫史上占有重要地位的門類，其在東方繪畫中也是獨具特色的一門藝術(shù)。中國山水畫，出現(xiàn)于戰(zhàn)國以前，漢代見其雛形，但滋育于東晉，確立于南北朝，興盛于隋唐。五代山水畫繼承了唐代的傳統(tǒng)樣式，在此基礎(chǔ)上強調(diào)美術(shù)界 2020年12期2020-01-14
- 讓新課改走進初中物理實驗課堂
初中物理實驗;主觀性隨著物理新課程標準的不斷推進，人們越來越重視學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課程標準在原來的基礎(chǔ)上有了進一步的改善，把提高學(xué)生的實驗操作能力和主觀能動性定為考查的主要標準。在這種形勢下，教師要以新課改為指南，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以人為本的原則，以尊重學(xué)生的主體作用為發(fā)展理念，通過在試驗中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，促進三維目標的和諧發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念思想是行動的先行兵。要想實施新課改下的物理實驗教學(xué)，教新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 語言非范疇化過程中的主觀性探究
范疇化過程中的主觀性變化。關(guān)鍵詞：非范疇化;范疇化;主觀性;主觀化一、引言客觀現(xiàn)實之中，新事物、新理念不斷涌現(xiàn)，人類的認識也在不斷發(fā)展。為了指稱新事物與新理念，人們的認知系統(tǒng)和概念系統(tǒng)會不斷發(fā)展，從而不斷誕生新的詞匯或表達方式來指稱新事物與新理念。在人類創(chuàng)造新詞匯來指稱新事物、新理念的過程中，大多數(shù)情況下，人們會通過對那些已經(jīng)存在的語言材料的重新組合排列來表達新的事物及新概念。比如：“很紳士”、“很男人”、“車?！薄ⅰ叭箻恰钡扔梅ň徒?jīng)常出現(xiàn)在語言現(xiàn)實之中，北方文學(xué) 2019年35期2019-12-24
- 電視紀錄片創(chuàng)作中的主觀性探析
不可避免地帶有主觀性。文章論述了電視紀錄片的緣起與發(fā)展，論證了主觀性對電視紀錄片創(chuàng)作的意義，分析了電視紀錄片創(chuàng)作中的主觀性體現(xiàn)，希望能對理解和把握電視紀錄片的主觀性有參考價值。關(guān)鍵詞：紀錄片創(chuàng)作 電視紀錄片 主觀性真實性是紀錄片的生命，也是紀錄片的審美特性。然而，這種“真實”只是相對意義上的，并不是“絕對真實”。因為，紀錄片本身就是一種創(chuàng)作行為，既然歸結(jié)為創(chuàng)作就不可避免地帶有主觀選擇。在紀錄片的拍攝過程中，創(chuàng)作者還要把握敘事的技巧、節(jié)奏的變化，以及具有鮮明聲屏世界 2019年10期2019-12-13
- 主觀性在復(fù)數(shù)第一人稱指示語中的體現(xiàn)
能體現(xiàn)出語言的主觀性。最后提出只要人們視場合選擇合適的指示語，就能達到令人舒適的交際。關(guān)鍵詞：人稱指示語;主觀性;復(fù)數(shù)第一人稱一、引言在語言學(xué)領(lǐng)域，“主觀性”通常為說話人在表達觀點的時候中加以個人的看法和認識，或表明自己的立場。說話人總是以自己的偏好，通過他們自己使用的句子以及身體語言展現(xiàn)“自我”。像“這”、“那”，“我”和“你”等這樣的指示詞往往會出現(xiàn)在我們的日常交際中。這些詞有一個共性，即從“自我”視角來指代時空或人際關(guān)系。萊文森將“指示語”分為五種：北方文學(xué) 2019年33期2019-12-10
- 小議“區(qū)區(qū)”
達說寫者強烈的主觀性，凸顯后面成分所表量之小或所表量之少?！皡^(qū)區(qū)”語義上相當于“非常小的”或“非常少的”，具有強烈的選擇偏好，在句中通常和表情態(tài)的副詞“才”“只”“僅”“不過”“竟然”“居然”等共現(xiàn)，具有較強的評注功能，與對比語境具有強關(guān)聯(lián)性。高頻出現(xiàn)于對比語境中，使得“區(qū)區(qū)”本身所帶有的表小、表少義顯得羨余，句法描寫功能弱化，發(fā)展出評注功能。句子具有強烈的主觀性是“區(qū)區(qū)”準入的典型語義環(huán)境?！皡^(qū)區(qū)”表情態(tài)的評注功能與其核心語義密切相關(guān)，經(jīng)常與表小、表少類辭書研究 2019年6期2019-12-09
- 紀實攝影創(chuàng)作中的主觀性
