基于學(xué)科育人導(dǎo)向下的小學(xué)英語(yǔ)課堂

蔣月琴

【摘? ?要】? 英語(yǔ)教師要使小學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能外，還要促進(jìn)學(xué)生品德和創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高，教學(xué)中要重視品德知識(shí)和創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語(yǔ);育人導(dǎo)向;全面發(fā)展

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，英語(yǔ)教師的職責(zé)除了傳授英語(yǔ)知識(shí)外，還要進(jìn)行心智教育?；谟藢?dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要把傳授英語(yǔ)知識(shí)、思想品德和培養(yǎng)創(chuàng)新能力等育人要素融為一體，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做好知識(shí)、思想和能力準(zhǔn)備。

一、知識(shí)教育，用知識(shí)武裝自己

英語(yǔ)是世界通用性語(yǔ)言，不管是目前的日常生活還是今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)、記憶能力強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教師要利用學(xué)生具備的這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，重視看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力訓(xùn)練和提升，使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言技能。

例如，三年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 In class”中學(xué)習(xí)肯定的祈使句，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祈使句來(lái)表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的說(shuō)話目的，促成交流。在交際中要想取得良好的效果，英語(yǔ)表達(dá)必須考慮場(chǎng)合、對(duì)象、措辭、語(yǔ)氣等因素，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用祈使句，拿捏好語(yǔ)氣，才能準(zhǔn)確達(dá)意，順利交流，否則不但會(huì)引起誤解，還會(huì)引來(lái)麻煩。如， Please sit down. Sit down. 兩者的措辭上存在著出入，第一個(gè)表示邀請(qǐng)，請(qǐng)求，體現(xiàn)了客氣;第二個(gè)祈使句不是那么客氣，甚至有命令的口吻。措辭和語(yǔ)氣會(huì)影響聽(tīng)話者的情緒和精神狀態(tài)，祈使句適應(yīng)聽(tīng)話者才能達(dá)到理想的效果。利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)祈使句的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在與人交往中要注意措辭、語(yǔ)氣，才能贏得交際的成功。

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)期，我們要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生用知識(shí)武裝自己，掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的今后發(fā)展提供一定的保障。

二、品德教育，用思想澆灌成長(zhǎng)

知識(shí)重要，人品更重要。思想品德高尚的人才是社會(huì)發(fā)展的中間力量，他們代表的是一種正能量。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我們要以育人為導(dǎo)向，重視孩子們的思想品德教育，教育孩子們要有愛(ài)心、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、遵規(guī)守紀(jì)、講文明講誠(chéng)信，樂(lè)于助人等，為社會(huì)輸送合格的公民和培養(yǎng)品德高尚的人才。

例如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè) “Unit 5 Helping our parents”，現(xiàn)在的孩子在嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大，動(dòng)手能力、獨(dú)立生活能力差，甚至是過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，生活上和思想上過(guò)度依賴(lài)于父母，長(zhǎng)此以往，孩子走向社會(huì)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的麻煩，適應(yīng)不了社會(huì)，造成生存困難。為培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存能力，為了讓學(xué)生能夠在社會(huì)上立足，就要克服他們的依賴(lài)心理，從思想品德上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生在家里做些力所能及的事情，help parents，clean the table， wash clothes， sweep the floor， make the bed， cook breakfast。從思想上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，教學(xué)生學(xué)習(xí)生活技能，學(xué)著獨(dú)立生活，在勞動(dòng)中培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情操。

思想品德影響著人一生的發(fā)展，一個(gè)人的發(fā)展如何，最大程度取決于他做人的原則，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我們要以育人導(dǎo)向?yàn)榉较颍囵B(yǎng)學(xué)生具備高尚的思想道德品質(zhì)。

三、能力教育，用創(chuàng)新服務(wù)社會(huì)

社會(huì)的進(jìn)步主要依賴(lài)于科技等方面的創(chuàng)新，小學(xué)生育人導(dǎo)向要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)新能力主要來(lái)源于自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言交際能力、思考能力、問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力、抗挫折能力等。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，利于提高學(xué)習(xí)效率;語(yǔ)言交際能力強(qiáng)，利于促成交流與合作;思考能力強(qiáng)，利于作出正確判斷;抗挫折能力強(qiáng)，面對(duì)困難和失敗會(huì)越挫越勇，這些能力都是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，與創(chuàng)新共融共進(jìn)。

例如，四年級(jí)上冊(cè)“Unit 3 How many” 一課的教學(xué)，學(xué)生以前學(xué)過(guò)了數(shù)字one、two…twelve，在學(xué)習(xí)thirteen ，fourteen … nineteen時(shí)，教師要從復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的12個(gè)數(shù)字開(kāi)始導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)應(yīng)的數(shù)字，認(rèn)真思考、自主合作探究，尋找新學(xué)數(shù)字和以前學(xué)過(guò)的數(shù)字之間的聯(lián)系，找到共性，總結(jié)出這一共性：teen表示“十幾”。給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、獨(dú)立思考、自由探究、合作交流。在探究和展示過(guò)程中尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生善于想象，尤其是那些突發(fā)奇想，多給鼓勵(lì)和欣賞，正視失敗，勇于接受挑戰(zhàn)，善于合作，在探究中實(shí)現(xiàn)各種能力的提升，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成。學(xué)生的創(chuàng)新能力是融合在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，教師要用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、答疑、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)綜合能力和創(chuàng)新能力的提升。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我們要以育人為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的心智，關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，培養(yǎng)高尚的思想品德，使學(xué)生具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭學(xué)花.淺析如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境[J].華夏教師，2019（32）：81-82.