馬慶榮

摘? ?要：后疫情時(shí)代下的立德樹(shù)人，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求關(guān)系其終身發(fā)展的生命“真知”。學(xué)校應(yīng)以防控疫情中的案例為鮮活的教育素材，激勵(lì)學(xué)生深入思考與自覺(jué)提升生命的意義與價(jià)值，進(jìn)一步強(qiáng)化“四個(gè)自信”，激發(fā)學(xué)生高度的家國(guó)情懷、責(zé)任感、使命感和追求生命卓越的行動(dòng)自覺(jué)。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;立德樹(shù)人;生命“真知”;思考

中圖分類號(hào)：G631? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）06-0010-04

庚子鼠年，新冠肺炎疫情席卷全球，成為擺在世界各國(guó)面前的共同問(wèn)題。在這次疫情之中，中國(guó)第一個(gè)走進(jìn)“考場(chǎng)”，全國(guó)人民上下團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，從容應(yīng)對(duì)，遞交給世人一份令人振奮的答卷。疫情之戰(zhàn)，促使我們每個(gè)人進(jìn)一步思考人生的意義和價(jià)值、生命的內(nèi)涵與責(zé)任;思考當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該怎樣和諧有序、科學(xué)高效運(yùn)轉(zhuǎn);思考人與自然、人與社會(huì)、人與自我該如何協(xié)調(diào)發(fā)展，也由此思考學(xué)校教育應(yīng)承擔(dān)怎樣的使命，重大疫情究竟給學(xué)校立德樹(shù)人帶來(lái)哪些新的啟迪。多年來(lái)，秦皇島市實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“求真知，做棟梁”為核心理念，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中探理，在驗(yàn)證中求真，努力實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，爭(zhēng)做國(guó)家棟梁?？箵粜鹿谝咔樽钃魬?zhàn)的開(kāi)展及其取得的決定性成果，讓我們進(jìn)一步意識(shí)到，為培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的棟梁之才，也為學(xué)生創(chuàng)造未來(lái)不平凡、有意義的人生，學(xué)校需積極引領(lǐng)學(xué)生透徹探求關(guān)系其終身發(fā)展的必備“真知”。

一、探求“舉什么旗”“走什么路”之“真知”

“舉什么旗”“走什么路”意味著國(guó)家以什么為指導(dǎo)思想，走什么樣發(fā)展道路的問(wèn)題。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，解決好“舉什么旗”“走什么路”的問(wèn)題，是青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度看，透徹探求“舉什么旗”“走什么路”的理論與實(shí)踐依據(jù)，能讓學(xué)生理想信念更堅(jiān)定、道路選擇更清晰、成長(zhǎng)目標(biāo)更明確。

“舉什么旗”“走什么路”是由一個(gè)國(guó)家的國(guó)情決定的。中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是歷史和人民經(jīng)過(guò)反復(fù)探索、比較而選擇的。自建黨以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民從“走別人的路”到“走自己的路”，從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)歷史性的飛越，充分彰顯了走社會(huì)主義道路的正確性。

抗擊突如其來(lái)的新冠疫情，讓每個(gè)國(guó)人都深切體會(huì)到，在中國(guó)這樣一個(gè)擁有14億人口的發(fā)展中國(guó)家，必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。面對(duì)疫情，以習(xí)近平為核心的黨中央“始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，“上下一條心”“全國(guó)一盤(pán)棋”，取得了抗疫阻擊戰(zhàn)的決定性勝利，顯示了中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系、治理能力的顯著優(yōu)勢(shì)和無(wú)與倫比的中國(guó)力量，進(jìn)一步增強(qiáng)了國(guó)人對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟”的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)一步證明了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的英明以及走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確。這種優(yōu)越、英明與正確，讓世界看到了中華民族的組織力、號(hào)召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。每個(gè)富有良知的中國(guó)人都會(huì)從內(nèi)心升騰起強(qiáng)烈的信念：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

作為這場(chǎng)戰(zhàn)役的親身經(jīng)歷者、參與者，教師要責(zé)無(wú)旁貸地引領(lǐng)學(xué)生探求堅(jiān)定不移高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟、矢志不渝走中國(guó)特色社會(huì)主義道路之“真知”。唯有從理論和實(shí)踐層面全面系統(tǒng)探明這些“真知”，做到學(xué)懂弄通、真學(xué)真信，增強(qiáng)“只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”的深刻認(rèn)知，才能激勵(lì)學(xué)生始終堅(jiān)定正確的理想信念，自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)人生方向。

