中職學(xué)校英語教學(xué)改革的實驗與思考

甘海英

摘 要：目前的中職英語教學(xué)存在生源、教材、教學(xué)方式、評價機制等多方面的問題。中職學(xué)校應(yīng)以健康的師生關(guān)系推動教學(xué)開展，以實踐為導(dǎo)向進行教材選擇，從基礎(chǔ)到專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容，以多元化形式開展教學(xué)活動，以學(xué)生為主體進行高效教學(xué)，并制定科學(xué)有效的評價機制，推動中職英語教學(xué)的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;英語教學(xué);教學(xué)改革;實驗

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0072-02

英語作為中職教學(xué)的重要語言科目，不僅要求學(xué)生在課堂跟著教師學(xué)習(xí)英語知識，更多的是要求學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的思維能力和自主學(xué)習(xí)意識，在就業(yè)中具備一定的競爭力。為了推動英語教學(xué)工作的有序開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文通過教學(xué)改革實驗研究和分析，針對性地提出創(chuàng)新措施和建議。

一、 中職英語教學(xué)存在的問題

1.生源基礎(chǔ)普遍較差

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，詞匯積累、語法掌握和素材閱讀方面的能力相對不高。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和應(yīng)用能力上也存在一定差距，有的學(xué)生基礎(chǔ)不好，但是對英語學(xué)習(xí)抱有極大的熱情，主觀能動性強，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

2.教育形式落后僵化

在傳統(tǒng)的英語課堂上，一般是教師在講臺上單方面講解，學(xué)生在課堂上被動接受。這種灌輸式的課堂教學(xué)形式，會使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和參與性都不高，英語學(xué)習(xí)尚處于記憶和背誦層次，沒有將理解、探索、總結(jié)帶入到自主學(xué)習(xí)中。

3.教材缺乏專業(yè)性

中職的教學(xué)方向和任務(wù)是通過傳授專業(yè)知識為社會提供專業(yè)性人才，更偏向就業(yè)性和實踐性。而現(xiàn)有的英語教材更靠近高等院校的基礎(chǔ)知識教學(xué)，與中職的辦學(xué)理念和發(fā)展方向相違背，讓學(xué)生一直處于基礎(chǔ)詞匯和教材的學(xué)習(xí)中，在就業(yè)中缺乏競爭力。

4.評價機制缺乏科學(xué)性

在傳統(tǒng)學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)中，考試成績是評定學(xué)生一個學(xué)期情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，掩蓋了學(xué)生為實現(xiàn)更高學(xué)習(xí)目標(biāo)而做出的努力、掌握的學(xué)習(xí)方法和具體的應(yīng)用能力。這樣的評價是片面的、單一的，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個人的長期發(fā)展，影響了中職學(xué)校教學(xué)的高效開展。

二、 中職學(xué)校英語教學(xué)改革實驗

本實驗以甘肅省武威市民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校一年級5班的學(xué)生為實驗對象，對“Unit 6 Is money so important？”一課的課程教學(xué)改革方案進行研究，具體實驗過程如下。第一，聽力方面。用多媒體播放一段小明商場買衣服和售貨員的對話，請學(xué)生回答相關(guān)問題。這段對話結(jié)合課文主題，聽力難度一般，包含課文中常用的詞匯和句型。第二，口語表達方面。教師給出kinship、money、consumption view等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗進行小組討論，并發(fā)表自己對金錢的看法。第三，閱讀方面。本文是一篇關(guān)于金錢觀的文章，需要學(xué)生翻譯文章內(nèi)容，了解大意，總結(jié)對金錢的看法，回答課后題目。教師提出“Is money so important？”“What does a father write？”“What's my story？”等問題，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)作答。第四，寫作方面。教師讓學(xué)生應(yīng)用文章中學(xué)到的useful expressions寫一篇主題為金錢的小作文，檢驗學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的累積，培養(yǎng)學(xué)生的寫作和構(gòu)思能力。在實驗結(jié)束后，對學(xué)生的課堂體驗從以下幾方面進行問卷調(diào)查：對課堂氛圍是否滿意？對課堂內(nèi)容是否感興趣？和以前的教學(xué)方式相比更喜歡哪種？是否能適應(yīng)課堂節(jié)奏？對教學(xué)內(nèi)容有哪些建議？調(diào)查結(jié)果分析得出，學(xué)生更喜歡情境式、小組探究式的學(xué)習(xí)，側(cè)重于英語的實用性和專業(yè)性。

