有效學(xué)習(xí)
- 中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科假性學(xué)習(xí)的困境與突圍
從假性學(xué)習(xí)向有效學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)樣態(tài)與健康的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：假性學(xué)習(xí) 有效學(xué)習(xí) 語(yǔ)文學(xué)科在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然認(rèn)真聽課，但當(dāng)學(xué)生做題時(shí)還是會(huì)有很多不會(huì)的情況，這本質(zhì)上是學(xué)生處于一種“假性學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。假性學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)業(yè)水平發(fā)展表現(xiàn)出一種隱匿狀態(tài)，即由其他因素引起的，學(xué)生本身無明顯的認(rèn)知障礙，但其學(xué)業(yè)成就無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種情況。在學(xué)生出現(xiàn)“假性學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象時(shí)，在很大程度上他對(duì)教師課堂上所講授的知識(shí)未達(dá)到深層理解，這時(shí)學(xué)生
文學(xué)教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 自主閱讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效
］自主閱讀；有效學(xué)習(xí)；讀寫結(jié)合［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）16-0023-03《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！笨梢?，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。在閱讀教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，以多種學(xué)習(xí)活動(dòng)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年6期2023-08-10
- “讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：“讀思達(dá)”教學(xué)法；自主建構(gòu)；有效學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：鄭妹貞，福建省仙游縣龍華金沙小學(xué)一級(jí)教師。課題項(xiàng)目：本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2021年度開放課題 “‘讀思達(dá)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”的研究成果。立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：KCX2021053?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）明確指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的策略研究
習(xí)課中對(duì)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的影響。經(jīng)實(shí)際研究表明，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中，思維導(dǎo)圖會(huì)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。文章對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的基本原則進(jìn)行了闡述，細(xì)致分析了思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的策略，發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的最大化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；有效學(xué)習(xí)在早期的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師會(huì)選擇結(jié)合教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。不過，隨著教育體制的發(fā)展，這樣的復(fù)習(xí)方法也會(huì)影響到教學(xué)的效率，因此，思維導(dǎo)圖
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 有效打造繪本課堂 提升學(xué)生思維品質(zhì)
繪本閱讀 有效學(xué)習(xí)英文繪本的故事性和情感性為學(xué)生的閱讀提供了豐富的語(yǔ)言環(huán)境，故事中色彩鮮艷的插圖能讓學(xué)生有身臨其境之感?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在總目標(biāo)中指出，能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。由此可見，英文繪本閱讀教學(xué)不囿于基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，提倡視覺感受和語(yǔ)言學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，善用賞識(shí)教育
；合作學(xué)習(xí)；有效學(xué)習(xí)一、賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用（一）通過新方式對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)因?yàn)閭鹘y(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由老師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)記憶的過程，但是賞識(shí)教育是走出教師一言堂，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引領(lǐng)，以學(xué)生的直接觀察和儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生興趣出發(fā)，以合作教學(xué)、教師鼓勵(lì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基本學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過對(duì)其中的科學(xué)規(guī)律、自然知識(shí)、動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)不斷完善自己的一種教育方式。能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中也能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)新[
- 閱讀助推有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
使之成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本性動(dòng)力?；诖?，教師就要抓實(shí)教材閱讀，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容；展開問題閱讀，把脈知識(shí)本質(zhì)；重視課外閱讀，促進(jìn)素養(yǎng)積累等環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！碴P(guān)鍵詞〕? 閱讀；有效學(xué)習(xí)；作用〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 10-0112-03數(shù)學(xué)閱讀，顧名思義就是把閱讀有機(jī)地納入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，使其成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，成為學(xué)生
小學(xué)科學(xué) 2023年10期2023-05-01
- 重組教學(xué)資源助力有效學(xué)習(xí)
資源；重組；有效學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）06-0014-03新課程理念指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在熟悉的生活情境、問題情境中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到發(fā)展數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的根本目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于利用學(xué)生熟悉的、身邊的教學(xué)資源，科學(xué)地進(jìn)行重組，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，助推學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。一、重組文本資源，助推學(xué)生深入學(xué)習(xí)立足教材，高于教
