武曉宇 韓煜

摘要：該文運(yùn)用大數(shù)據(jù)、案例、數(shù)學(xué)套模等方法簡(jiǎn)要分析當(dāng)前高校融媒體平臺(tái)建設(shè)中的不足，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)未突出高校融媒體工作的特點(diǎn)、宣傳內(nèi)容創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新、考核機(jī)制不成熟、軟硬件設(shè)施配套不完善、人才隊(duì)伍培養(yǎng)后繼不足、各高校之間未形成有效聯(lián)動(dòng)等問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高融媒體平臺(tái)建設(shè)的作用，為了更好地發(fā)揮高校融媒體的功能，在此基礎(chǔ)上解決高校融媒體平臺(tái)建設(shè)中的不足，以此為高校融媒體的應(yīng)用提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：融媒體;培養(yǎng);共享平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）08-0175-03

新媒體的發(fā)展將是未來(lái)媒體發(fā)展的新趨勢(shì)，傳統(tǒng)意義上的媒體是通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊、雜志，單一形式的完成對(duì)于信息的傳播，對(duì)于新興媒體來(lái)講，不論是信息的時(shí)效性、豐富程度、互動(dòng)性亦或便利度等都具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。融媒體，更多來(lái)講是一種理念，是一種打破新舊媒體的壁壘和“界限”，將傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效結(jié)合，目的是實(shí)現(xiàn)信息的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

近年來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳曾多次下發(fā)文件鼓勵(lì)宣傳媒體的融合，表示了國(guó)家對(duì)融媒體時(shí)代到來(lái)的肯定。在此浪潮下，各行各業(yè)，將一些原有的傳統(tǒng)媒體和新媒體進(jìn)行融合，如某縣廣播電視臺(tái)更名為某縣融媒體中心，某大型商超將宣傳手段由傳統(tǒng)的發(fā)放宣傳彩頁(yè)又加上了投放微信廣告、拍攝短視頻投放熱門(mén)等，這些都屬于政務(wù)工作方面、商業(yè)之間在融媒體時(shí)代下做出的一些實(shí)踐。相比政務(wù)媒體方面更注重提升輿論對(duì)于群眾的引導(dǎo)，商業(yè)媒體方面?zhèn)戎靥峁┳晕耶a(chǎn)品的宣傳以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益為目的，高校教育融媒體中心有著不同且更艱巨的任務(wù)。嘗試在融媒體時(shí)代下構(gòu)建出專(zhuān)屬于教育系統(tǒng)的新型高校宣傳工作模式，截至2020年11月，我國(guó)分別設(shè)立了兩批教育融媒體試點(diǎn)單位共30所高校，嘗試探索一條新型的宣傳道路且有效的提升宣傳媒體的傳播力、引導(dǎo)力、影響力和公信力。因此，本文以河南某高校融媒體中心為例，闡述目前高校融媒體的影響，以及在建設(shè)中出現(xiàn)的不足，通過(guò)分析問(wèn)題提出可供參考的價(jià)值，為高校融媒體的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 研究與結(jié)果

運(yùn)用移動(dòng)平均趨勢(shì)法與河南某高校后臺(tái)具體運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)結(jié)合，預(yù)測(cè)出河南某高校在未來(lái)一年里粉絲數(shù)量是穩(wěn)步上漲的。（排除受不明原因可能產(chǎn)生的誤差）我們使用過(guò)去五年內(nèi)（2015—2020年）的具體時(shí)間段的粉絲數(shù)量，這一階段作為高校融媒體產(chǎn)生與發(fā)展的重要時(shí)期，粉絲數(shù)量變化極具參考價(jià)值。我們找出此時(shí)間段的粉絲數(shù)量變化規(guī)律并假設(shè)2021年遵從此規(guī)律。

該高校宣傳平臺(tái)粉絲總?cè)藬?shù)達(dá)到41369人，基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)全校教職工與學(xué)生的全面覆蓋。本文以此高校作為個(gè)例研究，所得出結(jié)論是值得肯定且具有借鑒意義。

2 高校融媒體平臺(tái)建設(shè)中的存在的問(wèn)題

我們通過(guò)高校負(fù)責(zé)指導(dǎo)校園融媒體工作的老師與設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，得到高校教育融媒體存在以下問(wèn)題。

