龔俊雯

【摘 要】在科技迅猛發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)與各種新型科學(xué)技術(shù)的研發(fā)創(chuàng)新，給市場上的各個行業(yè)都帶來了超乎尋常的影響。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下衍生的新媒體，為我國教育領(lǐng)域創(chuàng)造了新的教學(xué)形式，為當(dāng)下的學(xué)生獲取知識提供了更多樣化的途徑。初中時期，地理這門課程的教學(xué)存在一定難度，將新媒體教學(xué)與初中地理進(jìn)行結(jié)合，是一種時代的發(fā)展趨勢。筆者在本文主要探討了新媒體教學(xué)的類型，與其對地理課程帶來的價值，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出有效的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】初中地理;現(xiàn)代新媒體;教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用

隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教育部門對學(xué)生的教學(xué)要求越來越嚴(yán)格?；ヂ?lián)網(wǎng)新型科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，可以為其注入新的血液和養(yǎng)分，將其與初中地理教學(xué)的結(jié)合，是改善教學(xué)困境，為學(xué)生構(gòu)建高效地理課堂的重要途徑?，F(xiàn)代新媒體教學(xué)需要經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮其巨大的教學(xué)價值。文中正是基于這一點(diǎn)，圍繞初中地理現(xiàn)代新媒體教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和應(yīng)用展開了深入的探討，希望為有關(guān)教學(xué)人員帶來幫助。

一、現(xiàn)代新媒體教學(xué)的基本認(rèn)識

（一）現(xiàn)代新媒體教學(xué)的概念和種類

伴著21世紀(jì)的發(fā)展，我國在科學(xué)技術(shù)方面得到了更大的創(chuàng)新。一些新型科技產(chǎn)品的研發(fā)促進(jìn)了一系列衍生物的出現(xiàn)?，F(xiàn)代新媒體教學(xué)，便是將當(dāng)下各種高端科技的設(shè)備應(yīng)用在教育行業(yè)當(dāng)中。這種新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式存在著很大的差異，新媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的書面和紙質(zhì)版的知識呈現(xiàn)形式，主要將原有的文字內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成了更豐富多彩的圖文、視頻、動畫等形式，以新型媒體諸如投影 、多媒體、影視、電腦設(shè)備等媒介傳播。常見的現(xiàn)代新媒體教學(xué)主要是“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等線上線下結(jié)合的方式，給人們的聽覺、視覺都帶來了前所未有的體驗(yàn)。

（二）新媒體教學(xué)在初中地理中的應(yīng)用價值

和傳統(tǒng)的教學(xué)形式不同，新媒體在初中地理中的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)代新媒體所具備的開放性、實(shí)時性、趣味性等特征，充分地凸顯出了自身的價值。這種知識呈現(xiàn)的新型方式，是初中地理教學(xué)質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，地理知識枯燥乏味，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師總是以傳統(tǒng)的教學(xué)形式，即根據(jù)教材內(nèi)容講解文字知識的方式帶學(xué)生學(xué)習(xí)。文字的難以理解性讓學(xué)生長期在這種環(huán)境下失去了學(xué)習(xí)興趣。而新媒體恰好彌補(bǔ)了該部分的不足之處。新媒體教學(xué)形式的多樣性，知識呈現(xiàn)的豐富性，讓地理這門課程變得與眾不同，這種新奇的學(xué)習(xí)形式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此打造更活躍的地理課堂環(huán)境。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)

新媒體教學(xué)可以以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)地理知識，而地理教材中涵蓋著我國各個地區(qū)的地理結(jié)構(gòu)，氣候分布以及各種地形的形成等等。原有的文字教學(xué)很難讓學(xué)生理解這部分內(nèi)容，而這些視頻教學(xué)方式，卻可以采用更為形象直觀的方式，為學(xué)生帶來趣味易懂的地理知識內(nèi)容，直接地突出了地理課程中的教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生更好學(xué)習(xí)地理知識。

3.強(qiáng)化教學(xué)效率

在各種不同的新媒體教學(xué)方式下，老師可以借助電子教學(xué)設(shè)備，提前將教學(xué)中的內(nèi)容和重要知識點(diǎn)做好教學(xué)課件。這樣便能節(jié)省課堂時間，讓地理教學(xué)效率得到提升。同時，老師也可以把教學(xué)課件或者有關(guān)學(xué)習(xí)資料放在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，新媒體環(huán)境下，學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)地理知識。

