李智

摘 要：為進一步保障初中物理教學的質(zhì)量，有必要針對物理課堂開展相關探究，結(jié)合教育目標和學生情況，采取一定的措施，開展趣味化的物理教學。文章主要論述了對初中物理開展趣味化教學的必要性，同時針對其現(xiàn)狀進行分析，提出相應的建設性意見，對其進行深入探究，為提升學生的學習效率做出一定貢獻。

關鍵詞：趣味化;初中物理;課堂教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.024

初中階段物理教學的難度較高，知識繁雜，很多學生在進行學習的過程中感到困難。傳統(tǒng)的教育教學模式多注重學生的應試能力，因此教師在開展教學的過程中，只是在課堂上對課本要求的知識和內(nèi)容進行講述，這種教育觀念下的課堂極為枯燥，對學生的學科素養(yǎng)和綜合能力的建設作用極為有限。隨著教育改革的深化，教學觀念和目的發(fā)生了一定的變化，初中物理教師有必要緊跟時代發(fā)展，為學生學習效率的提高做出貢獻。教師有必要對課程內(nèi)容進行良好的把握，對教學課堂進行變革，開展趣味化的物理教學課堂，深刻踐行教育改革，最大程度地提高課堂教學效率。

一、開展趣味化教學的意義

（一）調(diào)動學生學習興趣

開展趣味化物理教學能夠有效調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生對物理學習的興趣。在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生對物理學習的主動性。趣味化教學即為結(jié)合相關的方法和途徑，對課堂教學手段進行極大程度的豐富，因此能夠為激發(fā)學生的興趣做出極大的貢獻。同時，趣味化初中物理教學的開展能夠在一定程度上使課堂氣氛更融洽，使學生更好地投入學習?？偟膩碚f，趣味化物理教學的開展，主要目的以及意義即激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，這能使學生對物理學習產(chǎn)生興趣，提高在課堂上的學習效率，激發(fā)其學習熱情，使學生能夠更為積極地投入到物理學習中。

（二）培養(yǎng)自主學習能力

在傳統(tǒng)的教學觀念下，教師開展教學的方式比較單一，一般來說都是教師對內(nèi)容進行講授，學生被動地聽講，這種教學方法是基于落后教學目標的，已不能做到順應教育發(fā)展歷程。這種教學方法具備一定的有效性，但也具備非常大的局限性，對學生綜合學科素養(yǎng)以及自主學習能力培育做出的貢獻甚微[1]。而初中物理趣味化課堂的開展，能夠進一步為學生自主能力的培養(yǎng)做出貢獻。這是因為趣味化的物理教學能夠有效地激發(fā)學生的思維，為學生開展課堂學習做好保障，使學生能夠正確地把握物理相關知識及其間的聯(lián)系。在趣味化教學模式下，學生能夠在教師的引導下對知識進行相關探索，為自身自主學習能力的培養(yǎng)打好基礎。

二、具體有效措施要點探究

（一）正視趣味化教學

在對初中物理開展趣味化教學時，教師和學生需要重視和認識趣味化教學。在傳統(tǒng)的教育觀念中，課堂應當是嚴肅緊張的，這種課堂能為拓寬學生的知識面做出貢獻，其有效性經(jīng)過一定的驗證。這就使得很多教師對趣味化教學有一定的抵觸心理，認為其與原本的教學模式和方法相違背，不愿意對初中物理開展趣味化教學。這種觀念是錯誤的，教師應當清楚地認識到趣味化教學并非是對傳統(tǒng)教學模式的全盤否定，而是針對其的更新和完善，只有正確認識到這一點，才能保障后續(xù)工作的順利開展。具體來說，教師需要學習相關的先進理念和經(jīng)驗，正視和重視趣味化教學;也可以對開展趣味化教學進行一定的嘗試，對教學效果和學生反應進行觀察和反思，深刻理解學生對這類教學方法的接受程度，從而對趣味化教學有正確的認知。

比如教師在教學“影響導體電阻大小的因素”一課時，可以適當引入趣味教學方法，使自身和學生正確認識趣味教學的作用和地位，進一步保障趣味教學的順利開展。具體來說，教師可以引導學生動手開展實驗，利用“控制變量法”探究影響電阻大小的因素。在課堂上引入實驗能夠有效地激發(fā)學生的興趣，使其積極地參與學習;也可利用多媒體向?qū)W生顯示超導體的特點及其對人類社會發(fā)展歷程產(chǎn)生的影響，使學生對教學內(nèi)容有更深入的理解，做到與生活實際的良好結(jié)合，學會利用知識和技能解決問題，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，使學生能夠認識到物理在生活中的應用。教師在課堂上開展趣味教學后，要及時反思教學效果，從而對趣味有正確的認知。

（二）確立學生主動地位

傳統(tǒng)教學模式下的初中物理課堂中，教師處于強勢的主動地位，學生處于被動接受知識的地位，這種方法雖然能夠在一定程度上保障學生掌握物理知識，但對學生學習效率的提高以及學科素養(yǎng)的建設有一定的負面意義。時代和社會的進步發(fā)展為人才帶來了更高的要求，教育隨之開展的深化改革使教師有必要對課堂教學模式進行完善，放棄教師原本的課堂主體地位，重新確定學生為課堂主體，對相關教育教學模式進行探索。具體來說，初中物理教師應當在課堂做好對學生的引導，更注重學生的自主學習[2]。結(jié)合初中物理學科特點來說，教師應當引導學生認識到物理知識間的系統(tǒng)性，縮短甚至放棄對繁雜基礎知識強調(diào)的時間，引導學生開展對物理知識的思考，使其能對知識進行深入了解和把握。教師有必要在開展趣味教學時，注重對學生主體地位的確立。具體來說，教師有必要讓學生進行交流討論，利用一定的教具引導學生觀察思考，進一步提高學生的思考和分析能力，使學生能夠應用科學的思維方法，提高學生對物理學習的興趣，形成良好的科學態(tài)度，樹立探索和求是的態(tài)度。

