張紅

學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，還是學(xué)生接受思想道德教育的主要陣地之一。學(xué)生只有擁有良好的德行、素質(zhì)才能為國家盡一份責(zé)、出一份力。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的開端，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成有著很大的作用。在小學(xué)階段，教師要嚴(yán)格教導(dǎo)學(xué)生，助其德行成長，使其擁有良好的道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這是全體小學(xué)教師都應(yīng)盡力完成的使命。此外，教師還要樹立堅(jiān)定的教育信念，敢于承擔(dān)思想道德教育的重任。

一、創(chuàng)新德育方式

學(xué)生是國家未來的棟梁，是今后各個(gè)崗位中的一員。正因?yàn)槿绱?，我們?duì)學(xué)生思想道德教育及綜合能力的培養(yǎng)從未停歇過。小學(xué)是學(xué)生接受教育的初始階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好品德、習(xí)慣的第一步。因此，教師應(yīng)聯(lián)合家庭、社會(huì)實(shí)行“三位一體”的教育模式，積極為學(xué)生創(chuàng)造高素養(yǎng)、高德行的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠健康、快樂的成長。

學(xué)校就像一個(gè)大家庭，容納了不同家庭、不同性格的小學(xué)生。在這里，學(xué)生不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠接受思想道德教育。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，應(yīng)積極采用切實(shí)有效的管理辦法。由于學(xué)生年齡不一，有大有小，德育工作的開展就應(yīng)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，要有針對(duì)性，絕不可以偏概全。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思想道德教育可以從認(rèn)知開始，對(duì)高年級(jí)學(xué)生則可以引導(dǎo)其鞏固正確的認(rèn)知。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課本為基礎(chǔ)，通過課外練習(xí)的方式，幫助學(xué)生了解更多的德育知識(shí)及道理。思想道德教育是每一個(gè)教師的責(zé)任，不論是哪一科的任課教師都應(yīng)該在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，以此保證學(xué)生隨時(shí)都能受到思想道德教育的熏陶。小學(xué)生由于年齡較小，活潑好動(dòng)，課下往往會(huì)將教師滲透的德育知識(shí)忘得一干二凈。因此，教師要經(jīng)常與家長溝通、交流，通過電話、家訪等形式全面了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)向家長反映學(xué)生的上課情況，以此實(shí)現(xiàn)家校共育的目的。

二、挑選年輕班主任

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生知識(shí)的責(zé)任，還是學(xué)生的心理導(dǎo)師。在學(xué)生遇到困難、與其他同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，班主任要及時(shí)為其提供幫助或調(diào)解矛盾;學(xué)生受到打擊時(shí)，班主任要及時(shí)安慰并對(duì)其加以鼓勵(lì)。在班級(jí)日常管理工作中，班主任要比其他任課教師重要得多，在德育工作中的重量更是其他教師無法比擬的。在小學(xué)生的心中，班主任就是自己偶像，學(xué)生對(duì)其滿懷敬愛之情。課外，學(xué)生談?wù)撟疃嗟木褪前嘀魅?，在他們的心目中，班主任不僅是一名教師，還是一個(gè)知心朋友。也正因?yàn)槿绱?，班主任的言談舉止常常會(huì)被學(xué)生所模仿。當(dāng)今，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)班主任的要求越來越高，這就要求學(xué)校要挑選一些年輕教師擔(dān)任班主任。因?yàn)槟贻p人能夠緊跟潮流，他們的思想不受傳統(tǒng)思想的約束，敢說敢做，勇于擔(dān)當(dāng)，對(duì)工作充滿了激情和熱情。年輕班主任不僅能夠與學(xué)生家長進(jìn)行良好的溝通，還能夠以大哥哥、大姐姐的身份親近學(xué)生，這對(duì)學(xué)校德育工作的開展十分有利。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師常常在無形之中向?qū)W生滲透思想政治教育內(nèi)容，如愛黨愛國教育方針。這些內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，超出了小學(xué)生的接受范圍，難以收到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只為學(xué)生滲透抽象思想，而應(yīng)通過實(shí)踐幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，教師可要求其放學(xué)回家做一些力所能及的家務(wù)，如洗碗、洗菜、擦桌子、掃地等;為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，可以讓他們?yōu)楦改赶聪茨_、捶捶背等，使學(xué)生樹立良好的勞動(dòng)意識(shí)及感恩意識(shí)，形成良好的個(gè)人品質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，多與他人溝通，不斷提升自身的交際能力。當(dāng)學(xué)生的言談舉止不當(dāng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，通過理論為主，實(shí)踐為輔，二者穿插進(jìn)行的德育方式，促使學(xué)生的綜合能力得到快速的提升。

總之，筆者認(rèn)為，學(xué)校的德育工作還是應(yīng)該從創(chuàng)新德育方式、挑選年輕班主任及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行的。在這個(gè)過程中，教師不僅要有信念、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，努力提升自身管理能力，利用多種方法幫助學(xué)生提高思想道德水平，還要將學(xué)生的思想道德教育工作放在第一要位，全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

作者單位? ?陜西省神木市第六小學(xué)