二、初中地理應(yīng)用現(xiàn)代新媒體教學(xué)的有效路徑探索

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)下誕生的新媒體教學(xué)形式和途徑多種多樣，每種都發(fā)揮著不同的教學(xué)作用。要提高現(xiàn)代新媒體教學(xué)為初中地理帶來的價值，教師自身在改善教學(xué)觀念，加強(qiáng)對新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)地理知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)地規(guī)劃地理教學(xué)，打造更高效的初中地理課堂，促進(jìn)初中地理與現(xiàn)代新媒體發(fā)展共同進(jìn)步。

（一）合理應(yīng)用圖文視頻，為學(xué)生構(gòu)建地理教學(xué)情境

眾所周知，原有的地理知識教學(xué)過程中，教師在課堂上都根據(jù)教材內(nèi)容誦讀理論性的文字知識，而地理課程自身的抽象性，以及其與實(shí)際生活和社會環(huán)境密不可分的特征，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下很難理解地理課程內(nèi)容。新媒體時代的到來，使得科技的進(jìn)步推動了教育的發(fā)展，老師要合理地應(yīng)用圖文和視頻的形式，采用這兩者為學(xué)生呈現(xiàn)出更具備直觀性的地理畫面，強(qiáng)化地理課堂的情景感，以此便能有效地激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，改善他們對地理的理解和認(rèn)識。

例如，人教版初中地理教材中，《海陸的變遷》這節(jié)地理課程內(nèi)容，一般來講，學(xué)生自身的想象力有限，他們很難去通過文字描述想象海陸的具體變遷過程，與其變遷的現(xiàn)象和原因等等。但是借助多媒體技術(shù)，應(yīng)用有關(guān)的圖片對比，視頻的動態(tài)播放等形式，便能讓學(xué)生處于一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的好奇心，由此便是導(dǎo)入新課的有效手段。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察視頻與圖片，提出各種疑問，比如“海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，以及生活下的大洲等等，一直以來都是這樣嗎？”以這樣的問題展開討論，活躍課堂氛圍，深入探討地理知識。

（二）根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作優(yōu)質(zhì)的地理教學(xué)課件

前面提到過新媒體教學(xué)的常見形式之一便是微課，微課的特點(diǎn)是短小精悍，主要將重要的教學(xué)內(nèi)容制作成短小的視頻形式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，這種教學(xué)方式比較便攜，其教學(xué)效率也很高。那么，教師可根據(jù)所學(xué)習(xí)的地理知識內(nèi)容，為學(xué)生制作更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，有效地融合地理的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

比如，《中國的自然環(huán)境》的認(rèn)識，與我國的地勢和地形密不可分，可將影響自然環(huán)境的主要內(nèi)容，以及各個地區(qū)的地勢地形特征以PPT或者微小視頻的形式制作成教學(xué)課件。學(xué)生可以根據(jù)這些教學(xué)課件，更高效地掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但由于學(xué)生個體存在的差異性，要求教師對教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，要合理地規(guī)劃和分配難點(diǎn)與重點(diǎn)知識。

（三）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行不斷交流

在當(dāng)下的新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍十分廣泛，學(xué)習(xí)的渠道也比以往增添了很多。地理知識學(xué)習(xí)是一種需要長久積累的過程，對于初中學(xué)生而言，僅僅通過地理課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師可以借用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，將地理的各類學(xué)習(xí)資料與試題上傳在網(wǎng)絡(luò)平臺中，并鼓勵學(xué)生在課余時間要充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這樣一來，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也促進(jìn)了師生之間的不斷溝通，實(shí)現(xiàn)對初中地理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，更讓學(xué)生能夠順應(yīng)新媒體環(huán)境的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，地理是初中階段一門較為重要的學(xué)科，對地理的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高他們對周圍環(huán)境的觀察能力。將新媒體教學(xué)形式與初中地理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有效地降低了地理的學(xué)習(xí)難度，提高了教學(xué)的效率，也為學(xué)生帶來更為豐富多彩的課堂環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的改革與互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展，初中地理要創(chuàng)造更高效的教學(xué)效果，離不開對新媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。作為教師，要與時俱進(jìn)，秉承著新課程改革的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)技術(shù)，充分實(shí)現(xiàn)地理與現(xiàn)代化教學(xué)形式的結(jié)合，為學(xué)生打造更高效的初中地理課堂，從而推動我國教育事業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

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