當(dāng)前大學(xué)計算機(jī)課程游戲化的探索

王麗麗

摘要：在如今的大學(xué)課程中，計算機(jī)課程變得越來越普及，不僅僅局限于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，對于其他專業(yè)的學(xué)生計算機(jī)課程的相應(yīng)學(xué)習(xí)和了解也是必要的。采用游戲化的手段進(jìn)行計算機(jī)課程的開展是符合課程教育發(fā)展變化趨勢的，而且通過游戲的娛樂性和自主性，很多學(xué)生愿意在游戲的過程中學(xué)習(xí)技能知識，這樣的授課方式能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。課程游戲化是一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的模式，其能最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極參與到計算機(jī)課程教育中來，讓原本枯燥的計算機(jī)教學(xué)富有發(fā)展生機(jī)和學(xué)生學(xué)習(xí)動力。但是不可否認(rèn)的是，游戲化體系建設(shè)的過程中仍然會存在一定的問題，針對存在的問題具體分析，提出切實可行的意見和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;計算機(jī)課程;游戲化體系

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）09-0142-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 課程游戲化

1.1 游戲化教學(xué)內(nèi)涵

游戲化教學(xué)是將教學(xué)以一種游戲的方式展現(xiàn)出來，而不是把教學(xué)打造成一場“游戲”，游戲化教學(xué)是建立在游戲的基礎(chǔ)之上的教育教學(xué)改革，是一種能提升教學(xué)品質(zhì)的方法。信息化時代的今天，游戲已經(jīng)得到廣泛的普及，學(xué)生更是很多都愿意玩游戲，因此以游戲作為教學(xué)方法進(jìn)行普及，也能夠促進(jìn)學(xué)生對于計算機(jī)課程的了解，進(jìn)而信息技術(shù)課程的教學(xué)的正面意義才能夠因此體現(xiàn)出來。同樣，該方法存在有利也有弊，要在學(xué)生不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融合游戲模式，這種度之間的考量需要在不斷地體系化研究中尋找。

1.2 游戲化教學(xué)開展價值

游戲化教學(xué)不是純粹的游戲，而是通過模擬游戲的方式，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生記憶更深刻，課程游戲化需要建立在游戲的情境之下開展，享受游戲可取并收獲學(xué)習(xí)成果，通過對大學(xué)計算機(jī)信息管理這門課程的教學(xué)了解，不僅僅很多的學(xué)生排斥這門課的學(xué)習(xí)，就連很多的授課教師也覺得這門課程開設(shè)沒有意義。歸根結(jié)底還是因為教學(xué)內(nèi)容過于枯燥而導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)、老師難教。因此，對于該課程的授課而言需要從體系開始調(diào)整。游戲化教育的趨勢主要是從時代變化中的影響中出現(xiàn)的。

2 大學(xué)計算機(jī)課程游戲化體系建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1計算機(jī)課程游戲化體系的趨勢化體系

首先，從積極意義上來看，計算機(jī)課程游戲化體系的形成和建設(shè)已經(jīng)成為一種趨勢，其順應(yīng)時代的發(fā)展，對學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)模式有一定的改變。計算機(jī)的基礎(chǔ)課程在大學(xué)的計算機(jī)專業(yè)課程中會有一定的難度，而且對計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)而言更是十分重要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對而言比較抽象，計算機(jī)的指示性命令等通常會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有所混淆。適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，首先能讓抽象的內(nèi)容變得生動且直觀，很多學(xué)生在課外時間會接觸到游戲，對于一些游戲更是經(jīng)常操作，因此，這樣的教學(xué)模式提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不會有太多的抵觸心理，相反，學(xué)生能夠在過程中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)而從實踐中能夠加強(qiáng)對計算機(jī)信息技術(shù)內(nèi)容的了解。此外，利用這種游戲化教學(xué)模式，同時培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生和老師的共同進(jìn)步，以創(chuàng)新化思維促進(jìn)了每一個學(xué)習(xí)參與者的個性化發(fā)展。

2.2學(xué)生對于游戲關(guān)注多而忽視了自主計算機(jī)課程學(xué)習(xí)