二、探求“承繼哪些民族精神”“轉(zhuǎn)化哪些紅色基因”之“真知”

“人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒，挺立潮頭”。從自然性來(lái)講，生命是承繼遺傳基因的自然生長(zhǎng)過(guò)程;從社會(huì)性來(lái)講，生命是通過(guò)教育和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化社會(huì)基因?yàn)閭€(gè)體素質(zhì)的過(guò)程。社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，一個(gè)人具有什么樣的本質(zhì)品性，從根本上講是取決于社會(huì)性的。偉大中華民族精神和中國(guó)共產(chǎn)黨紅色基因是中國(guó)發(fā)展壯大的精神動(dòng)力，承繼中華民族精神，轉(zhuǎn)化中國(guó)共產(chǎn)黨紅色基因，有利于青年學(xué)生奠定“精神之鈣”，健康成長(zhǎng)，做棟梁之才。

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)“中華民族精神”進(jìn)行了高度凝練與清晰闡發(fā)：中華民族精神，是中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來(lái)的偉大民族精神，涵括“偉大創(chuàng)造精神”“偉大奮斗精神”“偉大團(tuán)結(jié)精神”與“偉大夢(mèng)想精神”。這四項(xiàng)歷久彌新的中華民族精神已然化為中國(guó)人民的特質(zhì)、稟賦，不僅鑄就了綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且深刻影響著當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步，影響著當(dāng)代中國(guó)人的精神世界。

千百年來(lái)，中華民族歷經(jīng)的一次次苦難，總是推動(dòng)著民族精神的一次次升華。在同這場(chǎng)嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。偉大抗疫精神，同中華民族長(zhǎng)期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承和發(fā)展，是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。

中國(guó)共產(chǎn)黨在進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的進(jìn)程中，培育和鑄造了一系列彰顯黨的性質(zhì)、反映民族精神、體現(xiàn)時(shí)代要求、凝聚各方力量的“紅色基因”。這些“紅色基因”凝結(jié)著探索者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和艱辛付出，沉淀著無(wú)數(shù)奮斗者的赤膽忠誠(chéng)與英勇?tīng)奚?，是中?guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核和中華民族的精神紐帶，是我們賡續(xù)光榮、走向未來(lái)最寶貴的精神財(cái)富。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要“把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。要“把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)”。無(wú)不充滿著對(duì)紅色基因代代相傳的期望。

經(jīng)歷滄桑和風(fēng)雨的民族才能不斷發(fā)展，戰(zhàn)勝艱難和挫折的人民才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極承繼包含抗疫精神在內(nèi)的偉大民族精神，并將中國(guó)共產(chǎn)黨紅色基因內(nèi)化為個(gè)人的綜合素質(zhì)，必將在學(xué)生內(nèi)心筑成一道精神的鋼鐵長(zhǎng)城。

三、探求“做什么人”“成什么事”之“真知”

“做什么人”“成什么事”是對(duì)自我應(yīng)有的成長(zhǎng)角色與發(fā)展成就的期待。青年人明確“做什么人”對(duì)將來(lái)“成什么事”起著至關(guān)重要的作用。偉大領(lǐng)袖毛澤東在《紀(jì)念白求恩》中闡述“做什么人”的問(wèn)題時(shí)談到，要做“一個(gè)高尚的人、一個(gè)純粹的人、一個(gè)有道德的人、一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人、一個(gè)有益于人民的人”。明確了做人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)，這對(duì)于青年學(xué)生“做人成事”具有重要的指導(dǎo)意義。青年學(xué)生的人生道路還很長(zhǎng)，清晰厘定“做什么人”“成什么事”之“真知”，有助于激發(fā)自我成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，從而更好地完善自我。

