孫明昊

【摘要】黨的十九大以來，中國進入新時代，黨和國家多次提出要豐富和發(fā)展人民的物質文化生活，這極大地促進了文藝事業(yè)的蓬勃發(fā)展。影視專業(yè)作為文藝事業(yè)的重要組成部分，在國民精神文化建設方面發(fā)揮著重要作用。中等職業(yè)院校是專門的社會實用型人才培養(yǎng)場所，然而其影視專業(yè)教師專業(yè)化水平較低，教師專業(yè)能力不足。影視專業(yè)教師能力提升的關鍵在于實踐，增強教師的影視創(chuàng)作能力是其根本?！半p師導師制”、“三特”教學法和院校、院企合作是提升影視專業(yè)教師能力的有效策略。

【關鍵詞】中等職業(yè)院校? 影視專業(yè)教師? 專業(yè)能力? 策略

【中圖分類號】G71? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0164-03

引言

隨著當前我國文藝事業(yè)的不斷發(fā)展，傳媒行業(yè)取得了飛速的進步，這給院校影視專業(yè)的培養(yǎng)教育工作帶來了前所未有的需求和挑戰(zhàn)。院校影視專業(yè)擔負著培養(yǎng)影視專業(yè)技術人才，滿足社會文藝事業(yè)發(fā)展需要的任務。中等職業(yè)院校是影視專業(yè)技術人才培養(yǎng)的重要場所之一，從目前我國中等職業(yè)院校影視專業(yè)的整體情況來看，普遍存在教師能力不高的問題。因此，本文的研究從提升影視專業(yè)教師內涵著手，分析當前影視專業(yè)教師能力現狀，結合自身應用實踐，提出建設性的影視專業(yè)教師能力改善策略。

一、影視專業(yè)教師能力提升的內涵

1.授課能力是衡量教師專業(yè)化能力的基本標準

教師的主要工作便是授課，根據課程目標和教學內容將知識系統(tǒng)的進行傳播，因此教師的授課能力是其專業(yè)化能力的具體體現。對于一名優(yōu)秀的教師而言，能夠把自身的所學所知通過嫻熟的講授技巧傳達給學生，讓學生能夠在課堂中學有所得，將課堂氛圍調動的生動且富有內涵，這是教師授課能力的基本體現，也是教師專業(yè)提升的重要方向。

2.科學研究能力是判斷教師教學反思能力的重要體現

在日常教學中，教師不僅承擔著授課的任務，還需要進行一定的科學研究。科研能力的高低是衡量教師教學反思能力的重要標準，一名優(yōu)秀的教師能夠及時地對教學效果、學生學習狀況和教學實踐進行反饋和思考，并形成完整的科研總結，這是教師專業(yè)能力提升的重要條件。尤其是對于中等職業(yè)院校的教師而言，不僅能夠做好授課工作，還需要全面提升科研能力，才能真正實現中職院校的跨越式發(fā)展。

3.影視作品質量是評價教師影視技能的根本條件

影視作品并不僅僅包含教師的影視成果，也包括學生所創(chuàng)作的作品。大多數情況下，學生影視作品的好壞也體現了教師的專業(yè)能力。因此，教師的專業(yè)能力不僅要看自身影視成果的水準，也要正確評價學生的影視成果。這是評價教師專業(yè)技能的根本條件，是衡量教師能力高低的重要判斷依據。

二、當前中等職業(yè)院校影視專業(yè)教師能力現狀

1.師資力量薄弱，缺乏資歷深、經驗豐富的專家指導

伴隨著影視行業(yè)的繁榮發(fā)展，影視專業(yè)招生規(guī)模突飛猛進，學生數量不斷增加。但是對于中等職業(yè)院校來說，這雖然是一種利好現象，但是其師資力量的薄弱卻始終是其發(fā)展的瓶頸。當前在中等職業(yè)院校中，缺乏經驗豐富、學識扎實的專業(yè)學者，師資水平普遍較低，導致學校的綜合教學能力難以提升，科研水平受限，在一定程度上也影響了學生綜合素質的提升。

