王麗麗
摘要:在如今的大學(xué)課程中,計算機(jī)課程變得越來越普及,不僅僅局限于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程,對于其他專業(yè)的學(xué)生計算機(jī)課程的相應(yīng)學(xué)習(xí)和了解也是必要的。采用游戲化的手段進(jìn)行計算機(jī)課程的開展是符合課程教育發(fā)展變化趨勢的,而且通過游戲的娛樂性和自主性,很多學(xué)生愿意在游戲的過程中學(xué)習(xí)技能知識,這樣的授課方式能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。課程游戲化是一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的模式,其能最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生積極參與到計算機(jī)課程教育中來,讓原本枯燥的計算機(jī)教學(xué)富有發(fā)展生機(jī)和學(xué)生學(xué)習(xí)動力。但是不可否認(rèn)的是,游戲化體系建設(shè)的過程中仍然會存在一定的問題,針對存在的問題具體分析,提出切實可行的意見和建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)教育;計算機(jī)課程;游戲化體系
中圖分類號:TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1009-3044(2021)09-0142-02
開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識碼(OSID):
1 課程游戲化
1.1 游戲化教學(xué)內(nèi)涵
游戲化教學(xué)是將教學(xué)以一種游戲的方式展現(xiàn)出來,而不是把教學(xué)打造成一場“游戲”,游戲化教學(xué)是建立在游戲的基礎(chǔ)之上的教育教學(xué)改革,是一種能提升教學(xué)品質(zhì)的方法。信息化時代的今天,游戲已經(jīng)得到廣泛的普及,學(xué)生更是很多都愿意玩游戲,因此以游戲作為教學(xué)方法進(jìn)行普及,也能夠促進(jìn)學(xué)生對于計算機(jī)課程的了解,進(jìn)而信息技術(shù)課程的教學(xué)的正面意義才能夠因此體現(xiàn)出來。同樣,該方法存在有利也有弊,要在學(xué)生不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融合游戲模式,這種度之間的考量需要在不斷地體系化研究中尋找。
1.2 游戲化教學(xué)開展價值
游戲化教學(xué)不是純粹的游戲,而是通過模擬游戲的方式,刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生記憶更深刻,課程游戲化需要建立在游戲的情境之下開展,享受游戲可取并收獲學(xué)習(xí)成果,通過對大學(xué)計算機(jī)信息管理這門課程的教學(xué)了解,不僅僅很多的學(xué)生排斥這門課的學(xué)習(xí),就連很多的授課教師也覺得這門課程開設(shè)沒有意義。歸根結(jié)底還是因為教學(xué)內(nèi)容過于枯燥而導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)、老師難教。因此,對于該課程的授課而言需要從體系開始調(diào)整。游戲化教育的趨勢主要是從時代變化中的影響中出現(xiàn)的。
2 大學(xué)計算機(jī)課程游戲化體系建設(shè)的現(xiàn)狀
2.1計算機(jī)課程游戲化體系的趨勢化體系
首先,從積極意義上來看,計算機(jī)課程游戲化體系的形成和建設(shè)已經(jīng)成為一種趨勢,其順應(yīng)時代的發(fā)展,對學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)模式有一定的改變。計算機(jī)的基礎(chǔ)課程在大學(xué)的計算機(jī)專業(yè)課程中會有一定的難度,而且對計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)而言更是十分重要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對而言比較抽象,計算機(jī)的指示性命令等通常會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有所混淆。適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié),首先能讓抽象的內(nèi)容變得生動且直觀,很多學(xué)生在課外時間會接觸到游戲,對于一些游戲更是經(jīng)常操作,因此,這樣的教學(xué)模式提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生不會有太多的抵觸心理,相反,學(xué)生能夠在過程中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵內(nèi)容,進(jìn)而從實踐中能夠加強(qiáng)對計算機(jī)信息技術(shù)內(nèi)容的了解。此外,利用這種游戲化教學(xué)模式,同時培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生和老師的共同進(jìn)步,以創(chuàng)新化思維促進(jìn)了每一個學(xué)習(xí)參與者的個性化發(fā)展。