2.1 未突出高校融媒體工作的特點(diǎn)

現(xiàn)在一些高校在建設(shè)融媒體中心時(shí)，盲目借鑒社會(huì)上的政務(wù)融媒體、商業(yè)化融媒體的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并未結(jié)合高校實(shí)際工作進(jìn)行建設(shè)。相較于政務(wù)融媒體為了讓輿論更好地起到引導(dǎo)作用，商業(yè)媒體方面為了宣傳產(chǎn)品增加銷(xiāo)量，帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)效益的不同目的，高校教育融媒體中心有著不同且更艱巨的任務(wù)。在建設(shè)高校融媒體中心一定要結(jié)合實(shí)際突出高校中的校字、要把握高校與社會(huì)的關(guān)系，把握兩者的不同與聯(lián)系。

2.2 考核機(jī)制不成熟

一些高校在融媒體建設(shè)中會(huì)對(duì)各級(jí)分院宣傳平臺(tái)在各周、月、年進(jìn)行評(píng)比，而高校的考核標(biāo)準(zhǔn)并不完善，還是像評(píng)價(jià)傳統(tǒng)媒體一樣將每周的推文發(fā)布數(shù)量、推文文字總量、點(diǎn)贊人數(shù)等作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。并沒(méi)有考慮到各級(jí)分院的學(xué)生人數(shù)、各分院宣傳平臺(tái)的建設(shè)時(shí)間等偏差因素，高校在融媒體建設(shè)中對(duì)分院的評(píng)比工作不能一把抓，要具體案例具體分析。

2.3 軟硬件設(shè)施配套不完善

無(wú)論是新媒體工作或是傳統(tǒng)媒體工作中都離不開(kāi)硬件設(shè)如：?jiǎn)畏聪鄼C(jī)、電腦、打印機(jī)等，一些高校硬件設(shè)施在融媒體建設(shè)中跟不上，還用著老式設(shè)備，嚴(yán)重影響作品產(chǎn)出速度和質(zhì)量。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體發(fā)展更需要軟件的支持，一些圖文編輯工具、照片美化工具、合理運(yùn)用將會(huì)大大提升作品的質(zhì)量進(jìn)而更好的發(fā)展高校融媒體。

2.4 各高校之間未形成有效聯(lián)動(dòng)

各高校在建設(shè)融媒體工作中，各自為營(yíng)，缺乏交流，不能形成聯(lián)盟，甚至互相競(jìng)爭(zhēng)，阻礙高校融媒體的發(fā)展。各高校有了好的經(jīng)驗(yàn)不能及時(shí)交流借鑒，產(chǎn)生時(shí)空差，往往會(huì)使一個(gè)好的創(chuàng)意浪費(fèi)。不僅如此，高校在舉辦活動(dòng)時(shí)缺少互動(dòng)，缺乏有效聯(lián)動(dòng)，往往會(huì)打消融媒體工作者的熱情或者學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在看到活動(dòng)效果不佳時(shí)會(huì)減少活動(dòng)的舉辦導(dǎo)致融媒體發(fā)展緩慢。

2.5 人才隊(duì)伍培養(yǎng)后繼不足

我們?cè)谧咴L高校融媒體建設(shè)中發(fā)現(xiàn)各高校融媒體工作者工作職能過(guò)于保守如：運(yùn)營(yíng)者只負(fù)責(zé)新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)、影音部成員只負(fù)責(zé)拍攝、傳統(tǒng)媒體工作者只撰寫(xiě)新聞稿及一些傳統(tǒng)文章，這樣的模式在有條不紊的日常工作中還可以運(yùn)營(yíng)，一旦出現(xiàn)突發(fā)新聞事件，則不能即時(shí)的進(jìn)行報(bào)道。一環(huán)套著一環(huán)，一旦其中一環(huán)出現(xiàn)停滯，宣傳工作則不能繼續(xù)進(jìn)行。與此同時(shí)，高校融媒體工作者在培養(yǎng)后繼隊(duì)伍時(shí)不夠系統(tǒng)，可能產(chǎn)生融媒體工作者水平參差不齊的結(jié)果。