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- 構(gòu)建“以學(xué)為中心”中職汽修課堂教學(xué)模式的思考
；方法技能；有效學(xué)習(xí)當(dāng)前只注重灌輸知識(shí)的教學(xué)已需亟待改變，如何培養(yǎng)有自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才已成為每個(gè)教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。為此“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。那么何為以“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式呢？我們又該如何在中職汽修課堂中構(gòu)建以“學(xué)為中心”的教學(xué)模式呢？。一、以“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式的涵義以“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，它要求教學(xué)活動(dòng)必須充分遵循學(xué)生的主體地位，充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。主張學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究
本作業(yè)設(shè)計(jì)；有效學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0139-04A study on the effectiveness of primary school mathematics school-based homework design under the background of "double subtraction"ZHANG Yaqin
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 精細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)謀劃 助力有效學(xué)習(xí)活動(dòng)開展
提，也是助力有效學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的根本保障。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做好依托文本，預(yù)構(gòu)教學(xué)趨向；解讀學(xué)情，構(gòu)劃學(xué)習(xí)愿景；應(yīng)用實(shí)踐，提增創(chuàng)新活力等相關(guān)謀劃。通過相關(guān)活動(dòng)的預(yù)設(shè)與醞釀，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中更有勁頭，同時(shí)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得以激活，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)智慧閃爍。關(guān)鍵詞：精細(xì)預(yù)劃；有效學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1
當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)初探
解，從而助推有效學(xué)習(xí)向縱深推進(jìn)。[關(guān)鍵詞] 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);有效學(xué)習(xí);素養(yǎng)發(fā)展《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把數(shù)學(xué)的雙基教育修訂為四基教育，這是數(shù)學(xué)教育新的里程碑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在抓實(shí)“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”培養(yǎng)的同時(shí)，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的積累，以此豐厚學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐反思，簡(jiǎn)要地談?wù)勗谄匠＝虒W(xué)中幫助學(xué)生積累必要的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)做法。一、在計(jì)算實(shí)踐中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- 經(jīng)驗(yàn)遷移：促進(jìn)學(xué)生空間意識(shí)的發(fā)展
;空間意識(shí);有效學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念和空間意識(shí)，是一件非常艱巨的任務(wù)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象思維水平較低，導(dǎo)致他們很難進(jìn)行三維度的想象與思考，對(duì)空間的感知多體現(xiàn)在具體的物上面。在“公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師圍繞經(jīng)驗(yàn)遷移這一方面做文章，努力讓學(xué)生在相應(yīng)的面積單位學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移及學(xué)習(xí)思維遷移，從而較好地理解公頃的由來、平方千米的存在等，以此發(fā)展學(xué)生的想象能力，助推學(xué)生空間意識(shí)的發(fā)展，助力學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。一、細(xì)化復(fù)習(xí)引導(dǎo)，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- 有效的課堂教學(xué)使得教學(xué)相長(zhǎng)
;課堂教學(xué);有效學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)“教”與“學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí)。就目前的教學(xué)形式來看，大部分的高中英語(yǔ)教師注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)的重要性。然而，還有相當(dāng)一部分高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)存在無效或低效現(xiàn)象，比如：教師把自己當(dāng)做是課堂的主人，整個(gè)課堂仍然使用“一言堂”的形式。這種做法學(xué)生不僅感覺到枯燥無趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常不好的，他們甚至一點(diǎn)兒都沒有動(dòng)腦
紅豆教育 2022年1期2022-07-17
- 應(yīng)用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力提高
;思維導(dǎo)圖;有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖以某關(guān)鍵詞為中心，將與之關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連接起來，幫助理清各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。在理清各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以把零散的內(nèi)容繪制到一起形成系統(tǒng)性思維。從不同方向或角度制作數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，繪制的內(nèi)容與結(jié)果往往是大不相同的，可以充分體現(xiàn)制作者的思考方向、特點(diǎn)等，與此同時(shí)也便于查驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖需要提煉內(nèi)容的關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞的概括將環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)點(diǎn)連接起來，從側(cè)面提升抽象能力及概括能力，思維導(dǎo)圖上下級(jí)節(jié)點(diǎn)之間會(huì)存在隸屬關(guān)系（包含/被包含），沒
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略
況來指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，也是教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);有效學(xué)習(xí);指導(dǎo)策略引言小學(xué)科學(xué)在生命領(lǐng)域?qū)τ诤⒆觽冇兄匾膯⒚山逃饔?，?duì)于學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、掌握倫理知識(shí)具有重要的意義。但受到傳統(tǒng)教育方式的影響，我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育仍然存在某些問題，解決這些問題并對(duì)該學(xué)科教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)科學(xué)課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，感受科學(xué)的魅力，在一步步地學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育的重中之重。一、小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題和弊
