曹珠

摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的背景下，農(nóng)村地區(qū)的教育水平也在提升，信息技術(shù)手段也已經(jīng)深入到農(nóng)村小學(xué)，為教學(xué)活動的開展提供了新的條件。將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程有效整合，可以從多方面提高教學(xué)的有效性。對此，本文立足農(nóng)村小學(xué)，首先分析了整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的價值，然后探討了實現(xiàn)策略。希望此研究能夠為廣大教師提供一些借鑒和幫助，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué)課程;整合

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.016

信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，為教學(xué)活動提供了很多新的方法，推動了信息化教學(xué)的實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)也已經(jīng)拓展到農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，成為新的教學(xué)載體。在此基礎(chǔ)上，就需要加強研究，將信息技術(shù)和課程教學(xué)有效結(jié)合起來，給學(xué)生營造一個全新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在這個新環(huán)境中加深對相關(guān)知識的掌握。

一、整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的價值

信息技術(shù)作為教學(xué)活動中展示教學(xué)內(nèi)容的一種新的教學(xué)工具，能夠為教師提供形象化的表達(dá)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。數(shù)學(xué)課程所具有的高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和廣泛應(yīng)用性的特點，需要教師巧妙地應(yīng)用教學(xué)策略來提高教學(xué)效率。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行有效的整合，對于實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的可視化，增強學(xué)生的理解掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及增強數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性有著重要作用。

（一）有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的可視化

從農(nóng)村小學(xué)實際情況來講，以往的教學(xué)模式都是通過黑板實現(xiàn)知識的講解，知識的呈現(xiàn)較為平面化，同時數(shù)學(xué)中的高度抽象和邏輯嚴(yán)密的知識內(nèi)容講解較為困難，使得學(xué)生理解消化存在困難。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，通過圖片、視頻、模型等一系列信息化素材來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點中的重難點，讓知識更加直觀、立體，來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然目前農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平不如城鎮(zhèn)，但是手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等電子產(chǎn)品和設(shè)備已經(jīng)深入農(nóng)村地區(qū)，不少學(xué)生對于這方面已經(jīng)有了較多的接觸。這樣的情況下，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)就難以激發(fā)學(xué)生興趣了。將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合，一方面符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，來沖擊學(xué)生的思維興奮點，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的;另一方面數(shù)學(xué)中的許多知識點來源于生活、生產(chǎn)，利用信息技術(shù)大量視聽信息、動態(tài)表現(xiàn)手段的優(yōu)勢來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對于促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識的欲望，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的陌生感有著重要作用。

（三）有利于增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性

數(shù)學(xué)所具有的嚴(yán)密邏輯性和高度抽象性，需要教師采用一定的教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，減小教師在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容板書的時間，擴(kuò)大教師講解時間，來提高數(shù)學(xué)課堂容量，不僅有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還利于使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的路徑

實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，其具有多方面的積極作用。對此，教師在形成清楚認(rèn)識的基礎(chǔ)上，就需要通過合理的路徑實現(xiàn)二者的整合，創(chuàng)設(shè)全新的數(shù)學(xué)課堂。

（一）利用文字呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)教學(xué)改革不斷深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程在不斷地發(fā)展與變化，最顯著的特征就是內(nèi)容的不斷更新和升級。教材的編排緊隨時代的發(fā)展而變化，社會中相應(yīng)學(xué)科的變化都能在教材中找到與之相對應(yīng)的版塊。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)的文字呈現(xiàn)功能來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，“活化”數(shù)學(xué)教材，來吸引小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，這對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和效率有著重要作用。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以漢字作為表意文字進(jìn)行板書，傳達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)板書理解數(shù)學(xué)知識的重點。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)板書中，利用粉筆在黑板上進(jìn)行板書的方式具有一定的單一性，與多媒體文字表達(dá)的色彩多樣性相比具有一定的局限性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體來進(jìn)行板書，對于拓展教學(xué)思路，增大數(shù)學(xué)教學(xué)容量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著重要作用。例如，在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”，提高解決統(tǒng)計與概率的能力。統(tǒng)計學(xué)知識教學(xué)要求要在教學(xué)過程中突出學(xué)習(xí)過程，并且統(tǒng)計教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識點較為密集，在教學(xué)中利用課件可以很方便地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)具有信息量大的特點，通過制作多媒體課件，教師可以將大量的數(shù)學(xué)前沿教學(xué)信息帶給學(xué)生，達(dá)到豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。利用多媒體的文字呈現(xiàn)功能來實現(xiàn)教學(xué)，對統(tǒng)計教學(xué)中的重點知識進(jìn)行切入、特寫和定格，進(jìn)行重復(fù)講解或者放慢速度進(jìn)行講解，來縮短數(shù)學(xué)教學(xué)中知識點傳遞的距離，有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。