三、中職學(xué)校英語教學(xué)改革實驗結(jié)果與思考

1.以健康的師生關(guān)系推動教學(xué)開展

英語教學(xué)過程中，教師以“朋友”身份參與到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和工作中，給學(xué)生以悉心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提供及時的生活幫助，通過情感交流成為彼此重要的伙伴，有利于營造輕松、愉快的課堂氛圍，也有助于學(xué)生形成良好的思想品德，促進學(xué)生的健康成長。這樣，還可以使學(xué)生不懼怕提問和交流，而是在課堂學(xué)習(xí)中調(diào)動好奇心和探索心，主動跟著教師的節(jié)奏融入課堂探索中，以和諧健康的師生關(guān)系促進高效課堂的建立。

2.以實踐為導(dǎo)向進行教材選擇

中職教育的教學(xué)目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。所以，英語教材的選擇要立足于學(xué)生實踐，結(jié)合社會就業(yè)需求，且內(nèi)容豐富、編排科學(xué)。英語是一門功能性語言，與其他專業(yè)聯(lián)系密切，所以教材內(nèi)容也要結(jié)合其他學(xué)科的特點，為以后崗位實際需求奠定基礎(chǔ)。例如，與旅游專業(yè)、計算機專業(yè)、生物專業(yè)等結(jié)合，開發(fā)特色模塊和單元，在編寫上融入各專業(yè)就業(yè)需求和重難點，為專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用奠定詞匯基礎(chǔ)。在英語教學(xué)過程中，教師不能只是教教材，而是要根據(jù)教材教，以生活實踐和經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行拓展和延伸，有針對性地開拓學(xué)生思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中提高創(chuàng)新能力。

3.從基礎(chǔ)到專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校要緊隨教育改革的步伐，以學(xué)生就業(yè)和個人長期發(fā)展為目標(biāo)，健全教學(xué)機制，形成教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的課程體系。英語教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生了解課程教材中的詞匯、語法和口語表達，還要注重專業(yè)性的教學(xué)，讓不同專業(yè)模塊突出不同領(lǐng)域的知識要點和技能。在基礎(chǔ)部分的教學(xué)中，教師還應(yīng)完成定量的詞匯累積和素材閱讀，滿足其他科目學(xué)習(xí)和各工種就業(yè)的基礎(chǔ)門檻，同時也為專業(yè)部分教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。在專業(yè)部分的教學(xué)中，應(yīng)挖掘各就業(yè)領(lǐng)域?qū)η舐氄咛岢龅奶厥庑枨?，針對性地提升學(xué)生行業(yè)技能，全面分析各單元的教學(xué)目標(biāo)和重點，在新課程學(xué)習(xí)中融入之前所學(xué)相關(guān)知識點，擴充某一專業(yè)領(lǐng)域的知識覆蓋，為以后該專業(yè)的進階學(xué)習(xí)奠定詞匯和素材基礎(chǔ)，為現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

4.以多元化形式完成教學(xué)任務(wù)

為完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)在教學(xué)形式方面進行多元化創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可利用多媒體直接展示本節(jié)課的教學(xué)大綱，讓學(xué)生明白整節(jié)課的知識架構(gòu)和重難點，并通過音頻、視頻、圖片展示助力學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師可用角色扮演的方式，讓學(xué)生了解劇本、分配角色、記憶臺詞、展示情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生清晰定位自己和他人，發(fā)現(xiàn)差距，縮短差距，力爭上游。教師還要結(jié)合熱點資訊、討論話題和發(fā)展態(tài)勢進行課外拓寬和延伸，讓學(xué)生掌握更多的知識。

5.以學(xué)生為主體進行高效教學(xué)

中職英語課堂的主體是學(xué)生，因此教師要提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，以探討和研究為樂趣。英語內(nèi)容繁雜，形式多樣，教師要深入研究和發(fā)掘教材內(nèi)容，提煉每篇文章、每個章節(jié)的學(xué)習(xí)重難點，綜合與生活實踐之間的聯(lián)系，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，打造趣味性英語課堂，讓學(xué)生跟著課堂節(jié)奏探索、發(fā)現(xiàn)、理解、吸收。

6.制定科學(xué)有效的評價機制

教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性和實踐性納入評價體系，了解現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以形成全面的、綜合的評價機制。教師可根據(jù)每個學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和后期的學(xué)習(xí)情況建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)檔案，從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、課堂是否積極參與、隨堂作業(yè)和假期作業(yè)完成度、課外活動經(jīng)歷、階段測試成果等方面綜合學(xué)生的在校情況。這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，不僅將精力放在學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)上，而且注重創(chuàng)新能力、思維能力方面的發(fā)展。

總之，英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，而是長期、系統(tǒng)的知識累積、能力培養(yǎng)、教學(xué)參與、實踐應(yīng)用、興趣培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的過程。因此，教師要立足于教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)，進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、豐富，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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