- 緊貼生活，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的深化
；噸的認(rèn)識(shí)；有效學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言是具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性的。究其原因是，“噸”這個(gè)單位離小學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生們很難了解到它，也很難積累起更多的學(xué)習(xí)感知。為此，在“噸的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)教材編寫的基本意圖，科學(xué)地把握相關(guān)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，而且還得從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活所處的環(huán)境等方面出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)較為真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情境，從中幫助學(xué)生對(duì)“噸的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)形成較為厚重的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而建構(gòu)起較為合理的學(xué)習(xí)表象，使得學(xué)生對(duì)該知識(shí)的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 豐實(shí)課堂教學(xué) 發(fā)展數(shù)學(xué)思想
;核心素養(yǎng);有效學(xué)習(xí)把基本的數(shù)學(xué)思想方法滲透于日常教學(xué)之中，是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所賦予的新使命，更是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要抓手。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要立足課堂，以豐實(shí)的課堂教學(xué)滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化的影響，得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想熏陶，從而促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)思想的感悟，積累相應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿智慧，更綻放出生命的光澤。[?]一、依托文本，感知思想存在轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分布
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年8期2022-05-30
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)掘生本思考活力
;推理能力;有效學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是新課改的核心任務(wù)之一，也是助推小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)全面發(fā)展的基本著力點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)系列有利學(xué)習(xí)思考發(fā)生的問題情境、操作情境等，讓學(xué)生在相應(yīng)的觀察活動(dòng)、討論活動(dòng)、操作體驗(yàn)中積累感知、學(xué)習(xí)思考，并把大量的數(shù)學(xué)感知、感悟提煉出來形成數(shù)學(xué)知識(shí)、概念、公式等，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效，也更具理性。同時(shí)還得注重學(xué)習(xí)資源的合理開發(fā)，使之成為引發(fā)學(xué)習(xí)思考活力的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)歸納推理成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年8期2022-05-30
- 溝通，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有生力量
詞］ 溝通；有效學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)一些有助于小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通的情境，讓他們很好地去溝通既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，讓新的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)變得更為厚重；讓他們?nèi)贤ㄎ谋荆瑥亩盐兆晕覍W(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的本真，使得自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加理性，富有智慧；讓他們?nèi)贤ㄎ粗?，在溝通中探尋到知識(shí)內(nèi)在的邏輯，從而更好地建構(gòu)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的升級(jí)。[?]一、溝通，豐厚積累溝通小學(xué)生已經(jīng)擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 貼近學(xué)生思維，助力有效學(xué)習(xí)
表明，真正的有效學(xué)習(xí)是建立在有意義思考基礎(chǔ)上的，有意義的思考可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維穩(wěn)健發(fā)展。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就得高度重視學(xué)生既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等喚醒，以期誘發(fā)學(xué)習(xí)思考的跟進(jìn)；同時(shí)，還得搭建適合的學(xué)習(xí)研究、學(xué)習(xí)探索平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更契合學(xué)生的思維水平，以促進(jìn)學(xué)習(xí)思考的深入；更應(yīng)深化學(xué)習(xí)反芻等活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入反思學(xué)習(xí)之中，從而助推學(xué)習(xí)研究的深入，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維定穩(wěn)步發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；有效學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，有效的教學(xué)不
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 用“思考”加速小學(xué)數(shù)學(xué)深思課堂構(gòu)建
；數(shù)學(xué)思考；有效學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，思考是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，也是他們發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的根本抓手，它還是加速小學(xué)數(shù)學(xué)深思課堂構(gòu)建的基本著力點(diǎn)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就得擯棄一貫的教學(xué)觀念與教學(xué)行為，從牢牢盯緊學(xué)生的知識(shí)行囊這個(gè)視角中拓展開來，把更多的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展上來，讓學(xué)生的思維水平不斷提升，從而使他們的觀察力、思考力、分析力，以及推理、抽象等數(shù)學(xué)能力得到足夠的鍛煉和發(fā)展，讓有效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)成為必然的產(chǎn)物，也讓數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)閱讀讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓
；數(shù)學(xué)思維；有效學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也需要較為強(qiáng)大的閱讀理解力來支持，只有當(dāng)他們的閱讀感知不斷積累時(shí)，他們的學(xué)習(xí)思考和學(xué)習(xí)體驗(yàn)才會(huì)富有主動(dòng)性，才能讓他們的學(xué)習(xí)探究活力得以保持。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)，以期通過扎實(shí)的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地研讀數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公式等，更好地把握數(shù)學(xué)問題中的各種信息和錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系等，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解，促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更上一層樓。一、構(gòu)建生活化情