（三）良好結(jié)合信息技術

初中物理邏輯性很強，只有對基礎知識有充分的了解，才能夠充分把握知識之間的內(nèi)在邏輯，保障后續(xù)學習的順利進行，做到綜合提升學科素養(yǎng)，提高綜合能力。為了順應教育教學的深化改革，實現(xiàn)對學生綜合能力培養(yǎng)的目標，有必要結(jié)合信息技術，保障趣味化教學的有效性。隨著科技的發(fā)展進步，各行各業(yè)都積極開展了變革，教育行業(yè)也積極引入信息科技相關成果，為教育改革做出貢獻[3]。具體來說，應當在教學中應用信息技術的相關成果，在教學中應用微課、多媒體等先進科技成果。信息技術能夠彌補傳統(tǒng)課堂的局限性，為學生直觀進行物理相關知識的展示，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，加深學生對物理知識的記憶和理解，保障學生綜合學科素養(yǎng)的提升。教師在開展教學時，有必要對信息技術進行良好的結(jié)合，實現(xiàn)趣味性教學，保證對學生學習效率的提高。具體來說，教師可以利用多媒體向?qū)W生顯示flash動畫，引導學生進行思考。

（四）課堂引入相關游戲

在初中階段，教師需要面對的學生群體年紀較小。因此，初中物理教師在這一階段有必要利用學生的特點，保障對學生學習興趣的激發(fā)和提高。一般來說，游戲本身具備極強的趣味性，因此能夠極大程度地吸引學生的注意力。針對這種現(xiàn)象，教師有必要在課堂上引入游戲并進行運用，豐富教學方式，激發(fā)學生物理學習的主動性。教師應當更好地將教學內(nèi)容與游戲進行結(jié)合，寓教于樂，設計富有教育意義的游戲，增加學生學習的趣味性。在初中物理學習中，各種實驗廣泛存在，教師有必要對其加以利用，為實驗教學增添趣味。再者，教師可以通過制作相關物理模型，利用物理原理做實驗等方法，吸引學生的注意力，使學生的能夠深入思考和掌握物理知識。

比如教師講授“物體的顏色”一課時，可以在課堂上引入相關游戲，豐富課堂教學方法，增添課堂的趣味性，保障提升學生的綜合學科素養(yǎng)。具體來說，教師應當通過實驗使學生對光的色散有所了解，能夠明確白光是由各種顏色的光混合成的知識點;使學生對物體顏色成因的原理有所了解，能夠利用其解釋和推測物體的顏色。在保障學生對相關知識點有了一定了解后，教師可以通過開展相關游戲，加深學生對知識點的印象。教師可以向?qū)W生發(fā)放三原色的色卡，引導學生利用疊加的方式展示出其他的顏色;也可以向?qū)W生發(fā)放三原色的顏料，引導學生調(diào)配顏色，這種方法能夠有效活躍課堂氣氛，加深學生對知識的理解，提高學生對物理學習的興趣，保障學生綜合素養(yǎng)和能力的提高。

（五）加強課堂交流互動

傳統(tǒng)教學觀念下，僅將提高學生的成績作為教學目標，教師在課堂上完全占據(jù)主動地位，學生只能被動地學習物理知識。而同為課堂上的主體，教師和學生的地位都應當受到重視。教育觀念的更新使教師在開展教學的過程中有必要注重確立學生的課堂主體地位，應當在初中物理課堂上讓學生成為真正的主人，教師有必要在課堂上加強互動。具體來說，教師應當主動與學生互動，引導學生主動開展互動，要求學生之間進行互動[4]。在課堂上注重互動能夠極大地增添課堂教學的趣味性，使學生能夠在學習中保持專注，提高學習效率。這種方法是對傳統(tǒng)教學模式的完善，能夠加強教師與學生、學生與學生之間的交流，明確學生在學習中的需求。教師在開展教學時，有必要通過加強課堂互動交流，增加課堂的趣味性。具體來說，教師應當做好對學生的啟發(fā)，再讓學生之間分組討論，積極交流，從而得出相關結(jié)論。引導學生在課堂上積極開展互動交流，能夠有效提升學生的學習效率，提高學生在課堂上的專注力，教師有必要注重在提高教學課堂趣味性的同時，加強師生、生生間的交流。

三、結(jié)語

為了順應教育教學的深化改革，保障對學生學習效率的提升，有必要在初中物理教學課堂中，引入趣味化教學的相關措施。開展趣味化教學能夠有效地調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師應當正視趣味化教學;確立學生在課堂中的主體地位;對信息技術進行良好的結(jié)合;在課堂上引入具備趣味性和教義的游戲;加強在課堂上的互動及交流。

參考文獻：

[1]高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學[J].學周刊，2018（10）：64.

[2]戚彧.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學[J].讀書文摘（中），2018（8）： 159.

[3]馬玉梅.舞動課堂——淺談七年級英語課堂的趣味性活動[C] .2019年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇年會論文集，2019.

[4]吳錦棠.如何開展趣味化的初中物理課堂教學的探討[J].速讀（下旬），2018（10）：154.

[責任編輯 張宏麗]