2.教師實踐經驗欠缺，指導深度非常有限

很多中等職業(yè)院校的教師受到行業(yè)吸引力、平臺吸引力等多方面因素的影響，存在來源單一的問題，中職院校在配備師資力量時往往以高等院校畢業(yè)生為主，這些教師雖然具有比較完備的理論教學功底，但是在實踐經驗上大多比較欠缺，特別是對于影視專業(yè)來說，實踐經驗對教學方法和教學質量影響嚴重，因此缺乏經驗的教師能夠給學生提供的指導深度非常有限，造成教學質量不高。

3.教學手段單一，缺乏足夠的影視實踐機會

中等職業(yè)院校實力和專業(yè)的影視院校的實力相差較大，教師素質參差不齊，很多教師更是固守傳統(tǒng)，不肯學習和運用現代教學方法，缺乏現代教學理念和先進的教學方法。其次，很多教師并沒有較多的參與影視實踐的機會，對于學生知識的講解和講授僅限于“紙上談兵”，無法把理論和實踐相結合，教學的能力有所限制，影視作品更是數量少、質量差，難以對學生能力的提升起到良好的引導作用。

4.技能水平低，缺乏有效的專業(yè)能力培訓

中等職業(yè)院校由于經濟狀況、發(fā)展能力和學校聲譽的影響，無法開展針對性的學術研討會和培訓會，進行的活動水平也較低，與專業(yè)影視公司合作的機會非常有限，導致中職院校教師技能培訓的機會非常少，無法使自身獲得全面的成長和發(fā)展。很多影視專業(yè)的教師雖然能夠獲得相應的合格證書，但是卻無法及時地進行能力培養(yǎng)和提升，導致在日復一日的現實教學中，基本影視能力在逐漸的退化，無法和時代接軌，也無法吸收先進的影視技能知識，難以更好地承擔教學任務。

三、提升中等職業(yè)院校影視專業(yè)教師能力的策略

1.創(chuàng)建“雙師導師制”，提升年輕教師的授課能力

“雙師導師制”是指讓“雙師型”教師在日常教學中，既承擔教學任務，又能在專業(yè)技能上指導和培養(yǎng)青年教師，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，讓青年教師成為中職學校的主要師資力量，其實提升院校實力。“雙師型”教師在日常工作和學習中能夠和青年教師互相促進和成長，有資歷、知識豐富的教師對青年教師進行針對性的指導和幫助，促使青年教師在專業(yè)能力上得到顯著的提升。對于影視專業(yè)教師來說，“雙師導師制”能夠很好地補充學校的師資儲備，讓青年教師獲得更好的發(fā)展，也能促使優(yōu)秀教師自身專業(yè)能力獲得巨大的提高。教師是學校發(fā)展的關鍵要素，教學質量和教學效果的提升離不開教師素質這個根本性問題。特別是影視作品能夠反映出創(chuàng)作者的思想認識、素養(yǎng)水平、創(chuàng)新能力等一系列信息，教師應當從思想上轉變現有的部分教學觀念，適當采用倒推法制定人才培養(yǎng)方案和課程教學體系，結合社會市場和用人企業(yè)的要求，制定和完善相應的教學過程，指導學生結合實際情況需要完成實踐，從以教師為中心向以學生為中心作出重大轉變，將知識傳授過程更多的變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)過程。