：紀實;攝影;主觀性一、紀實攝影的定義“主觀攝影”一詞來自1951年科隆召開攝影博覽會上，由奧托施丹策劃的同名展覽，他主張攝影家在人類浴血奮戰(zhàn)后獲得自由表現(xiàn)的環(huán)境中，運用一切手段與形式全面開展攝影表現(xiàn)的潛在可能性，他認為所有攝影創(chuàng)造都是人的主觀精神活動結(jié)果，所有現(xiàn)實攝影都會在人的主觀創(chuàng)造下轉(zhuǎn)變成心象風景。照片本身就有記錄的屬性，這一屬性是攝影和其他藝術(shù)門類的一大區(qū)別，其實攝影需要主動觀察而不是被動地看到什么記錄什么，主觀攝影的本質(zhì)意義在于除了表面美學(xué)價值外藝術(shù)大觀 2019年35期2019-11-16
- 主觀性與強調(diào)表達的本質(zhì)、特征及關(guān)系
是言者用來傳遞主觀性的工具。首先，言者對命題的認識、對事件的態(tài)度、對語篇的立場構(gòu)成了主觀性陳述;當言者的主觀性賦予話語某一部分在態(tài)度、情感、立場上的主體地位，使它們超越其他語義內(nèi)容、獲得凸顯感知時，就形成話語中的強調(diào)形式。其次，主觀性的核心參項可以表述為不具真值語義、體現(xiàn)言者立場的話語形式;同理，話語強調(diào)表達的核心特征可參照真值語義、句法轄域、語用意義三個維度。最后，強調(diào)表達與主觀性表達是蘊涵共性關(guān)系，強調(diào)表達是主觀性表達的一種表現(xiàn)形式。主觀性是語言中更為北京科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2019年5期2019-11-10
- Nuyts的（交互）主觀性理論評述
化主體的關(guān)注，主觀性（subjectivity）概念正是在這一背景下應(yīng)運而生的。然而，各派學(xué)者對主觀性概念的理解大相徑庭。Martin ＆ White（2005）將其定位為話語中所傳遞的人際態(tài)度；Smith（2002，2003）將其視為話語理解中的一種推理策略；Kuno（1987）將其看作一種功能上的移情；Langacker（1990，2006）與Verhagen（2005）將主觀性錨定于認知語法框架下的識解概念，等同于主觀識解；Traugott（1989浙江外國語學(xué)院學(xué)報 2019年2期2019-01-31
- 話語標記語的主觀性與交互主觀性探析*
)話語標記語的主觀性與交互主觀性探析*張博宇(黑龍江大學(xué)，哈爾濱 150080)在交際過程中，主觀性與交互主觀性是語言的一種特性。本文簡要概述主觀性和交互主觀性的概念、關(guān)系和連續(xù)性，說明其在話語表述中的重要性；通過分析話語標記語的認識情態(tài)和多功能性，側(cè)重體現(xiàn)其在言語交際中的主觀性和交互主觀性。話語標記語；主觀性；交互主觀性；認識情態(tài)1 引言話語標記語作為語言交際的重要組成部分，在各種會話場景中被頻繁使用。近年來學(xué)者們對話語標記語的逐漸關(guān)注和重視，使其成為語外語學(xué)刊 2015年3期2015-10-23
- 國內(nèi)外語言的主觀性研究概覽
)國內(nèi)外語言的主觀性研究概覽孫啟耀，樊紅梅(哈爾濱工程大學(xué)外語系，哈爾濱 150001)對國內(nèi)外語言的主觀性研究成果進行梳理。其中，國外以Benveniste、Lyons、Langacker和Traugott的研究最具代表性，且其對主觀性的定義和研究角度也有所不同。國內(nèi)關(guān)于語言主觀性的研究主要分為理論研究和現(xiàn)象研究兩類，且以后者為主。其中，理論研究以理論評介為主，現(xiàn)象研究主要包括主觀性的話語標志和不同語域中的話語使用。最后，對語言的主觀性的未來研究方向進行大連海事大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2014年3期2014-07-01
- 重釋主觀性——語言主觀性泛化的出路
學(xué)研究的圭臬，主觀性①則被等同于模糊性、不確定性、個人偏見而遭到排斥。隨著科學(xué)主義的迷信被破除，一度被壓抑的人文主義重獲新生。伴隨這一范式革命，兩者主導(dǎo)下的主客二元對立亦發(fā)生了重心的轉(zhuǎn)移，意義研究呈現(xiàn)鮮明的主觀化傾向（黃蓓，2011）。非客觀主義以其對主體性的重視打破了科學(xué)主義建構(gòu)的客觀主義壁壘，一個大寫的“人”赫然聳立于意義研究的領(lǐng)地中。在反客觀主義的大潮中，哲學(xué)家吹響了主體性的號角。繼而語言學(xué)領(lǐng)域的有識之士發(fā)出了為語言主觀性正名的呼聲：“主觀性在語言中天津外國語大學(xué)學(xué)報 2013年3期2013-11-05
- 從立場標記語視角看新聞的主觀性