2.2學(xué)生對于游戲關(guān)注多而忽視了自主計算機(jī)課程學(xué)習(xí)
同時,游戲化教學(xué)體系出現(xiàn)有必然優(yōu)勢的同時也會存在一定的問題。游戲和教學(xué)對于經(jīng)歷了應(yīng)試教育的學(xué)生來說,是很難融合在一起的,尤其是經(jīng)過了高考的磨煉,學(xué)生的學(xué)習(xí)性很強(qiáng)但是知識的發(fā)散能力不強(qiáng),換言之,很多學(xué)生認(rèn)為“玩就是玩,學(xué)就是學(xué)”,兩者結(jié)合不起來。其一,學(xué)生本身會因為自身的學(xué)習(xí)能動性較差,對于游戲這樣的娛樂性行為會抱有比較大的興趣,如果在游戲化模式中沒有完全控制游戲所占比例,就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到自己的影響。另外,對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,會因為專業(yè)的特殊性自動將游戲中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為計算機(jī)課程的專業(yè)知識,而其他專業(yè)學(xué)生也許只認(rèn)為其是課堂的娛樂行為,這樣導(dǎo)致計算機(jī)課程的深入研究和創(chuàng)新模式毫無意義。另外,學(xué)生很多認(rèn)為計算機(jī)信息技術(shù)的課本和課堂上講授的內(nèi)容太過于簡單,很多的新興信息技術(shù)尚未編錄到課本中,教學(xué)內(nèi)容跟不上時代變化,課程內(nèi)容的實踐應(yīng)用上缺少理論依據(jù),計算機(jī)課程的教學(xué)上尚未給學(xué)生提供一個符合課程需求的教學(xué)平臺。
2.3 游戲任務(wù)和計算機(jī)課程關(guān)聯(lián)較少
此外就是游戲任務(wù)和計算機(jī)課程關(guān)聯(lián)比較少。在實際的課程設(shè)置中,高校的計算機(jī)課程設(shè)置往往會存在一些問題,如單純?yōu)榱嗽黾訆蕵沸院腿の缎远O(shè)置的游戲環(huán)節(jié),游戲任務(wù)的設(shè)置沒有和課程有相應(yīng)的關(guān)聯(lián),正常在設(shè)置游戲化體系的時候,計算機(jī)課程教學(xué)模式和游戲內(nèi)容要有聯(lián)系,計算機(jī)教學(xué)因素和游戲因素有相同的切入點,這樣游戲化的模式才會利于計算機(jī)課程的發(fā)展。真正有價值的游戲任務(wù)非常少,同時和計算機(jī)課程的聯(lián)系性也不高,種種都會導(dǎo)致了學(xué)生在實際的教育中存在兩個極端,第一是因為計算機(jī)課程的煩瑣性而失去學(xué)習(xí)興趣,另外一種是因為游戲任務(wù)的不合理而導(dǎo)致白白浪費時間,這兩種情況都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,導(dǎo)致教學(xué)效益較低。
2.4游戲課程模式未完全普及導(dǎo)致授課教師對體系模式不了解
隨著互聯(lián)網(wǎng)+、AI+、5G+這些詞匯變得時髦,加上國家的各種扶持政策導(dǎo)向,越來越多的新型計算機(jī)課程出現(xiàn),教師對于此方面的知識研究不深刻,計算機(jī)信息技術(shù)因為會存在課本上的教學(xué)內(nèi)容尚未和時代發(fā)展完全同步更新,因此在計算機(jī)課程內(nèi)容的教學(xué)體系確定時,很多的授課教師習(xí)慣了以書本內(nèi)容作為講解授課的主要工具,利用游戲進(jìn)行講解很多老師不習(xí)慣也不了解,甚至有一些思想較為保守的老師會認(rèn)為游戲化教學(xué)模式非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。或者在應(yīng)用相關(guān)游戲時授課教師并不完全清楚和書本的專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性在何處。
3 針對現(xiàn)存問題提出的游戲化教學(xué)模式的建設(shè)性策略
3.1根據(jù)計算機(jī)課程內(nèi)容不同結(jié)合不同的游戲形成不同體系模塊