同時，游戲化教學(xué)體系出現(xiàn)有必然優(yōu)勢的同時也會存在一定的問題。游戲和教學(xué)對于經(jīng)歷了應(yīng)試教育的學(xué)生來說，是很難融合在一起的，尤其是經(jīng)過了高考的磨煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)性很強(qiáng)但是知識的發(fā)散能力不強(qiáng)，換言之，很多學(xué)生認(rèn)為“玩就是玩，學(xué)就是學(xué)”，兩者結(jié)合不起來。其一，學(xué)生本身會因為自身的學(xué)習(xí)能動性較差，對于游戲這樣的娛樂性行為會抱有比較大的興趣，如果在游戲化模式中沒有完全控制游戲所占比例，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到自己的影響。另外，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，會因為專業(yè)的特殊性自動將游戲中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為計算機(jī)課程的專業(yè)知識，而其他專業(yè)學(xué)生也許只認(rèn)為其是課堂的娛樂行為，這樣導(dǎo)致計算機(jī)課程的深入研究和創(chuàng)新模式毫無意義。另外，學(xué)生很多認(rèn)為計算機(jī)信息技術(shù)的課本和課堂上講授的內(nèi)容太過于簡單，很多的新興信息技術(shù)尚未編錄到課本中，教學(xué)內(nèi)容跟不上時代變化，課程內(nèi)容的實踐應(yīng)用上缺少理論依據(jù)，計算機(jī)課程的教學(xué)上尚未給學(xué)生提供一個符合課程需求的教學(xué)平臺。

2.3 游戲任務(wù)和計算機(jī)課程關(guān)聯(lián)較少

此外就是游戲任務(wù)和計算機(jī)課程關(guān)聯(lián)比較少。在實際的課程設(shè)置中，高校的計算機(jī)課程設(shè)置往往會存在一些問題，如單純?yōu)榱嗽黾訆蕵沸院腿の缎远O(shè)置的游戲環(huán)節(jié)，游戲任務(wù)的設(shè)置沒有和課程有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，正常在設(shè)置游戲化體系的時候，計算機(jī)課程教學(xué)模式和游戲內(nèi)容要有聯(lián)系，計算機(jī)教學(xué)因素和游戲因素有相同的切入點，這樣游戲化的模式才會利于計算機(jī)課程的發(fā)展。真正有價值的游戲任務(wù)非常少，同時和計算機(jī)課程的聯(lián)系性也不高，種種都會導(dǎo)致了學(xué)生在實際的教育中存在兩個極端，第一是因為計算機(jī)課程的煩瑣性而失去學(xué)習(xí)興趣，另外一種是因為游戲任務(wù)的不合理而導(dǎo)致白白浪費時間，這兩種情況都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，導(dǎo)致教學(xué)效益較低。

2.4游戲課程模式未完全普及導(dǎo)致授課教師對體系模式不了解

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、AI+、5G+這些詞匯變得時髦，加上國家的各種扶持政策導(dǎo)向，越來越多的新型計算機(jī)課程出現(xiàn)，教師對于此方面的知識研究不深刻，計算機(jī)信息技術(shù)因為會存在課本上的教學(xué)內(nèi)容尚未和時代發(fā)展完全同步更新，因此在計算機(jī)課程內(nèi)容的教學(xué)體系確定時，很多的授課教師習(xí)慣了以書本內(nèi)容作為講解授課的主要工具，利用游戲進(jìn)行講解很多老師不習(xí)慣也不了解，甚至有一些思想較為保守的老師會認(rèn)為游戲化教學(xué)模式非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。或者在應(yīng)用相關(guān)游戲時授課教師并不完全清楚和書本的專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性在何處。