2.6 宣傳內(nèi)容創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新

作品內(nèi)容作為新聞工作中老生常談的問(wèn)題一直是宣傳工作中的重中之重，而高校融媒體工作中，宣傳內(nèi)容宣傳模式墨守成規(guī)，難以跳出前任融媒體工作者設(shè)立的宣傳模式也是高校融媒體建設(shè)中一大關(guān)鍵問(wèn)題，不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的新聞作品及開(kāi)創(chuàng)出新型的宣傳模式將導(dǎo)致受眾流失進(jìn)而嚴(yán)重阻礙高校融媒體中心的發(fā)展。

3 解決高校融媒體發(fā)展中不足的措施

3.1 突出高校融媒體特點(diǎn)，與高校教學(xué)相結(jié)合

要把握高校融媒體受眾面廣泛，對(duì)外社會(huì)上展示高校校園生活、高校校風(fēng)、高校價(jià)值理念，對(duì)內(nèi)本校教職工、學(xué)生起到價(jià)值觀導(dǎo)向、輿論管控的作用、服務(wù)校內(nèi)師生提供便利。高校作為學(xué)校，新聞工作對(duì)學(xué)生的三觀確立具有引導(dǎo)作用，高校學(xué)生作為社會(huì)的接班人，三觀的確立極其重要。融媒體工作放手讓學(xué)生去做，老師作為指導(dǎo)還可以增加學(xué)生的全面發(fā)展，掌握多個(gè)技能。在此同時(shí)高校融媒體建設(shè)應(yīng)與高校教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)選修課程，讓有興趣的學(xué)生自愿選擇，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也為融媒體工作者提供新鮮血液。高校開(kāi)發(fā)相應(yīng)的App，教務(wù)處上傳課程表、校歷等教學(xué)安排，任課教師上傳本節(jié)講課所用課件都有利于為教學(xué)工作提供便利。

3.2 完善“策采編審發(fā)評(píng)”創(chuàng)作流程，提升創(chuàng)作者“四力”

策：策劃、根據(jù)不同時(shí)間段高校融媒體工作者開(kāi)展策劃會(huì)，確定工作重點(diǎn)及創(chuàng)作內(nèi)容，如9月～10月，開(kāi)學(xué)季、軍訓(xùn)季，針對(duì)這個(gè)時(shí)間段可以策劃某種落地活動(dòng)及新聞推送以達(dá)到增加受眾的目的;采：確定目標(biāo)后，各個(gè)部門(mén)同時(shí)聯(lián)動(dòng)，采集新聞、影音等所需內(nèi)容;編：根據(jù)采集內(nèi)容進(jìn)行整理編撰排版創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品;發(fā)：微信、微博、QQ空間、校報(bào)等一鍵發(fā)送，達(dá)到全面覆蓋;評(píng)：針對(duì)作品發(fā)布后的一些數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。提升“四力”即腳力、眼力、腦力、筆力，增強(qiáng)腳力，新聞工作者走進(jìn)校園發(fā)掘與校園相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容;增強(qiáng)眼力，正視輿論，鑒別各界社會(huì)的新聞?shì)浾撚^念，新聞工作者要積極引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立正確的三觀;增強(qiáng)腦力，多多思考，提升自我工作水平，提升寫(xiě)作能力;增強(qiáng)筆力，努力創(chuàng)作，寫(xiě)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近生活的作品。摒棄固有的宣傳板塊，開(kāi)創(chuàng)出新的內(nèi)容模式。

3.3 引進(jìn)大數(shù)據(jù)與人工智能等先進(jìn)技術(shù)建立科學(xué)的評(píng)比機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與之而來(lái)的還有大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)，如清博大數(shù)據(jù)平臺(tái)會(huì)對(duì)各高校的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集匯總，并利用人工智能對(duì)一些偏差因素涵蓋在內(nèi)進(jìn)行分析評(píng)比產(chǎn)出高校排名，作為高校融媒體管理者，可以引進(jìn)類(lèi)似技術(shù)針對(duì)本高校各分院建立表單，利用這些新興科技輔助管理者進(jìn)行評(píng)比排名以便對(duì)各分院融媒體進(jìn)行獎(jiǎng)懲排名，通過(guò)一系列正刺激和副刺激的作用，引導(dǎo)和規(guī)范各分院融媒體的價(jià)值朝著符合校園文化需求方向發(fā)展。對(duì)希望出現(xiàn)的行為，高校用表彰獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行強(qiáng)化，也就是正刺激;對(duì)不希望出現(xiàn)的行為，利用處罰措施進(jìn)行約束，也就是負(fù)刺激。二者相輔相成，才能有效促進(jìn)高校傳播積極健康價(jià)值導(dǎo)向的實(shí)現(xiàn)。