首先,應(yīng)該根據(jù)計算機(jī)課程內(nèi)容不同針對性不同結(jié)合不同的游戲任務(wù)進(jìn)行教學(xué),也就是所謂的計算機(jī)課程的切入點要和游戲任務(wù)的切入點一致。不同的計算機(jī)課程針對的游戲中的內(nèi)容也不同,因此可以分模塊進(jìn)行教學(xué),最終將所有模塊整理總結(jié)形成具有邏輯性的游戲教學(xué)體系?;蛘咝纬梢粋€完整的游戲教學(xué)模型,游戲教學(xué)體系本身就是新時代的產(chǎn)物,利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將游戲平臺放大給學(xué)生看,以更加專業(yè)的獨特的視角將游戲的專業(yè)知識體現(xiàn)出來。在實際的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索,將學(xué)生的知識范圍看成一個限制性的空間,學(xué)生在這樣的知識基礎(chǔ)之下很難自由探索,將游戲設(shè)計成為信息技術(shù)的產(chǎn)物,實現(xiàn)信息技術(shù)和游戲的融合,鼓勵學(xué)生成為一個創(chuàng)造性的思考者,而不是單純敲代碼的程序員??梢栽谠撜n程的最終課程匯報中以游戲制作作為考核內(nèi)容,以小組協(xié)作為目的,增加學(xué)生之間對于專業(yè)計算機(jī)知識的理解和分享。與此同時,以游戲作為交流內(nèi)容可以利于學(xué)生快速了解專業(yè)知識。
3.2根據(jù)計算機(jī)課程設(shè)置必要的游戲任務(wù)并形成獎懲措施
對于游戲任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié),以獎懲措施作為課程中的必要設(shè)置能夠?qū)W(xué)生的游戲應(yīng)用有一定的約束作用。傳統(tǒng)計算機(jī)課程的抽象化教學(xué)模式,即將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。該模式會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用游戲任務(wù)在增加其學(xué)習(xí)應(yīng)用的真實性之外會增加課堂的不可控性,以獎懲措施,游戲任務(wù)的環(huán)節(jié)應(yīng)用的質(zhì)量來給每一個學(xué)生評分,并且增加學(xué)生的展示空間,每一個游戲任務(wù)完成后都安排時間讓學(xué)生自主匯報,并且分享在過程中應(yīng)用了哪些專業(yè)知識和技能,對于表現(xiàn)不好的同學(xué)也要給予一定的處罰措施,增加學(xué)生對于游戲任務(wù)和課程知識學(xué)習(xí)的重視。決定獎懲的標(biāo)準(zhǔn)在于,學(xué)生是不是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)全部內(nèi)化,是否能從游戲教學(xué)中發(fā)散思維完成計算機(jī)課程設(shè)置目標(biāo),故而在實際的教學(xué)中,教師需要更新教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),并實際應(yīng)用到教學(xué)評價中來。
3.3對授課教師進(jìn)行游戲化教學(xué)體系的培訓(xùn),增加教師對于課程的了解
此外,就是對授課教師進(jìn)行教學(xué)體系的不斷更新,新時代的今天,計算機(jī)信息技術(shù)也在不斷更新,要逐漸改善授課教師頭腦中的固有思維,增加其對于游戲,對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解,并且從游戲中讓計算機(jī)授課教師快速發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識的應(yīng)用進(jìn)而傳授給學(xué)生,對于授課教師而言,也是一種能力的培養(yǎng)。以游戲化體系教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,也提升了授課教師的理論知識實踐應(yīng)用的能力。對于教師來說,需要優(yōu)化自身的知識儲備,同時提升自身的教學(xué)能力。建立在人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用背景之下,教師更應(yīng)當(dāng)多開展一些知識體系的擴(kuò)充,在面對教育教學(xué)的時候,鼓勵教師多教授一些新知識,并以廣博的見解給學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。同時教師也要不斷更新自身的教學(xué)理念,很多教師可能認(rèn)為游戲會讓人上癮,因此不愿意引入教學(xué),或者自身對游戲化教學(xué)就不理解,也不敢貿(mào)然引入教學(xué),因此作為教學(xué)的引路人,更需要教師豐富自我提升自我,優(yōu)化自身的本領(lǐng),以提升教育教學(xué)技能。
4 結(jié)語
作為高校的專業(yè)類課程計算機(jī)信息技術(shù)課程,為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率,結(jié)合新時代的游戲產(chǎn)品,以設(shè)置不同的游戲任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和娛樂性,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和快速理解專業(yè)計算機(jī)知識的抽象內(nèi)容有很大幫助。因此,游戲化教學(xué)體系對于未來高校的計算機(jī)課程而言是主要的發(fā)展趨勢,根據(jù)現(xiàn)狀問題提出針對性意見,能夠為高校的計算機(jī)課程游戲化體系建設(shè)提供新的發(fā)展思路。
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