淺談音舞秒鐘微課在自主學習中的實用功效

劉靜波

摘 要：音舞秒鐘微課是基于音樂教學質量提升與個性化學習的知識模塊碎化重整的細化知識點數字信息資源，便于學習者自主獲取有效的知識信息。尤其適合用于音樂自主學習和研學交流，具有速效并長效的高效功用。音舞秒鐘微課是在教學實踐和課題研究中，針對音樂自主學習和輔學助教開發(fā)的一種有實用功效特點的數字化載體。

關鍵詞：自主學習;有效學習;音舞學習;秒鐘微課

一、 引言

音舞秒鐘微課的呈現形式是時長不超過一分鐘以秒為計時單位，結合范例講解一個完整的音樂舞蹈知識點的視頻?？捎米鲋行W音樂系統(tǒng)學習添磚加瓦的碎片化信息自獲方式，尤其適合用于音樂自主學習和研學交流，也是一種具有實用功效特點的輔學助教的數字化載體。

音舞秒鐘微課在課題《圖表識譜法的數字化資源建設與有效教學應用》（KC-2018076）、《提高課堂教學實效的網絡助學課型研究》（KCX-2013107）、《小學音樂教學與信息技術有效整合研究》（FE2011D0032）、《基于小學音樂名師網絡工作室的聯學助教實踐研究》（QG1352-254）、《網絡音樂助學室在小學音樂課堂教學中的運用》（QGX2014-028）的研究過程及教學實踐中產生、檢驗，并因實用功效得到區(qū)域認同與推廣。

二、 音舞秒鐘微課在自主學習中的高效功用

音舞秒鐘微課是基于音樂教學質量提升與個性化學習的知識模塊碎化重整的細化知識點數字信息資源，便于學習者自主獲取所需的有效知識信息。

音舞秒鐘微課的出現，并非空穴來風。日益加快的生活、工作、學習節(jié)奏，以及鋪天蓋地的信息量和更迭需求的知識量，使人們需要一種能在短時且隨時隨地獲取亟須知識的載體。于是，我們遇見了“微課”，遇見了“百度百科”。在音樂舞蹈知識的學習中，很需要一種速效載體，能迅速且精簡準確地幫助學習者掌握知識點。音舞秒鐘微課便應運而生。錄制一分鐘內講解并演示一個音樂知識的視頻，既將知識細化到最基礎的一個點上，又按照認知規(guī)律通過講解與演示使之結構化，形成新型數字教學資源。學習者可根據自身的知識接受能力和擁有的學習時間，選擇所需音舞秒鐘微課，反復觀看學習知識。將精力放在有針對性的知識學習，以及有效地利用時間，凸顯了音舞秒鐘微課在自主學習中的高效功用。

音舞秒鐘微課是個性化學習的有效工具，能適應學生興趣基原和學力基礎的差異，滿足其個性化發(fā)展的需求。在中小學音樂教學中，教材雖然將整個學段的知識體系分解歸整在一個個的知識模塊中，但就知識模塊而言，仍不足以應對班級制教學中存在的學生知識持有個體差異。音舞秒鐘微課將音樂舞蹈知識細化到最基礎點，便于不同的學生根據自身情況自主讀取信息，這種個性化的學習方式，是幫助學生有效掌握所需學科知識的利器。

音舞秒鐘微課可看作教師個性化教學的數字化教具。教師可根據班級學生應用音舞秒鐘微課自主學習的收效反饋，有的放矢地重整知識模塊。新知識模塊的建設，具有明顯的班集體適用性，是普適的個性化教學。知識模塊的細化，基于教師對原有知識模塊的精準解讀;知識模塊重整，基于教師對學情現狀的精準分析。音舞秒鐘微課是音舞知識模塊的細化和重整的一個呈現模式，體現了教師的教學智慧和教學風格，是教師引導學生自主學習的一個特效策略。

三、 音舞秒鐘微課在自主學習中的速效作用

音舞秒鐘微課利用人類記憶的識記、保持和再認的特點，突破記憶的牢固度問題。關于記憶，有個眾所周知的體驗。當人在單位時間內反復受到同一個信息的刺激時，對這一信息的印象就特別深刻。同時，在單位時間內，接收的信息點越集中，印象也越深刻。音舞秒鐘微課正是基于記憶的這個特點，設計精短、集中、生動的學習內容，幫助學習者快速記住知識點。

音舞秒鐘微課在自主學習中的速效作用，秘密在于知識精練易于意識識記，用時短快便于反復感知。速效強化保持記憶痕跡能增強學習者的成就感、興趣度和自信心，以更積極的心態(tài)投入新的學習中。

四、 音舞秒鐘微課在自主學習中的長效作用

音舞秒鐘微課將音樂舞蹈知識具體細化到最基礎的知識點，就如基本筆畫和標點符號，不僅在中小學的音樂學習中被反復應用的頻率和范圍非常高，在自主學習音樂中也是助學神器。

音舞秒鐘微課用時短文件小，便于手機存貯和播放，隨時隨地可查閱。高頻率的重復使用，短時間的反復刺激，延緩了遺忘的速度，使短時的記憶轉化為長時記憶，知識內容便被長長久久地記住。音舞秒鐘微課在自主學習中的長效作用，關鍵就在被使用于重組知識模塊和單獨鞏固知識點的機會多。

五、 音舞秒鐘微課在教學實踐中的提效妙用

音舞秒鐘微課應用于自主學習，不僅在于便利學生課前的單獨預習和課后的單獨復習，更要注意到課堂上重構知識模塊引導學生自主探究學習。

（一）課堂外因人而異、因地制宜的信息片段積累

以音舞秒鐘微課為載體，細化中小學音樂課程里的知識點，學習者可以根據自身的情況，選擇需要的信息碎片內容學習，把時間和精力用在點上，迅速積累出豐富的知識信息，為系統(tǒng)的學習打好全方位的基礎。這不失為一種分層自主提升知識與能力的好辦法。課堂外通過這樣的個性化學習方式幫助學生達到其應有的學段學科知識和能力水平，使一個學習集體中的個體學科知識儲備盡可能統(tǒng)一在一個水平面上，為課堂上的精準教學和學習質量夯實基礎。

（二）課堂上以生為本、以課為準的信息碎片整合

課堂上的音舞秒鐘微課應用方式和意義，不同于課外自主學習。課堂上的音舞秒鐘微課應用，應結合課前空間導學輔學的反饋情況，綜合考量課堂教學內容、學生學習興趣及其當前整體知識水平，選擇最為合適的音舞秒鐘微課按教學主題合理編輯新的知識模塊，有效地服務于課堂教學，提升課堂教學質量。

（三）主題下知識應用、能力發(fā)展的信息深廣拓展

音舞秒鐘微課是用盡量簡約的方式講解與演示一個音樂舞蹈基礎知識點。而每個知識點的應用，以及與知識點相關的文化知識鏈接，才是學習與掌握這個知識點的目的。采用圖文創(chuàng)作分享應用App（如美篇等）拓展音舞秒鐘微課所載知識點，并因勢利導鼓勵學習者展示個性解讀、展示知識應用，是主題下知識應用、能力發(fā)展的信息深廣拓展的可行方法之一。