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 伙伴學(xué)習(xí)：體育課堂的“生態(tài)激活”
來促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】伙伴學(xué)習(xí) 有效學(xué)習(xí) 體育教學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的能力和方法并逐漸學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，要改變“滿堂灌”、學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一及效率低下等現(xiàn)狀，就要切實(shí)確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)質(zhì)量，以常態(tài)課堂為抓手，以伙伴學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)?；锇閷W(xué)習(xí)不是以個(gè)別學(xué)生為主體，一切
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年9期2022-05-30
- 融入模型意識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更順捷
學(xué)模型思想；有效學(xué)習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)模型意識(shí)和素養(yǎng)，不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)所賦予的根本使命，更是數(shù)學(xué)教育的生命力的顯現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)不遺余力地把數(shù)學(xué)模型思想有機(jī)地、科學(xué)地滲透于日常教學(xué)之中，使學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)探索中受到潛移默化的熏陶，逐步積淀模型意識(shí)，穩(wěn)步提升思維的敏捷性和深刻性，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富智慧，讓數(shù)學(xué)教學(xué)精彩連連。一、以生活原型為模，激發(fā)思維活性生活是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要源泉。因此，在教學(xué)中教師要善于解讀數(shù)學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐探索，以促進(jìn)數(shù)感的初步建構(gòu)
建構(gòu)；數(shù)感；有效學(xué)習(xí)新的課程改革正朝著更為理想的方向挺進(jìn)，有很多的觀念都在發(fā)生變化，甚至也有部分觀點(diǎn)被顛覆了。但筆者以為，自始至終都不會(huì)發(fā)生變革的就是以學(xué)生為中心，讓一切教學(xué)行為都更好地服務(wù)于學(xué)生。所以，在“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”教學(xué)中，教師就得緊緊地領(lǐng)悟好這一精神，并以此來打造學(xué)生的實(shí)踐探索活動(dòng)，努力讓學(xué)生真正成為一個(gè)知識(shí)的探究者，一個(gè)思想者，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)具體的數(shù)的大小比較學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感知數(shù)的構(gòu)成，建立數(shù)的概念，從而促進(jìn)數(shù)感意識(shí)的穩(wěn)健發(fā)展。一、以學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 基于“四度六步”教學(xué)法的課堂觀察及其量表開發(fā)
;課堂觀察;有效學(xué)習(xí)【作者簡(jiǎn)介】鄭勝梅，南寧市鳳翔路小學(xué)副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，南寧市學(xué)科帶頭人，教壇精英領(lǐng)航工程學(xué)員;戴啟猛，南寧市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，正高級(jí)教師，廣西特級(jí)教師，教育部基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，初中數(shù)學(xué)“四度六步”教學(xué)法創(chuàng)始人。【基金項(xiàng)目】廣西“十四五”規(guī)劃課題“‘四度六步’教學(xué)法在小學(xué)部分學(xué)科推廣應(yīng)用的行動(dòng)研究——以鳳翔路小學(xué)為例”（2021C530）一、引言“四度六步”教學(xué)法是廣西特級(jí)教師戴啟猛經(jīng)過20多年的實(shí)踐論證、總結(jié)提煉出來的教
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年5期2022-05-30
- 真切探究：感悟反比例的意義
比例的意義;有效學(xué)習(xí)在“反比例的意義”教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，給予必要的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，讓學(xué)生在真切的探究活動(dòng)中更好地理解反比例的構(gòu)成，并在相應(yīng)的觀察分析、比較思考、爭(zhēng)辯梳理等環(huán)節(jié)中較科學(xué)地領(lǐng)悟反比例的意義，獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)感悟，從而實(shí)現(xiàn)“反比例的意義”學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。同時(shí)，也讓他們的分析思考意識(shí)得到強(qiáng)化，邏輯推理能力獲得應(yīng)有的提高。一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)興趣溫故知新是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的理論依托，也是打造更契合學(xué)情教學(xué)的重要著力點(diǎn)。為此，在“反比例的意
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年4期2022-05-29
- 讓理科生愛上語(yǔ)文
;高效課堂;有效學(xué)習(xí);針對(duì)性語(yǔ)文學(xué)科作為母語(yǔ)教育的重要渠道，分值150分的高考必考科目，理應(yīng)受到重視。然而，當(dāng)下語(yǔ)文課卻在被邊緣化，特別是在物理班，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，興趣不強(qiáng)，受功利主義、實(shí)用主義影響，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)，提升學(xué)科素養(yǎng)。一、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究高考，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向認(rèn)真鉆研《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，準(zhǔn)確把握有關(guān)高考信息。我認(rèn)真搜集有關(guān)改革的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 中職汽修專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)分析
詩(shī)見摘要：“有效學(xué)習(xí)”是指學(xué)生為了深刻掌握某些知識(shí)與技能，在一定期間內(nèi)完全投入學(xué)習(xí)研究的一種狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否達(dá)到“有效學(xué)習(xí)”的程度直接決定其能否學(xué)好一門課程。而中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容量大而復(fù)雜，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較為薄弱。因此，教師應(yīng)當(dāng)探索更加具有高效性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的“有效學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;汽修專業(yè);“有效學(xué)習(xí)”陳寶生部長(zhǎng)在《人民日?qǐng)?bào)》中說過這么一段話：“把質(zhì)量作為教育的生命線，堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 題組——小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突破口