在疫情十萬(wàn)火急的關(guān)鍵時(shí)刻，許多英雄模范人物與看不見(jiàn)的敵人較量。耄耋之年的鐘南山院士在疫情爆發(fā)之后，立即趕往武漢一線，科學(xué)研判疫情，準(zhǔn)確做出新冠疫情存在“人傳人”的警告;身患漸凍癥的張定宇院長(zhǎng)，在妻子被病毒感染的情況下，毅然堅(jiān)守崗位，拖著漸凍之軀，用自己的實(shí)際行動(dòng)，敘說(shuō)著醫(yī)者仁心;各地?cái)?shù)不清的醫(yī)護(hù)人員挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)纓，做“最美逆行者”，感動(dòng)億萬(wàn)中國(guó)人;肩負(fù)抗疫任務(wù)的其他戰(zhàn)線上的人們敢于啃最硬的骨頭、挑最重的擔(dān)子，成為祖國(guó)和人民最放心的力量。他們樹(shù)立起國(guó)人戰(zhàn)勝疫情的信心，激發(fā)民眾不妥協(xié)、不放棄、不后退的堅(jiān)強(qiáng)意志。

做一個(gè)像他們一樣頂天立地的中國(guó)人，一個(gè)熱愛(ài)生活的人、體格健壯的人、精神高大的人、靈魂高雅的人、思想豐富的人、善于創(chuàng)造的人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，投身于偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，成就富國(guó)為民之事業(yè)，這應(yīng)該是青年學(xué)生所要追求的做人成事之“真知”。盡管每個(gè)人的人生目標(biāo)有所不同，職業(yè)選擇會(huì)有差距，但只有把自己的成長(zhǎng)目標(biāo)融入祖國(guó)的發(fā)展、人民的幸福之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能成為一個(gè)“有益于人民的人”。

四、探求“實(shí)現(xiàn)怎樣人生”“成就怎樣價(jià)值”之“真知”

“實(shí)現(xiàn)怎樣人生”“成就怎樣價(jià)值”與“做什么人”“成什么事”密切相關(guān)，是對(duì)自我應(yīng)有的生命樣態(tài)與價(jià)值意義的期待。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人生最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。這一層次是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人能力到最大程度，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。這一需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。實(shí)現(xiàn)自我生命應(yīng)有的樣態(tài)和價(jià)值意義是自己潛質(zhì)的充分釋放。明確“實(shí)現(xiàn)怎樣人生”“成就怎樣價(jià)值”，對(duì)追求自我生命應(yīng)有的樣態(tài)和價(jià)值意義具有巨大的導(dǎo)向作用。

抗擊疫情的經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓我們每個(gè)人對(duì)生命樣態(tài)和人生價(jià)值有了更為深刻的理解。在疫情面前無(wú)私無(wú)畏，為國(guó)為民傾力奉獻(xiàn)的人生，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值與意義，獲得了生命的充實(shí)和豐滿。堅(jiān)守在疫情防控一線的醫(yī)生、民警，前往疫區(qū)采訪的新聞工作者，大雪中堅(jiān)持派送物品的普通快遞員，為疫區(qū)提供急救服務(wù)的志愿者，保證公共交通運(yùn)轉(zhuǎn)的公車司機(jī)，加班加點(diǎn)生產(chǎn)醫(yī)療物資的普通工人，還有各行各業(yè)的無(wú)名英雄們……他們都像鐘南山院士、李蘭娟院士那樣負(fù)重前行，如同生命之光，照亮戰(zhàn)勝疫情的前進(jìn)之路，他們的人生價(jià)值在抗擊疫情中得到了最好的詮釋。這些在社會(huì)危難之時(shí)身赴一線，沖在最前線去直面問(wèn)題解決問(wèn)題的人，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最好呈現(xiàn)和精神依托，也是年輕一代最應(yīng)該敬佩和效仿的榜樣。引導(dǎo)青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大正確的人生目標(biāo)，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，培養(yǎng)奮勇?tīng)?zhēng)先的進(jìn)取精神，始終以樂(lè)觀的人生態(tài)度面對(duì)困難和挫折，有利于他們?cè)诓憠验煹膴^斗中成就卓越人生，實(shí)現(xiàn)輝煌的人生價(jià)值。

五、探求“修怎樣德”“為怎樣己”之“真知”

