李亞楠

【摘要】中職院校對于計算機平面設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要以適應(yīng)社會發(fā)展需求的方式作為導向，因為中職院校在實踐中所培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才最終都是必須要流入到社會中。本文立足中職計算機平面設(shè)計教學，探索快樂設(shè)計的滲透路徑。

【關(guān)鍵詞】中職? 計算機平面設(shè)計? 快樂設(shè)計? 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G712;TP317.4-4【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）42-0042-02

中職院校要及時理解社會的計算機平面設(shè)計人才需求狀況，并對于社會需求的人才特質(zhì)進行分析，從而確定對人才培養(yǎng)的計劃和內(nèi)容。此外，中職院校還要根據(jù)社會的需求對于人才培養(yǎng)的學科體系進行教學優(yōu)化，注重融入快樂設(shè)計教育理念[1]。

一、創(chuàng)新活動教學，滲透快樂設(shè)計

在中職計算機平面設(shè)計教學中，快樂設(shè)計教學模式作為一種有效的創(chuàng)新形式，能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生提供更加開闊的實踐空間，強化師生互動的有效性?？鞓吩O(shè)計教學理念的提出，旨在促進教學內(nèi)容與形式的創(chuàng)新和改革，讓教師和學生在科學的計算機平面設(shè)計教育實踐中更好地掌握相關(guān)的技能。對于職業(yè)教育而言，實踐方式的革新決定了教學的效果。為此，在計算機平面設(shè)計教學中融入快樂設(shè)計教學模式既是一種科學的實踐，又是一種積極的探索。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，職業(yè)教育具備了新的特點。計算機平面設(shè)計關(guān)系到社會科技的進步，在教學中受到了廣泛的關(guān)注。為了強化對計算機平面設(shè)計人才的培養(yǎng)，中職需要創(chuàng)新原有的教學模式，讓快樂設(shè)計教學成為一種新的實踐路徑。在職業(yè)教育中，專業(yè)化的發(fā)展和科學化的手段，能夠為學生提供更加廣闊的實踐平臺，讓學生在掌握專業(yè)技術(shù)的同時，具有創(chuàng)新性思維，能夠在教育教學的培養(yǎng)下，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為創(chuàng)新型科技發(fā)展貢獻自己的力量。

快樂設(shè)計教學模式是發(fā)展教育的一項重要要求，對于培養(yǎng)學生的實踐能力有極大的幫助。中職計算機平面設(shè)計快樂設(shè)計教學的最大優(yōu)勢是能夠?qū)虒W活動進行有效的重組，讓教與學的活動強度和密度都得到提升，讓教師和學生之間的關(guān)系更加融洽。因此，快樂設(shè)計教學模式是在教育內(nèi)容、方式和技術(shù)改革的基礎(chǔ)上，促進教學理念革新的有效方式。在教學活動中，進一步強化了學生的主體地位讓學生和教師能夠共同參與到課堂教學之中，并形成一種互動性的交流，讓課堂教學在和諧的氛圍中，獲得更加的效益?？鞓吩O(shè)計教學模式主要是利用相關(guān)的資料，提升教學設(shè)計的趣味性。在教師的講解和帶動一下，學生便能夠更好地記憶相關(guān)的知識，提高自己的創(chuàng)新意識?？鞓吩O(shè)計教學的形式十分多樣，常見的有小組討論、自由發(fā)言和師生互動等。這些互動方式可以讓學生真正成為課堂的主體，利用發(fā)展性思維解決具體問題。雖然學生是學習的主體，但是教師的責任也不能被忽視。中職計算機平面設(shè)計教師必須要為學生搭建解決問題的橋梁，設(shè)計相應(yīng)的學習活動，讓學生在模仿、探索和實踐中發(fā)現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性，從而更好地解決學習中出現(xiàn)的問題。同時，教師還要強化自身的教學意識，做好角色的轉(zhuǎn)換，與學生在平等地位上進行互動和交流。