數(shù)學(xué)素養(yǎng) 有效學(xué)習(xí)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，解題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法回避的話題，也是必須面對(duì)的內(nèi)容。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要更好地解讀解題學(xué)習(xí)含金量，以及學(xué)習(xí)效率優(yōu)化等問題，既不能一談解題就如遭遇洪水猛獸，避之不及，又不能將其束之高閣，課上不做課下做。教師可以引入題組訓(xùn)練模式，指導(dǎo)學(xué)生深入題組模塊的學(xué)習(xí)研究之中，使學(xué)生更理性地感悟知識(shí)，形成解決問題的經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思維模型，從而助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，促進(jìn)學(xué)生解題智慧的生長(zhǎng)。一、立足知識(shí)，初建認(rèn)知立足基本知識(shí)是題
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年5期2022-04-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)中自主探究的策略研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);有效學(xué)習(xí);自主探究;教學(xué)策略小學(xué)階段，數(shù)學(xué)為一門難點(diǎn)學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有自主探究意識(shí)和能力，這也是多數(shù)學(xué)生中所欠缺的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。尤其是進(jìn)入到了高年段之后，所學(xué)的知識(shí)容量更大，內(nèi)容也更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度明顯提升，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致難以跟上教學(xué)進(jìn)度，使他們的學(xué)習(xí)信心受到極大打擊。這就要求教師多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平、自主學(xué)習(xí)能力獲得有效發(fā)展。本文從小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)的工作實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 巧選學(xué)習(xí)素材，助力有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
;學(xué)習(xí)素材;有效學(xué)習(xí);合作探究;思維活力選擇最有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料來組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，是有效數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素之一，同時(shí)可以助力學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維等?；诖?，筆者認(rèn)為，在“5的乘法口訣”的教學(xué)前需要遴選好教學(xué)材料，在教學(xué)中需要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)素材的選擇，讓他們?cè)谝环N熟悉的、自然的情景下快樂地觀察、探究、分析、交流等，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利推進(jìn)。此外，教師還需要重視對(duì)這些學(xué)習(xí)素材的掌控，讓它們成為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的最好平臺(tái)，以
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年3期2022-04-25
- 高中語(yǔ)文微寫作有效學(xué)習(xí)路徑探究
讀 微寫作 有效學(xué)習(xí)從2009年開始，以微信、微博為典型代表的新媒體逐漸進(jìn)入到公眾視野中，微寫作也隨之悄然興起。微寫作的最大特點(diǎn)在于“微”，即：篇幅較少、結(jié)構(gòu)緊湊、貼近現(xiàn)實(shí)。高中語(yǔ)文微寫作教學(xué)既可有效提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的寫作熱情，還可在潛移默化中增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以高中語(yǔ)文課程為載體來對(duì)微寫作有效學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行探討。一、微寫作的定義微寫作是人們通過文字來表達(dá)情感或記錄日常生活的一種寫作方式。早在數(shù)千年前，就已出現(xiàn)微寫作
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年3期2022-04-18
- 細(xì)化過程，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
]細(xì)化過程;有效學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）06-0032-03在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們通過觀察、分析、交流、歸納等活動(dòng)獲得豐富的學(xué)習(xí)感知和深刻的感悟，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更有靈性。同時(shí)，教師要切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為主、以學(xué)為中心的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望、學(xué)習(xí)興趣的情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使師生互動(dòng)、生生互
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年2期2022-04-15
- 基于教學(xué)有效性的高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式反思
心仍然是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，在高校課堂教學(xué)中更需要重視的是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思想而不是形式。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高校;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng);有效學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）05-0098-04Abstract： With the development of educational informatization， flipped classroom and other new thin
高教學(xué)刊 2022年5期2022-03-26
- 職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)踐教學(xué)心得
;有效教學(xué);有效學(xué)習(xí) 我們都知道，學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在“課”上度過的，我們的教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在這短短的45分鐘內(nèi)完成的。然而，遺憾的是，學(xué)生一學(xué)期在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間也只有短短的20周左右，具體到某一學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間就更少了。既然如此，我們能夠無視“課”的效果、效率、效益和效能嗎？ 那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者在此談?wù)勔恍┐譁\的想法與做法，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)斧正。一、首先是教學(xué)方法選擇的有效性，教學(xué)方法能否與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控提高自主學(xué)習(xí)能力
考。關(guān)鍵詞：有效學(xué)習(xí);自學(xué)能力;自我監(jiān)控在全面推行素質(zhì)教育的環(huán)境下，學(xué)生唯有擁有足夠強(qiáng)的監(jiān)控自我的能力，方才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，并且及時(shí)更新、完善自主認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)應(yīng)對(duì)、處理問題的能力。在高中教育體系中，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)監(jiān)控自我的能力，并幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，科學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，有效管控好情緒，則可強(qiáng)化學(xué)生的自我效能感，并且?guī)椭鷮W(xué)生增強(qiáng)自學(xué)能力。一、心理學(xué)上自我監(jiān)控能力的含義自我監(jiān)控是后設(shè)認(rèn)知的一部分。后設(shè)認(rèn)知分為認(rèn)知的知識(shí)和認(rèn)知的調(diào)整。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年8期2022-03-07