（二）用圖片呈現(xiàn)知識難點

多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使知識的傳授由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，即改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又能極大地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體中的圖片功能能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。圖片是一類簡單的信息載體，具有直觀性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，便可借助信息技術(shù)，通過圖片來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，分散數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識難點，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點。

數(shù)學(xué)課本中形式多樣，內(nèi)容豐富的插圖是數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的動態(tài)圖片展示功能，化靜為動，啟迪學(xué)生，以鮮明的色彩和活動的畫面將數(shù)學(xué)中的重點難點展示出來，一方面能夠突出教學(xué)重點，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生思維由模糊變?yōu)榍逦?另一方面讓學(xué)生在體會數(shù)學(xué)知識點形成的過程中理解新的數(shù)學(xué)知識點，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)形象思維能力。例如，在教學(xué)有余數(shù)的除法時，學(xué)生要掌握具體的除法過程，即學(xué)會豎式計算。但是小學(xué)階段學(xué)生對于新的數(shù)學(xué)知識點的陌生感會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)中教師利用信息設(shè)備展示關(guān)于有余數(shù)除法計算過程的動態(tài)圖片，逐步演示計算過程，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象來理解有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容，來達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。動態(tài)圖片具有動態(tài)演示的優(yōu)勢，不僅能夠吸引學(xué)生興趣，而且能夠逐步展示計算過程，讓學(xué)生清楚認(rèn)知計算的具體流程，對于讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)知識的形成過程有著重要作用。除了通過動態(tài)圖片展示計算過程，在教學(xué)中還可以使用思維導(dǎo)圖，對一個章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，讓學(xué)生認(rèn)清不同知識點之間的相互關(guān)聯(lián)，以及一部分知識的整體結(jié)構(gòu)。之后，教師可以讓學(xué)生對章節(jié)知識的思維導(dǎo)圖進(jìn)行自主繪制，這樣便可以讓學(xué)生有效掌握章節(jié)知識體系。例如，在教學(xué)角、正方形、三角形等圖形知識的時候，借助圖片展示幾何圖形的特點，突破幾何教學(xué)中的重難點，幫助學(xué)生建立幾何空間感，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著重要作用。

（三）通過演示視頻教學(xué)

多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，減小學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識點的陌生感，提高對新數(shù)學(xué)知識點的興趣，集中注意力對數(shù)學(xué)新的知識點進(jìn)行思維具有不可比擬的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用視頻進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和演示數(shù)學(xué)知識的形成過程，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教學(xué)內(nèi)容的抽象性和邏輯性比較強，需要教師根據(jù)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)方向和位置的相關(guān)知識時，學(xué)生要對基本的方位形成了解，并且要能夠辨識方位，形成一定的空間觀念。在教學(xué)這部分知識的時候，教師可以借助演示視頻，來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解。第一，教師可以利用演示視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用學(xué)生喜愛的卡通形象，如喜羊羊、灰太狼等，設(shè)計一個具體的視頻情節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景的基礎(chǔ)上來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的講解。數(shù)學(xué)方位和位置的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生調(diào)動觀察能力對觀察對象進(jìn)行有目的的觀察，教師在對方位知識進(jìn)行講解時，引入創(chuàng)設(shè)情景的相關(guān)視頻，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動形象地展示方位和位置的相關(guān)內(nèi)容，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性與小學(xué)生思維的具體形象性之間架起橋梁，來為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)條件。第三，在利用視頻功能完成數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)后，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，讓學(xué)生選擇視頻情境中一個角色，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)位置與方位的知識來回答角色與其他角色之間的關(guān)系，來深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（四）借助示意模型教學(xué)

示意模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要，因為一些知識點較為抽象，而制作視頻的難度又比較大，此時示意模型就相對較為簡單，可以合理利用。比如教學(xué)這樣一個題目：一條長500米的馬路，每個5米種一棵樹，一共需要多少棵樹？對于這個問題，學(xué)生在實際生活中接觸較少，很難形成直觀印象。此時，教師就可以通過信息技術(shù)繪制示意模型，然后通過多媒體展示出來。學(xué)生根據(jù)示意模型就可以清楚理解題意，找到解決問題的方法。在其他知識的教學(xué)中，教師也可以合理使用示意模型，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)深入掌握。

三、結(jié)語

總之，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，是適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)教育改革的有效舉措，不僅能夠增強小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力和活力，對于提高教與學(xué)的效率有著重要作用。對此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在正確的多媒體教學(xué)認(rèn)識以及數(shù)學(xué)教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，通過應(yīng)用多媒體的文本、圖片、視頻和示意模型等功能，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價值。

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[責(zé)任編輯 杜建立]