策劃人語

法國思想家、教育家盧梭曾說：“用昨天的方式教育今天的孩子，就等于毀掉孩子的未來?！苯逃龖?yīng)猶如一束光，照亮學(xué)生當(dāng)下及未來的人生道路。這要求未來教育能夠構(gòu)建“抵達(dá)未來”的學(xué)習(xí)觀，打造迎接未來的新型學(xué)習(xí)空間，形成適合學(xué)生個性生長的心靈居所?！皠?chuàng)造”成為基本的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)因此而深刻、持久且具有情感的溫度和社會的力量。

未來教育的本質(zhì)必然要關(guān)注學(xué)生的人性與個性。一旦追求個性化發(fā)展，教育就不單是創(chuàng)造社會生產(chǎn)力，還是對審美藝術(shù)、生命質(zhì)量與人性溫情的追求;一旦將教育的鏡像聚焦生命個體，學(xué)生的成長就會慢下來，更精準(zhǔn)、更飽滿，生長的過程就會被放大、被凸顯，發(fā)展的結(jié)果就會顯得靈動、豐滿而有質(zhì)感了。

未來教育對學(xué)生生命個體的觀照，很大程度上決定了他們今后學(xué)習(xí)和生活的幸福感。由此，我們倡導(dǎo)：未來教育要讓學(xué)習(xí)過程本身變得更快樂、更精彩、更有意義，要秉持關(guān)注個體個性發(fā)展的理念重構(gòu)學(xué)習(xí)觀、涵養(yǎng)學(xué)校文化、整合課程內(nèi)容和改革教學(xué)方式等。

當(dāng)然，對未來教育樣態(tài)的探索，并不是脫離當(dāng)下語境的想象和預(yù)測，而是一種基于過程、直面現(xiàn)實、朝向未來交融共生的探究。本期策劃圍繞“探尋未來教育新樣態(tài)”展開研討和交流，約請相關(guān)領(lǐng)域的研究者從面向未來的育人觀和學(xué)習(xí)觀切入，依據(jù)未來社會所需人才的模樣，預(yù)測未來學(xué)習(xí)和育人的特征和樣態(tài);約請辦學(xué)者從學(xué)校的本質(zhì)追求出發(fā)，聚焦未來學(xué)校的思與行，探尋未來學(xué)?？赡艿哪优c圖景，從改革學(xué)校治理、創(chuàng)新課程與教學(xué)、重構(gòu)勞動教育和融合成長與生態(tài)等方面研討未來教育的新樣態(tài)。