- 數(shù)字化閱讀對(duì)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)影響研究
字化;閱讀;有效學(xué)習(xí)數(shù)字閱讀已成為大學(xué)生閱讀的一種新的重要方式，在全民閱讀的背景下，考察數(shù)字閱讀對(duì)大學(xué)生群體帶來的影響，對(duì)閱讀推廣具有參考意義。一、數(shù)字化下大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀閱讀本是獲得知識(shí)的一種信息傳播及接收活動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，全新的數(shù)字閱讀方式逐步深入我們的生活中，大學(xué)生閱讀的平臺(tái)日益增多，“快餐式”“碎片化”等閱讀方式影響著大學(xué)生的閱讀質(zhì)量，也影響了大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，閱讀環(huán)境的變革帶來閱讀行為的改變，既為我們帶來諸多機(jī)遇，也面臨諸多挑戰(zhàn)，我們要有全面地認(rèn)識(shí)
科技風(fēng) 2021年33期2021-12-24
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“慢進(jìn)生”有效學(xué)習(xí)的方法
幫助他們開展有效學(xué)習(xí)，促使其跟上教學(xué)的大隊(duì)伍，縮小與其他同學(xué)之間的距離。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“慢進(jìn)生”有效學(xué)習(xí)的方法展開了以下分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);“慢進(jìn)生”;有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，生活中也處處可以看到數(shù)學(xué)的身影，足以說明學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。但是由于學(xué)生之間存在較大的差異性，包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)等，這就導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果不同，也因此出現(xiàn)了“慢進(jìn)生”這一群體。此時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過有效的方式
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 基于深度學(xué)習(xí)理念的教學(xué)體驗(yàn)
;實(shí)驗(yàn)探究;有效學(xué)習(xí);學(xué)科核心素養(yǎng)化學(xué)源自生活和生產(chǎn)實(shí)踐，并隨著人類社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生們由衷地喜歡化學(xué)這門學(xué)科，如何更好地理解掌握化學(xué)知識(shí)，如何將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到我們生活實(shí)踐中，是我們化學(xué)教育者進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動(dòng)最關(guān)注的問題，這就是我們研究化學(xué)深度學(xué)習(xí)的目的所在。深度學(xué)習(xí)的最終目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生完成從被動(dòng)接受教育到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生能夠辯證地學(xué)習(xí)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年140期2021-12-03
- 高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略的探究
;語(yǔ)文復(fù)習(xí);有效學(xué)習(xí)部分中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)又未產(chǎn)生足夠重視，當(dāng)即將面臨高職高考時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，考試效果不佳，最終錯(cuò)失升讀高等職業(yè)院校的機(jī)會(huì)。因此，語(yǔ)文教師要重視高職高考考情和學(xué)情的研究，從而探究出語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略，為學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升高職高考的語(yǔ)文備考效果。一、高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀從近年來廣東高職高考語(yǔ)文科目的情況來看，多數(shù)學(xué)生都存在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題，如不能正確辨析詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法的使用，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 基于比昂網(wǎng)格圖的大學(xué)生有效學(xué)習(xí)路徑探析
移不同水平的有效學(xué)習(xí)路徑，并探討有效學(xué)習(xí)路徑潤(rùn)滑劑之三種思維形式：發(fā)射器之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、探照燈之學(xué)科性質(zhì)、外援力量之教師角色。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)格圖;有效學(xué)習(xí);路徑[作者簡(jiǎn)介] 王 梅（1977—），女，四川廣安人，碩士，黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事教學(xué)心理和咨詢心理研究。[中圖分類號(hào)] G642.41? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）44-0178-05? ? [收稿日期] 2021-07-04學(xué)習(xí)是大學(xué)生
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- “目標(biāo)體驗(yàn)”課堂教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)研究
;問題探究;有效學(xué)習(xí)柏拉圖說過：“教只能給予推動(dòng)，使學(xué)生自己找到必需認(rèn)識(shí)的東西?！焙芏嘟處熣J(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該多講題、課后多占用學(xué)生時(shí)間，只要講了練、練了講的搞題海，使學(xué)生熟練地掌握解題方法和解題技巧就可提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不必要花費(fèi)心思研究新的教學(xué)方法，這種忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課堂，也許短期內(nèi)能看到效果，但后勁不足，沒有可持續(xù)發(fā)展性，老師講的累，學(xué)生聽得倦，可能導(dǎo)致學(xué)生疲勞低效、成績(jī)不前，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生生理或心理的學(xué)習(xí)障礙至成績(jī)下滑失去信心
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 淺談如何有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源
;錯(cuò)題資源;有效學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-106在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，沒有任何一個(gè)人可以保證自己不出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的時(shí)候人就是在錯(cuò)誤的磨練中慢慢成長(zhǎng)的。古人云：“人非圣賢，孰能無過?！奔词故俏覀兊恼軐W(xué)家老子也不會(huì)做到不犯錯(cuò)誤，而學(xué)習(xí)的過程本來就是錯(cuò)誤，分析，錯(cuò)誤，糾正的過程。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中欠缺的部分，只有錯(cuò)誤的出現(xiàn)才可以看出學(xué)生是哪部分知識(shí)點(diǎn)的欠缺。而在學(xué)生錯(cuò)誤的表現(xiàn)中，教師也可以從中了解到學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 運(yùn)用“好玩的墻”提升區(qū)域游戲有效性
;區(qū)域游戲;有效學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）10B-0058-04《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。在江蘇省全面推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目中，教師們積極地開發(fā)周邊教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境和室內(nèi)的區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒與周圍環(huán)境相互作用，區(qū)域游戲不可避免地會(huì)受到外界各種因素的影響[1]。海安市