3 針對現(xiàn)存問題提出的游戲化教學(xué)模式的建設(shè)性策略

3.1根據(jù)計算機(jī)課程內(nèi)容不同結(jié)合不同的游戲形成不同體系模塊

首先，應(yīng)該根據(jù)計算機(jī)課程內(nèi)容不同針對性不同結(jié)合不同的游戲任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，也就是所謂的計算機(jī)課程的切入點要和游戲任務(wù)的切入點一致。不同的計算機(jī)課程針對的游戲中的內(nèi)容也不同，因此可以分模塊進(jìn)行教學(xué)，最終將所有模塊整理總結(jié)形成具有邏輯性的游戲教學(xué)體系?；蛘咝纬梢粋€完整的游戲教學(xué)模型，游戲教學(xué)體系本身就是新時代的產(chǎn)物，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將游戲平臺放大給學(xué)生看，以更加專業(yè)的獨特的視角將游戲的專業(yè)知識體現(xiàn)出來。在實際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索，將學(xué)生的知識范圍看成一個限制性的空間，學(xué)生在這樣的知識基礎(chǔ)之下很難自由探索，將游戲設(shè)計成為信息技術(shù)的產(chǎn)物，實現(xiàn)信息技術(shù)和游戲的融合，鼓勵學(xué)生成為一個創(chuàng)造性的思考者，而不是單純敲代碼的程序員?？梢栽谠撜n程的最終課程匯報中以游戲制作作為考核內(nèi)容，以小組協(xié)作為目的，增加學(xué)生之間對于專業(yè)計算機(jī)知識的理解和分享。與此同時，以游戲作為交流內(nèi)容可以利于學(xué)生快速了解專業(yè)知識。

3.2根據(jù)計算機(jī)課程設(shè)置必要的游戲任務(wù)并形成獎懲措施

對于游戲任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以獎懲措施作為課程中的必要設(shè)置能夠?qū)W(xué)生的游戲應(yīng)用有一定的約束作用。傳統(tǒng)計算機(jī)課程的抽象化教學(xué)模式，即將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。該模式會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用游戲任務(wù)在增加其學(xué)習(xí)應(yīng)用的真實性之外會增加課堂的不可控性，以獎懲措施，游戲任務(wù)的環(huán)節(jié)應(yīng)用的質(zhì)量來給每一個學(xué)生評分，并且增加學(xué)生的展示空間，每一個游戲任務(wù)完成后都安排時間讓學(xué)生自主匯報，并且分享在過程中應(yīng)用了哪些專業(yè)知識和技能，對于表現(xiàn)不好的同學(xué)也要給予一定的處罰措施，增加學(xué)生對于游戲任務(wù)和課程知識學(xué)習(xí)的重視。決定獎懲的標(biāo)準(zhǔn)在于，學(xué)生是不是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)全部內(nèi)化，是否能從游戲教學(xué)中發(fā)散思維完成計算機(jī)課程設(shè)置目標(biāo)，故而在實際的教學(xué)中，教師需要更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，并實際應(yīng)用到教學(xué)評價中來。

3.3對授課教師進(jìn)行游戲化教學(xué)體系的培訓(xùn)，增加教師對于課程的了解

此外，就是對授課教師進(jìn)行教學(xué)體系的不斷更新，新時代的今天，計算機(jī)信息技術(shù)也在不斷更新，要逐漸改善授課教師頭腦中的固有思維，增加其對于游戲，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解，并且從游戲中讓計算機(jī)授課教師快速發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識的應(yīng)用進(jìn)而傳授給學(xué)生，對于授課教師而言，也是一種能力的培養(yǎng)。以游戲化體系教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也提升了授課教師的理論知識實踐應(yīng)用的能力。對于教師來說，需要優(yōu)化自身的知識儲備，同時提升自身的教學(xué)能力。建立在人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用背景之下，教師更應(yīng)當(dāng)多開展一些知識體系的擴(kuò)充，在面對教育教學(xué)的時候，鼓勵教師多教授一些新知識，并以廣博的見解給學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。同時教師也要不斷更新自身的教學(xué)理念，很多教師可能認(rèn)為游戲會讓人上癮，因此不愿意引入教學(xué)，或者自身對游戲化教學(xué)就不理解，也不敢貿(mào)然引入教學(xué)，因此作為教學(xué)的引路人，更需要教師豐富自我提升自我，優(yōu)化自身的本領(lǐng)，以提升教育教學(xué)技能。

4 結(jié)語

作為高校的專業(yè)類課程計算機(jī)信息技術(shù)課程，為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，結(jié)合新時代的游戲產(chǎn)品，以設(shè)置不同的游戲任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和娛樂性，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和快速理解專業(yè)計算機(jī)知識的抽象內(nèi)容有很大幫助。因此，游戲化教學(xué)體系對于未來高校的計算機(jī)課程而言是主要的發(fā)展趨勢，根據(jù)現(xiàn)狀問題提出針對性意見，能夠為高校的計算機(jī)課程游戲化體系建設(shè)提供新的發(fā)展思路。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】