修德，修養(yǎng)德行;為己，修為自己。興學(xué)施教關(guān)乎國(guó)家興衰，有什么樣的學(xué)生，國(guó)家就有什么樣的未來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“修德為己”，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，有利于落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，與病毒貼身肉搏的醫(yī)護(hù)人員、投身戰(zhàn)疫前線的黨員干部、默默奉獻(xiàn)的廣大志愿者，在理想信念與道德品格的考驗(yàn)面前，他們選擇拋棄個(gè)人安危逆行而上，奔赴戰(zhàn)疫第一線，用生命筑成了防疫的鋼鐵長(zhǎng)城，挺起了中華民族的錚錚脊梁。自覺(jué)居家隔離的廣大民眾，他們用各自的方式為疫情防控努力付出，不給病毒傳播的機(jī)會(huì)。抗疫中人們表現(xiàn)出來(lái)的德行，是每個(gè)人特別是青年學(xué)生的一面鏡子。人們總是謳歌那些為他人犧牲自己、為社會(huì)奉獻(xiàn)熱血、為國(guó)家舍生取義的人，這樣的人是國(guó)家和社會(huì)的棟梁。

“以人為鏡可以正衣冠”。主動(dòng)引導(dǎo)青年學(xué)生探尋“修為”之“真知”，明大德、守公德、嚴(yán)私德，學(xué)會(huì)敬畏，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)感恩，做到品德潤(rùn)身、公德善心、大德鑄魂，在災(zāi)難中淬煉、在實(shí)踐中豐富、在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)“逆行者”的無(wú)畏與奉獻(xiàn)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，有利于促進(jìn)學(xué)生追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

六、探求“怎樣增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)”“怎樣增強(qiáng)本領(lǐng)”之“真知”

過(guò)硬的知識(shí)見(jiàn)識(shí)是青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才的牢固根基，高強(qiáng)的本領(lǐng)是青少年學(xué)生立足社會(huì)的利器。習(xí)近平總書(shū)記殷殷期許青少年要“在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫”，要“珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)”。增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)將來(lái)干事創(chuàng)業(yè)、服務(wù)生活、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人類的真本領(lǐng)，能更好地提升核心素養(yǎng)，成長(zhǎng)為中華民族偉大復(fù)興所需要的高素質(zhì)人才。

在這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”中，現(xiàn)代科技起到了至關(guān)重要的作用?！爸R(shí)就是力量，科技就是利器”得到了很好的詮釋。疫情阻擊戰(zhàn)的勝利，讓人們更加相信科學(xué)的力量，科技是挽救生命的關(guān)鍵。人們尊敬鐘南山、張文宏這樣的醫(yī)生，正是尊重他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域內(nèi)淵博的知識(shí)見(jiàn)識(shí)、攻克難題的本領(lǐng)和由此升華的職業(yè)使命、忘我的獻(xiàn)身精神，以及與專業(yè)相關(guān)的精湛修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要途徑。面對(duì)世界日新月異的發(fā)展形勢(shì)，青少年學(xué)生不僅需要注重知識(shí)見(jiàn)識(shí)的積累，而且要注重實(shí)踐的錘煉，在知行合一中發(fā)展自己、成就自己。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的自覺(jué)，把讀書(shū)內(nèi)化為一種日常生活方式，既要多讀“有字之書(shū)”，更要善讀“無(wú)字之書(shū)”，行萬(wàn)里路，注重積累人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)，在學(xué)思踐悟的行動(dòng)中增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

總之，后疫情時(shí)代，學(xué)校應(yīng)充分把握“抗疫資源”，將“抗疫資源”轉(zhuǎn)化為育人素材，強(qiáng)化愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族、愛(ài)社會(huì)主義的教育，堅(jiān)定道路自信，理論自信，制度自信，文化自信，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的精神動(dòng)力;應(yīng)注重增進(jìn)學(xué)生對(duì)人生發(fā)展目標(biāo)、人生價(jià)值與意義的高遠(yuǎn)期望以及如何修為自己、如何增長(zhǎng)本領(lǐng)的深刻理解與把握，提升學(xué)生追求生命走向卓越的自覺(jué);應(yīng)利用好開(kāi)學(xué)第一課、思想政治課、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話、學(xué)習(xí)抗疫英雄系列主題教育活動(dòng)等思想教育主陣地，講好“中國(guó)故事”，傳遞“主流聲音”;應(yīng)創(chuàng)新后疫情時(shí)代教學(xué)范式，各學(xué)科要在課堂教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)積極滲透，堅(jiān)持把探求關(guān)系學(xué)生終身發(fā)展的必備“真知”問(wèn)題融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)更具科學(xué)性、人文性、時(shí)代性。