江蘇教育研究 2021年29期2021-11-08
- 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)也就成了教師研究的關(guān)鍵。因此，教師要針對(duì)中職學(xué)生的基本特征，概括分析，形成一套行之有效的教學(xué)方法，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的熱情。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)教師如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直以來都是每一個(gè)中職數(shù)學(xué)教師在研究的問題。通過不停地研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念教學(xué)思想已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的教育觀，這就要求中職數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，運(yùn)用新的教學(xué)策略，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 高中生有效學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析及策略研究
門學(xué)科學(xué)生的有效學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在自編《高中生有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表》施測(cè)數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)：（1）“情感與態(tài)度”“行為與習(xí)慣”“策略與方法”“資源與實(shí)操”4因子確實(shí)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效能至關(guān)重要的因素，各年級(jí)大部分學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與有效學(xué)習(xí)各因子呈顯著正相關(guān);（2）高中三個(gè)年級(jí)全9門學(xué)科，不同成績(jī)層次的學(xué)生在有效學(xué)習(xí)4因子的得分差異顯著，高分段學(xué)生的因子得分優(yōu)勢(shì)明顯;（3）有效學(xué)習(xí)4因子的得分存在個(gè)別學(xué)科的年級(jí)差異，而性別差異不明顯。關(guān)鍵詞：有效學(xué)習(xí);因子;成績(jī)層次;差
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 重視教材二次開發(fā) 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
學(xué)生對(duì)物理的有效學(xué)習(xí)。通過對(duì)新課內(nèi)容的二次開發(fā)，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理概念、規(guī)律的過程，體會(huì)相應(yīng)的研究方法，幫助學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律、方法、技巧進(jìn)行認(rèn)知和建構(gòu)。文章從四個(gè)方面探討《力的分解》新課內(nèi)容的二次開發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]高中物理;有效學(xué)習(xí);二次開發(fā);力的分解[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）29-0052-03在高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法探究
：高中數(shù)學(xué);有效學(xué)習(xí);有效學(xué)習(xí)方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-400高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的重要學(xué)習(xí)階段。在高考的壓力下，以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)榻處熣J(rèn)為這樣可以更好地控制課堂教學(xué)進(jìn)度，提升教學(xué)效率。在這種教學(xué)模式下，雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠有所提升，但是他們其實(shí)并沒有掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法，只是在教師的指揮棒下行動(dòng)。不少學(xué)生還將高中數(shù)學(xué)教學(xué)視為一種“折磨”，缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成果也達(dá)不到應(yīng)有的水平。為
小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究
;策略探究;有效學(xué)習(xí)一、重視課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，開展課堂閱讀活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)活動(dòng)的第一步，通過自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解和感知文本內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課文較短，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)閱讀，自主閱讀文本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，構(gòu)建高效閱讀課堂。為了保證閱讀教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)構(gòu)建文章架構(gòu)，豐富學(xué)生預(yù)習(xí)感悟，提高閱讀教學(xué)有效性。例如，部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋》的閱讀教學(xué)中，本文是一篇童話故事，通過合理的想象
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 關(guān)注小組合作，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)
;小學(xué)英語(yǔ);有效學(xué)習(xí)為提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及有效性，諸多教師已在自身教學(xué)中引入小組合作教學(xué)模式。然而，就當(dāng)前教學(xué)情況看，這一模式的應(yīng)用水平仍需提高，相關(guān)工作也需進(jìn)一步改進(jìn)。一、以小組合作模式開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原因與意義分析從教學(xué)效果看，該工作能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生快速、有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生相對(duì)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性及合理認(rèn)知水平，因此，需要教師有效引導(dǎo)。在以小組合作教學(xué)模式開展英語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)生能在小組中學(xué)到多元化的知識(shí)以及不同
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- “主問題”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：主問題;有效學(xué)習(xí);發(fā)展思維;應(yīng)用在教學(xué)中要注重狠抓落實(shí)教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)課堂問題很多，不能有效帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)成為一種負(fù)擔(dān)，這阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師要運(yùn)用“主問題”這種教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！爸鲉栴}”有主導(dǎo)功能，在課堂上由主要的問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。一、“主問題”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義（一）有利于突
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 活用教材，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)