2.實施“三特”教學制度，增強教師教學實踐能力

“三特”教學制度，指“特師、特生、特教”的教學方式。在中等職業(yè)院校中選拔高水平的影視專業(yè)教師作為“特師”，選拔優(yōu)秀的學生作為“特生”，在教學中使用現代化的教學方法叫作“特教”?！叭亍苯虒W制度圍繞著影視作品的創(chuàng)作展開，在教學實踐中讓學生積累知識和經驗，教師根據學生學習和實踐中存在的困惑和問題進行集中指導和幫助。通過這樣的教學方式，能夠充分地挖掘學生潛力，讓學生的能力得到自由而全面的發(fā)揮，而教師的專業(yè)能力也能隨著教學的深入而不斷提升和改善，從而實現師生的雙向進步和發(fā)展。通過樹立典型和榜樣，也能夠一定程度上激發(fā)教師和學生學習和實踐的動力，給其樹立奮斗的目標，促進教師和學生不斷努力，早日成才。

3.定期舉辦培訓課程，提升教師視野和實踐認知

學校要盡可能多地邀請有關專家、學者、社會工作者到學校進行專題報告，結合影視專業(yè)的教學特點，切實體現行業(yè)企業(yè)對接需求，幫助教師了解當前行業(yè)的發(fā)展情況和對人才的需求情況。組織專業(yè)相關的研討交流活動或學習論壇講座，幫助教師了解行業(yè)前沿領域知識，增加教師和學生與社會從業(yè)者交流的機會，使教師更加深刻地認識到自己在實踐能力和眼界視野方面存在的問題與不足，從而在循序漸進的過程中不斷加深學習感悟和實踐能力。學校應當充分利用好講學講座等資源，給教師提供更多的接觸深層次專業(yè)知識的過程，從而提升教師的綜合素質，拓寬教師的眼界，使教師在引導學生的過程中能夠發(fā)揮出更多的效能。

4.開展院校、院企合作，培養(yǎng)教師綜合影視創(chuàng)作能力

對于中等職業(yè)院校而言，由于自身實力的限制，無法與好的企業(yè)和學校展開合作。因此作為學校的管理者，要積極提升學校綜合實力，尋求院際間合作，聘請優(yōu)秀的專業(yè)學者對本校教師進行培訓和授課，這不僅能夠有效提升學校的知名度，還能為學校帶來豐富的教學資源。同時，積極開啟院企合作，讓更多的教師和學生能夠參與到一線影視作品的創(chuàng)作中，在實踐中充分鍛煉自身的能力，把理論知識和實踐相結合，從而更好地提升影視專業(yè)教師和學生的專業(yè)能力，實現教學水平和學生素質的全面提升。學校應當加強與行業(yè)和企業(yè)的聯系過程，在日常工作中不斷優(yōu)化整合企業(yè)資源，形成知識或成果的共享，將校企合作的過程融入到影視專業(yè)教學當中。不斷深化學校與企業(yè)聯系合作的程度，杜絕教師和學生到企業(yè)走馬觀花、學習流于形式的現象，使教師和學生真正參與到企業(yè)的運作過程當中，特別是對于影視類專業(yè)的教師和學生來說，應當將校企聯系的過程更多地轉變?yōu)樾袠I(yè)人士對學生與教師的培訓和指導，在作品方面更多的交流與合作，如拍攝微電影等。在這樣的過程中，通過校外專業(yè)人士的參與和指導，教師和學生的能力可以得到同步的提升和訓練，通過帶領學生完成校企合作的過程，自身的影視創(chuàng)作能力也會得到顯著的提升，各方面的經驗大量積累，對教師的后續(xù)教學計劃也有明顯的幫助。

結語

中國的影視行業(yè)在不斷的發(fā)展和進步，而中等職業(yè)院校作為社會需求型人才的主要供給場所，中職院校的教師在新時代中必須全面提升自身能力和素養(yǎng)，將理論與實踐相結合，獲得知識的解放和深化，才能滿足社會的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)出所需的專業(yè)技能型人才。對于其影視專業(yè)教師而言，在發(fā)展過程中會遭遇到種種困難，不管是教學能力的受限，還是培訓機會的減少，但是通過“雙師導師制”、“三特”教學法和院校、院企合作的有效策略，都能夠切實提高影視專業(yè)教師的專業(yè)化能力，從而與時代接軌，在社會主義現代化建設中為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的影視專業(yè)學生。

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