二、營造快樂氛圍，注重教師引導

從快樂設(shè)計教學氛圍角度上看，課堂教學的氛圍是由教師、學生和互動形式的狀態(tài)好壞決定的。為了讓計算機平面設(shè)計教學的有效性得以實現(xiàn)，教師必須要在課堂上營造一種平等、高效的互動模式。教師不應(yīng)該把學生當作被動接受的個體，而是要盡可能地采用趣味性的教學引導方式，讓學生感受到學習的輕松和快樂，然后通過互動的方式讓學生之間進行廣泛而系統(tǒng)的交流。在這種和諧而自由的氣氛下，學生既能夠放松自己的心情，提高自己的注意力，又能夠讓學習在思想想碰撞間變得更加高效。作為計算機平面設(shè)計教學的主要指導者，教師必須要承擔起指導的作用，教師要想在計算機平面設(shè)計教學中做好相應(yīng)的教學與管理，就必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和豐富的教育理念，對于這兩點，教師應(yīng)該在教學中堅持學習，從快樂設(shè)計教學中積累經(jīng)驗，運用科學而有效的理論，提高自己的課堂教學水平，讓學生能夠在快樂設(shè)計教學模式的實施和開展中獲得快速的進步[2]。

在電工專業(yè)發(fā)展的過程中，教師要對教育理論和知識進行系統(tǒng)梳理，不能夠?qū)⒅R一股腦地灌輸給學生，而是做好分層遞進。在常規(guī)的實踐教學中，教師要有明顯的分層意識，分層不是將學生分成三六九等，而是根據(jù)學生的具體情況進行系統(tǒng)的歸類和分析。尤其是學生學習中所遇到的常見問題，這些問題在一定程度上折射出了學生本身存在的學習難點。教師在整合這些難點的過程中，能夠進行積極思索，幫助學生了解課程學習的體例，并且在課程教學中能夠避免問題的出現(xiàn)，盡可能地讓學生在掌握最優(yōu)學習模式的基礎(chǔ)上，弱化自身的局限性，提高主動實踐的意識?？鞓方虒W是一種提高計算機平面設(shè)計教學效果、發(fā)揮趣味教學模式優(yōu)勢的方法。在快樂設(shè)計教學模式使用的時候，教師應(yīng)該遵循精講精練的原則，將所涉及的活動形式和內(nèi)容進行細致考量，縮短活動的時間，放大活動的效果。這樣學生才能夠在互動交流中快速把握計算機平面設(shè)計知識和技能[3]。

三、強化學生地位，探索快樂教學

在開展中職計算機平面設(shè)計教學中，要想提高快樂設(shè)計教學的效果，就必須從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，設(shè)計基本的教學環(huán)節(jié)，豐富課程教學的內(nèi)容。在快樂教學過程中，計算機平面設(shè)計教師可以篩選大量的素材，明確學好計算機平面設(shè)計知識能夠解決生活問題的優(yōu)勢。從這樣的素材入手，教師就能夠?qū)⒂嬎銠C平面設(shè)計教學內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，提高綜合教學的效果。學生的主體地位是課堂教學必須要重視的問題，學生在快樂設(shè)計教學中應(yīng)是以參與者的身份出現(xiàn)的。教師作為課程的選擇和設(shè)計人對學生的引導需要具備一定的科學性。為了讓計算機平面設(shè)計教學更能滿足學生的需要，教師需要對學生的具體情況進行分析，通過課堂提問、課堂作業(yè)和階段檢測的方式了解學生可能存在的問題，然后依據(jù)案例分析的基本原理，進行案例選擇和設(shè)計。在這一過程中，雖然中職計算機平面設(shè)計教師是教學框架的構(gòu)建者，但是所有的出發(fā)點都是學生。由此可見，學生的主體地位應(yīng)始終伴隨快樂設(shè)計課堂教學的進程[4]。

