王瑞

近年，汝南縣第一幼兒園一直探索如何把民間藝術(shù)引入幼兒園教育。2018年年初，我園決定將我縣的民間藝術(shù)——麥草畫，融入我園的區(qū)域活動(dòng)中。

經(jīng)過(guò)籌備，麥草畫制作坊在區(qū)域活動(dòng)中開放。一開始，孩子們興致勃勃地進(jìn)麥草畫制作坊活動(dòng)。但是不久后，來(lái)麥草畫制作坊的孩子越來(lái)越少，他們似乎對(duì)麥草畫制作失去了興趣。

第一次興致高昂、成功制作的小朋友為什么不愿意來(lái)了？我把這類孩子找來(lái)談話，發(fā)現(xiàn)是活動(dòng)設(shè)計(jì)方案出了問(wèn)題。由于麥草片價(jià)格較貴，麥草畫制作又非常復(fù)雜，所以我在準(zhǔn)備范畫時(shí)總是只準(zhǔn)備一幅。在制作過(guò)程中，我總是提醒孩子們按照范畫去做，有的孩子感覺受到了限制，就慢慢失去了興趣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)改正。之后，我根據(jù)孩子們的不同喜好和能力，為每次區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備了多個(gè)題材、難易不同的范畫，準(zhǔn)備了更多顏色的麥草片，鼓勵(lì)自創(chuàng)。方案改變后，孩子們大顯身手：把行走的蛇改編制作成了睡覺的蛇，把麥草畫粘貼在了酒瓶上……

為什么一些平時(shí)特別活潑、對(duì)什么事情都感興趣的孩子也不能保持長(zhǎng)久的興趣？我觀察后發(fā)現(xiàn)：這類孩子往往缺乏耐心，遇到困難就想放棄。于是，在活動(dòng)中我及時(shí)給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)，肯定他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的專注、耐心和不怕困難。經(jīng)過(guò)這樣幾次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束后孩子們相互比較著說(shuō)：“這次我比你有耐心！”“我這次沒有放棄！”

接下來(lái)，我要把那些能力較弱的孩子的興趣點(diǎn)燃！我反思自己的教案設(shè)計(jì)，很快找到了問(wèn)題根源：這類孩子接受能力比較差，記不住制作步驟。膽小的孩子也不敢主動(dòng)問(wèn)，所以就不能按時(shí)完成，沒有成就感，自然沒了興趣。針對(duì)這些問(wèn)題，我開始將每次活動(dòng)的分步范例示意圖固定在展板上。能力弱的孩子有了指引，也能慢慢完成作品了，隨之自信心大大增強(qiáng)，興趣也就自然而然地提高了。第一次按時(shí)完成作品的小朋友放學(xué)后見到家長(zhǎng)的第一句話就是：“媽媽，你快來(lái)看我做的麥草畫！”

為了讓孩子們保持對(duì)麥草畫制作的興趣，我還做了以下調(diào)整：一是重視區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)以肯定鼓勵(lì)為主，讓孩子自己成為評(píng)價(jià)的主人，幼兒互評(píng)，師幼互評(píng)。二是重視作品展示。用孩子們的作品裝飾教室的墻壁，投放到語(yǔ)言區(qū)作為講述材料等，讓他們樹立自信心。三是創(chuàng)設(shè)合作氛圍，鼓勵(lì)幼兒合作。孩子們根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)協(xié)商分工，有的幼兒剪，有的幼兒涂膠，有的幼兒粘貼……這樣既可以保證一幅畫順利完成，又增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)。

麥草畫制作活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的開展，使我們?cè)趯?shí)踐、探索中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、收獲。我和孩子們也在不知不覺中成了我縣民間藝術(shù)的傳承者！

（責(zé)編 馬孟賢）