提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的策略研究
——基于信息化教學(xué)視角

秦 利

（浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325000）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，單靠老師講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而信息化教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在特殊時(shí)期影響下，各個(gè)學(xué)校都在探索實(shí)施線上教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等方式大大推動(dòng)了信息化教學(xué)的發(fā)展，如此大規(guī)模、常態(tài)化的信息化教學(xué)方式也引發(fā)一些問(wèn)題，如“學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高”、“無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)管”等。在信息化教學(xué)背景下，學(xué)生是否全身心投入到學(xué)習(xí)、積極參與學(xué)習(xí)，是保障課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。學(xué)生學(xué)習(xí)參與度也受到教師的教學(xué)能力、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等因素影響。

1 教師的信息化教學(xué)能力

在信息化時(shí)代，教師作為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)具備信息化教學(xué)思想和觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握信息化教學(xué)方法和手段。教師在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、正確的使用信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度有顯著作用。

1）信息化教學(xué)資源整合能力。信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)提供諸多便利，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑獲取眾多教學(xué)資源。網(wǎng)上教學(xué)資源不僅種類(lèi)多、資源豐富，但是內(nèi)容參差不齊。教師如何在龐大的網(wǎng)絡(luò)資源里獲取、整合和利用信息化資源，就是教師信息化資源整合能力的表現(xiàn)。首先，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，熟悉各類(lèi)信息化教學(xué)平臺(tái)的操作和使用，找到并獲取自己想要的資源；其次教師要具備資源的整合能力，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行歸類(lèi)、重組、優(yōu)化、整合，使之成為自己的教學(xué)資源；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息化教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與信息化課堂活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

2）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)多種自主學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)環(huán)境，支持、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師充分使用信息化教學(xué)工具和教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。教師在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、學(xué)習(xí)軟件等自主獲取、分析和加工學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。其次，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將信息技術(shù)融合在教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞課程選擇合適的教學(xué)軟件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)資源內(nèi)容，讓教學(xué)更生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、直觀，如：可以設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)（如頭腦風(fēng)暴、在線測(cè)試、投票功能、討論、小組活動(dòng)等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。教師應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)角度應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的整合，因?yàn)閷W(xué)生不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要選擇不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，所以教師在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

3）信息化教學(xué)實(shí)施能力。信息化教學(xué)實(shí)施能力是在信息化教學(xué)背景下，教師在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)工作、課堂組織等方面的能力。包括教師利用信息化手段營(yíng)造良好的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系；教師利用信息化教學(xué)工具啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度；教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，比如利用（網(wǎng)絡(luò)視頻、動(dòng)畫(huà)、VR等）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；教師借助教學(xué)工具合理把控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容走向，根據(jù)課堂的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間分配；教師既要關(guān)注學(xué)生主體，還要實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，使用教學(xué)工具的提問(wèn)、搶答等功能，對(duì)沉默和不積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行感情和智力支持，還要根據(jù)學(xué)生的需求選擇使用合適的教學(xué)工具，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)別化輔導(dǎo)。

4）信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力是指運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教師檢驗(yàn)自我的教學(xué)水平的一種方式。教師要充分利用信息化教學(xué)工具和教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)評(píng)價(jià)功能，一方面根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，并成教學(xué)反思的習(xí)慣，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)教學(xué)的想法。另一方面教師利用教學(xué)工具幫助學(xué)生形成自我反思的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 信息化教學(xué)資源建設(shè)

信息化教學(xué)資源的使用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，還能為學(xué)生創(chuàng)造跨時(shí)空、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)條件。在信息化教學(xué)時(shí)代，各類(lèi)學(xué)校都在積極建設(shè)信息化教學(xué)資源，具體包括以下三個(gè)方面。

1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息化教學(xué)依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)條件，學(xué)校應(yīng)保證校園網(wǎng)全覆蓋，保障校園網(wǎng)用戶(hù)對(duì)信息資源的需求。加強(qiáng)信息化教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，保障教學(xué)課件、教學(xué)視頻、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源存儲(chǔ)與利用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師之間教學(xué)資源的交流提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為信息化教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。從基礎(chǔ)上保障信息化教學(xué)的開(kāi)展。

2）信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。在信息化時(shí)代，學(xué)校都在鼓勵(lì)倡導(dǎo)老師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)平臺(tái)為師生提供了高校便捷、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)工具。目前各類(lèi)信息化教學(xué)平臺(tái)層出不窮，由于老師們選擇教學(xué)平臺(tái)沒(méi)有統(tǒng)一，學(xué)生需要選擇不同教學(xué)平臺(tái)，因此會(huì)下載多種教學(xué)APP，這種結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的逆反心理，所以選擇或者建設(shè)適合本校師生的教學(xué)平臺(tái)尤為重要。學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建內(nèi)容豐富、科學(xué)合理、特色鮮明的教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)以課程教學(xué)為核心，包括課程基本信息、課程教學(xué)內(nèi)容、課程互動(dòng)、小組活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、輔助教學(xué)工具等功能模塊，并把教學(xué)平臺(tái)推廣為全校師生統(tǒng)一使用教學(xué)平臺(tái)，即保證課程的長(zhǎng)期建設(shè)，突出課程資源的積累和共享，也為師生們提供穩(wěn)定的熟悉的并能長(zhǎng)期使用的教學(xué)平臺(tái)。

3）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。教學(xué)資源庫(kù)是學(xué)校開(kāi)展信息化教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校可以圍繞專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)群，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群核心課程教學(xué)資源庫(kù)，包括精品課程庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、視頻動(dòng)畫(huà)庫(kù)、仿真模擬實(shí)訓(xùn)庫(kù)、案例庫(kù)和試題庫(kù)等。按照專(zhuān)業(yè)群課程建設(shè)資源名錄進(jìn)行分類(lèi)匯總，實(shí)現(xiàn)服務(wù)專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)以及輔助教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的功能。同時(shí)可以為行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)、其他院校提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)。為學(xué)生、教師和企業(yè)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

3 總結(jié)

在信息技術(shù)的發(fā)展給教育的發(fā)展提供契機(jī)的同時(shí)，學(xué)校和教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的推動(dòng)者，應(yīng)當(dāng)積極探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的策略和方法。教師要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)提高自身的信息化教學(xué)能力，有目的有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)生參與度。學(xué)校要做好信息化教學(xué)的基礎(chǔ)保障工作，滿足師生的教和學(xué)需求。