中職計算機平面設(shè)計教學設(shè)計中，理論與實踐的結(jié)合是十分有必要的，教師對于理論的處理要有深度，但也不能超出學生的認知范圍，要給學生搭建一個恰當?shù)钠脚_。對于理論的處理，也不能過分地依賴于講解，還應(yīng)該將理論應(yīng)用到實踐之中，通過豐富的課堂和課外活動，提高學生對計算機平面設(shè)計學習的興趣，豐富學生的思維方式，提高學生的技術(shù)水平。從這一角度出發(fā)，計算機平面設(shè)計教學應(yīng)該添加相應(yīng)的活動。這些活動所采用的方式也可以多種多樣，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，高校學生處理信息的能力甚至要超過于教師，那么教師就可以將網(wǎng)絡(luò)作為課程教學的平臺，用創(chuàng)新性的教學理念，實現(xiàn)計算機平面設(shè)計教學的改革和發(fā)展。

四、注重產(chǎn)教融合，加強校企合作

加強校企合作有利于為中職院校的計算機平面設(shè)計人才培養(yǎng)注入源源不斷的活力，對于中職院校進行精確的學科定位、提高人才培養(yǎng)的成效都有重要的作用。中職院校要進一步加強和企業(yè)之間的交流與合作，與企業(yè)之間建立有效的交流與合作機制，由雙方共同研究和制定中職院校的相關(guān)專業(yè)和學科，要及時根據(jù)企業(yè)的特點和需求進行專業(yè)和學科的調(diào)整。中職院校對于人才的培養(yǎng)要以加強學科發(fā)展為基礎(chǔ)，在發(fā)揮快樂設(shè)計教育的基礎(chǔ)上，把促進專業(yè)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的目標和方向，結(jié)合現(xiàn)有的人才供求矛盾，建立完善的計算機平面設(shè)計人才培養(yǎng)模式解決矛盾，促進區(qū)域快速發(fā)展。中職院校要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建計算機平面設(shè)計發(fā)展的行業(yè)新技術(shù)應(yīng)用平臺，加強院校和社會以及企業(yè)之間的聯(lián)系，及時理解人才需求的狀況，及時輸送對口的優(yōu)質(zhì)人才。中職院校只有通過對技術(shù)創(chuàng)新，以社會發(fā)展需求作為人才培養(yǎng)的指引，才能為社會發(fā)展提供強大的人才儲備，從而促進中職計算機平面設(shè)計教育全面發(fā)展。

中職院校在探索現(xiàn)代化的計算機平面設(shè)計人才培養(yǎng)管理模式，提升其人才培養(yǎng)的質(zhì)量時候，可以通過勝任力模型來進行分析研究，明確企業(yè)的不同業(yè)務(wù)和崗位對于人才的能力和知識要求，此外，還要對每個崗位和業(yè)務(wù)的學習路徑進行合理設(shè)計，對于不同的層級和崗位都要制定針對性的學習內(nèi)容和學習計劃。在學生在進入專業(yè)學習的第一天開始，就需要逐步開始按照高等教育人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容來組織進行。在供給側(cè)改革的大背景下，中職計算機平面設(shè)計人才培訓模式研究和實施辦法有待不斷創(chuàng)新，提升教學的趣味性和實踐性。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職計算機平面設(shè)計教學中，對于快樂設(shè)計教學模式的使用，可以幫助學生有效把握課堂學習的關(guān)鍵，豐富學生的認知能力。為了進一步提高快樂設(shè)計教學對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的積極作用，教師可以在利用原理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)更為豐富和有效的計算機平面設(shè)計教學情境，將學生帶入到具有創(chuàng)新性的模擬場景中，為學生提供更多的可利用資源。作為學生更應(yīng)該積極地參與課堂交流互動活動，結(jié)合教學內(nèi)容深入思考自己對于知識的認知和理解，積極主動地應(yīng)用知識原理解決問題，最終實現(xiàn)個人計算機平面設(shè)計能力與素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]孫崇丙.讓“快樂設(shè)計”滲透中職計算機平面設(shè)計教學[J].數(shù)碼世界，2019（8）：120.

[2]劉思曼.探討中職計算機平面設(shè)計的幾點不同見解[J]. 魅力中國，2020（2）：25-26.

[3]湯路斐.淺析中職計算機平面設(shè)計類課程教學評價的設(shè)計與探究[J].才智，2020（11）：121.

[4]謝文婉.淺析中職計算機平面設(shè)計如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（6）：230-231.