材;平均分;有效學(xué)習(xí)用好教材是教師實(shí)施教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵一步。教師在使用教材時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)、調(diào)整、補(bǔ)充、重組，以期讓教學(xué)活動(dòng)更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一、解讀教材內(nèi)容，構(gòu)建整體聯(lián)系教材往往是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)的，在靜態(tài)的文字、圖片后蘊(yùn)含著豐富的信息。而教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過程，教師要用動(dòng)態(tài)的眼光審視教材，既要讀出靜態(tài)文本背后的信息，又要讀出動(dòng)態(tài)的教學(xué)實(shí)施過程。教師在解讀教材時(shí)還要有整體的觀念，將每個(gè)特定的教學(xué)內(nèi)容放到整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中去分析解讀
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2021年9期2021-10-08
- 疫情下如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高中生物的有效學(xué)習(xí)
實(shí)現(xiàn)高中生物有效學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：疫情 信息技術(shù) 高中生物 有效學(xué)習(xí)在當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)，信息技術(shù)給人們的生活與工作帶來極大的便利。在疫情防控期間，很多學(xué)校都延遲開學(xué)，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué)成為一項(xiàng)有效策略。由于這種大規(guī)模的線上教學(xué)前所未有，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建具有趣味性的、高效的課堂教學(xué)，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。本文就疫情下如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高中
安徽教育科研 2021年27期2021-10-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究
】小學(xué)數(shù)學(xué);有效學(xué)習(xí);教學(xué)方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、活躍和個(gè)性化的過程?！睂Ｐ鸟雎牎⒎e極思考、實(shí)踐練習(xí)、獨(dú)立研究、協(xié)作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。其中，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)活動(dòng)，采取協(xié)作小組學(xué)習(xí)的形式，利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素的相互作用來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并以小組績(jī)效為共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是，協(xié)作小組的一些方面還不能令人滿意。有一些看似是小組合作學(xué)習(xí)，但實(shí)際上只是一種形式，有些教師想完成任務(wù)，但是在協(xié)作之前還沒有加深協(xié)作學(xué)習(xí)的理
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 探討職高生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)研究
討職高生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)研究提出了個(gè)人的建議。關(guān)鍵詞：職高生：數(shù)學(xué)教學(xué)：有效學(xué)習(xí)引言：數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，他本身就包含著抽象與復(fù)雜性，如果學(xué)生基礎(chǔ)好些本身思維的能力強(qiáng)的話他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)顯得有優(yōu)勢(shì)，但職業(yè)高中的學(xué)生他們大多學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，還需要掌握很多專業(yè)技能，所以能夠留給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間就會(huì)壓縮，這些都是除了教師因素之外由學(xué)生產(chǎn)生的影響。因此，如何才能提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這已經(jīng)成為相關(guān)數(shù)學(xué)教育工作者所要重視的任務(wù)。一、營(yíng)造課
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年11期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視域下的初中美術(shù)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究
學(xué)生提供美術(shù)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師在評(píng)價(jià)的過程中激發(fā)學(xué)生更好的參與美術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心。這一過程中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，也會(huì)更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和分析。通過有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的合理打造，滿足初中美術(shù)教學(xué)整體發(fā)展的情況下，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在獲得屬于自己發(fā)展空間下，更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域;初中美術(shù);有效學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)策略前言：素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，美術(shù)教育逐漸受到人們的關(guān)注和重視。美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10
- 關(guān)于初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的思考
;教學(xué)方法;有效學(xué)習(xí)引言大多數(shù)教師總是在教學(xué)方法上下功夫，學(xué)生的成績(jī)不好，教師會(huì)反思自己的教學(xué)方法是不是學(xué)生不喜歡，學(xué)校對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)也會(huì)慣性地把教學(xué)效率不好的原因歸結(jié)于教師的教學(xué)，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有興趣，教師也首先在自我的教學(xué)中找問題。在這個(gè)過程中，教師完全沒有把教與學(xué)結(jié)合起來，似乎教與學(xué)是脫離的，可以獨(dú)立存在的。所以，課堂教學(xué)效率不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教師不僅要從自己的教學(xué)中找原因，還要重視學(xué)生身上的問題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效，引導(dǎo)他們，教給他們方法
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性
;小學(xué)英語(yǔ);有效學(xué)習(xí)在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，開展小組合作學(xué)習(xí)的方式被廣泛應(yīng)用，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生交流的興趣，使得每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)都顯現(xiàn)出來，有效地達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此如何有效地開展小組學(xué)習(xí)成為了一個(gè)重要的課題。一、學(xué)習(xí)小組的劃分要合理有序?yàn)榱俗寣W(xué)生在輕松有序的環(huán)境中開展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，需要在劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的時(shí)候考慮其合理性。（一）劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候要體現(xiàn)自愿公平的原則。開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，老師首先要本著自愿的原則，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10