3.4 加大軟硬件資金投入

申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金，更新硬件設(shè)施;“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，人才的引進(jìn)也是必不可少的“硬件”，依托學(xué)校傳媒專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，為校園媒體后續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人才。同時(shí)在知識(shí)付費(fèi)時(shí)代，也要注重軟件方面的投入，開(kāi)發(fā)出方便融媒體工作者的軟件，在一些融媒體工作者確實(shí)需要的軟件中，開(kāi)通會(huì)員方便高校融媒體工作者工作，提升工作效率，提高作品質(zhì)量。

3.5 搭建高校共享平臺(tái)

身處在數(shù)字化時(shí)代，鑒于各高校間資源、經(jīng)濟(jì)手段的局限性而限制融媒體的發(fā)展，因此各個(gè)高校融媒體中心經(jīng)驗(yàn)、資源共享成為至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，各個(gè)高校攜手形成穩(wěn)固的高校融媒體新聞工作聯(lián)盟，創(chuàng)建微信群等手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀作品經(jīng)驗(yàn)人才共享，整合高校融體，以高校融媒體的聯(lián)盟促進(jìn)中國(guó)高校宣傳工作。

3.6 培養(yǎng)一專(zhuān)多能型人才

廢除原有融媒體部門(mén)模式，原有各個(gè)部門(mén)分離，一般劃分;運(yùn)營(yíng)部、影音部、編輯部等，而這樣的工作模式會(huì)造成融媒體工作者只會(huì)本部門(mén)的一種技能，而且各個(gè)部門(mén)捆綁嚴(yán)重，離開(kāi)其中一個(gè)部門(mén)成員就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以首先建立記者團(tuán)，新成員在剛剛加入融媒體工作時(shí)不劃分具體的部門(mén)，統(tǒng)一劃入記者團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由專(zhuān)門(mén)的老師或往屆融媒體工作者進(jìn)行教學(xué)，全面發(fā)展。再根據(jù)每個(gè)人的情況再分進(jìn)運(yùn)營(yíng)部、影音部等不同的部門(mén)負(fù)責(zé)不同的工作，同時(shí)設(shè)立小組制與部門(mén)制共同存在，每個(gè)融媒體工作者不僅是部員還是組員，小組由與部門(mén)不同的人組成，在部門(mén)內(nèi)完成自己的本職工作后可主動(dòng)與小組成員自愿去做出其他作品，優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。記者團(tuán)有利于培養(yǎng)全面、“多精專(zhuān)”的人才，同時(shí)在一個(gè)部門(mén)有了問(wèn)題時(shí)，其他成員能夠及時(shí)頂上，每個(gè)人都是每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，再遇到突發(fā)緊急新聞事件時(shí)，可獨(dú)自完成新聞創(chuàng)作，保證新聞工作的即時(shí)性。小組制在激發(fā)融媒體工作者主動(dòng)性的同時(shí)有助于穩(wěn)固其他技能的運(yùn)用，保證融媒體工作隊(duì)伍有后繼人才。

4 結(jié)語(yǔ)

高校融媒體發(fā)展乃至全方面的融媒體發(fā)展不是簡(jiǎn)單的新舊媒體的疊加，在新方針下，更賦予了它資源共享、內(nèi)容融合、共同扶持、利益共榮等的理念，如何實(shí)現(xiàn)1+1>2值得我們的深思與實(shí)踐。

校園融媒體發(fā)展之路，是實(shí)現(xiàn)各類(lèi)校園媒體在內(nèi)容、渠道和媒介平臺(tái)這三個(gè)方面的融合，在取得豐裕的經(jīng)費(fèi)支持的前提下，適時(shí)調(diào)整校園媒體的組織結(jié)構(gòu)，用專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)開(kāi)展校園新聞活動(dòng)，打造優(yōu)質(zhì)的校園融媒體形象，真正成為廣大校園師生受眾獲取校園信息的重要渠道，為高校特色校園文化建設(shè)、助力社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)傳媒的力量。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】