如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張愛(ài)明

摘 要：興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)他們探索新知。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用適合的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的興趣;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索的熱情;合理利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;布置帶有趣味性的課后作業(yè)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣;導(dǎo)語(yǔ);教學(xué)語(yǔ)言;游戲;多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.012

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為小學(xué)語(yǔ)文教師探索的重要課題。然而，由于語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，再加上小學(xué)生的年齡小，注意力集中的時(shí)間短，教師在課堂教學(xué)中忽視趣味教學(xué)的重要性等因素，易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高，并逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在新課改理念的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課程改革理念，更新教育教學(xué)觀念，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，調(diào)整教學(xué)方法，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

德國(guó)近代教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”我國(guó)也有句古語(yǔ)說(shuō)：“善誘者，善道?！倍贾赋隽擞行дT導(dǎo)在教學(xué)中的重要性。而在一節(jié)課中，開(kāi)始非常重要，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，開(kāi)好了頭，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才容易被激發(fā)出來(lái)，才有利于學(xué)生發(fā)揮課堂主體地位。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)來(lái)看，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要本著激趣、設(shè)疑、簡(jiǎn)短精練的角度進(jìn)行預(yù)設(shè)，力爭(zhēng)能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲。比如設(shè)置趣味性的導(dǎo)入，以學(xué)生較為熟悉的身邊事物或者感興趣的話題為切入點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，使學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí);激情式導(dǎo)入，用慷慨激昂的話語(yǔ)或者令人振奮的視頻資料給學(xué)生帶來(lái)情感上的震撼，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而吸引學(xué)生參與課堂;還有一種就是故事性導(dǎo)入，小學(xué)生特別是低年級(jí)段的學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)，他們對(duì)于故事有著非常強(qiáng)烈的興趣，很多故事與教材中的內(nèi)容有著潛在的聯(lián)系，只要教師善于挖掘，就一定能夠找到適合的素材。

二、運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語(yǔ)言是推進(jìn)教學(xué)最重要的載體之一，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有深刻的影響。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！倍哪缘恼Z(yǔ)言能夠使教師的課堂風(fēng)趣詼諧、幽默中體現(xiàn)教師的睿智;還能夠給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離。所以，著名教育家斯維洛夫特別強(qiáng)調(diào)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”語(yǔ)文學(xué)科有些內(nèi)容較為抽象，如果僅靠教師干巴巴地講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而幽默的語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂重要的“節(jié)拍器”，不僅能使學(xué)生感覺(jué)親切，還能使學(xué)生放松;幽默的語(yǔ)言往往妙趣橫生又意味深長(zhǎng)，給學(xué)生寓教于樂(lè)的感受。當(dāng)然，教師幽默的語(yǔ)言也要精練、準(zhǔn)確，同時(shí)要適合小學(xué)生的認(rèn)知水平，形象且生動(dòng)，才更易于學(xué)生接受，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。需要注意的是，教師教學(xué)語(yǔ)言的幽默是委婉含蓄的幽默，體現(xiàn)的是教師的教育功底和教育智慧。語(yǔ)文教學(xué)中的幽默語(yǔ)言，是一種莊重下的幽默，既體現(xiàn)了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，也體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的趣味性，幽默的教學(xué)語(yǔ)言中能使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，吸引學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

三、利用適合的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

游戲是孩子的天性，小學(xué)生正處于愛(ài)玩好動(dòng)的年齡。對(duì)此，我國(guó)現(xiàn)代兒童教育的奠基人、教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。”這實(shí)際上道出了游戲教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，因?yàn)樾W(xué)生好奇心較強(qiáng)，但是比較活潑好動(dòng)，注意力難以保持長(zhǎng)時(shí)間集中。這需要給他們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)游戲化情境是非常適合小學(xué)生的教學(xué)方法，在游戲中學(xué)生們的積極性高，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維、提升學(xué)生智力都有幫助，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和想象力的作用，進(jìn)而也能夠起到長(zhǎng)知識(shí)、促發(fā)展的效果。

例如，可以把字詞的考查設(shè)置成“頭腦風(fēng)暴”的游戲，具體游戲環(huán)節(jié)可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：學(xué)生自由結(jié)組，可以是兩人或者是四人一組，然后進(jìn)行同音字的書(shū)寫(xiě)比賽;游戲過(guò)程中，組內(nèi)成員可以提示，也可以進(jìn)行人員的輪換，但是不允許看書(shū)或者查字典;以時(shí)間為單位，比一比在同一時(shí)間段哪一組同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的字更多。

小學(xué)階段，正處于不服輸?shù)哪挲g段，他們希望通過(guò)參加比賽來(lái)展示自己，并且希望自己是最后的勝利者，所以學(xué)生在游戲開(kāi)始前非常重視，會(huì)主動(dòng)對(duì)學(xué)過(guò)的字詞進(jìn)行細(xì)致的梳理，并進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練，積極性非常高。而在比賽進(jìn)行中，每一位同學(xué)都非常珍視集體榮譽(yù)，竭盡全力地既保證速度，還要注意正確性，配合非常默契，全體同學(xué)都積極參與，既考查了學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既感受到了游戲的快樂(lè)，還掌握了知識(shí)，鍛煉了自己。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)和處罰措施以體現(xiàn)游戲的公平性，目的是讓大家感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的博大精深，教師同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在使用漢字的時(shí)候注意漢字音同義不同的具體使用環(huán)境。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索的熱情

新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的探知欲，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的重要著眼點(diǎn)。古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！彼?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探索的熱情。問(wèn)題情境是新課改下非常提倡的一種新的教學(xué)模式，是教師結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求和小學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生在思考與討論中融入新授課的學(xué)習(xí)中。問(wèn)題情境往往與學(xué)生已有的知識(shí)或者生活經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系，具有思考性、趣味性的特點(diǎn)，這樣不僅能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲和思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，也能夠避免因?yàn)槠戒佒睌⒁饘W(xué)生的枯燥感。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)需要注意一些問(wèn)題，首先要注意問(wèn)題情境的趣味性，用富有情趣的兒童語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣;其次，要注意問(wèn)題的探索性，有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果;再次，要注意問(wèn)題的可接受性，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，不要太難;最后，要注意問(wèn)題的懸念性，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這樣的問(wèn)題情境教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、合理利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)較為普遍地進(jìn)入小學(xué)課堂，相對(duì)于傳統(tǒng)的講授法教學(xué)方法，多媒體在呈現(xiàn)知識(shí)方面具體、直觀、形象、生動(dòng)，這種圖文并茂的形式不僅豐富了教學(xué)，也有利于學(xué)生理解知識(shí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容方面，可以更契合學(xué)生的需求，更具靈活性，這會(huì)給學(xué)生鮮明、生動(dòng)的視覺(jué)感受，使學(xué)生的興趣度提升，進(jìn)而產(chǎn)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情感，更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

需要注意的是，應(yīng)用多媒體一定要遵循合理的原則，適時(shí)、適當(dāng)、適度地使用多媒體，而不是過(guò)于依賴(lài);在內(nèi)容的設(shè)置上在精而不在多，注意應(yīng)用資料的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，這樣才能真正達(dá)到輔助教師教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

六、布置帶有趣味性的課后作業(yè)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣

作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，通過(guò)安排恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文作業(yè)，能夠使學(xué)生在課下及時(shí)鞏固所學(xué)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也能夠鍛煉學(xué)生探究問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有利的。作業(yè)的布置也要注意趣味性，不僅要減少學(xué)生的作業(yè)壓力，還要能夠使學(xué)生在做作業(yè)中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。

布置趣味性課后作業(yè)，首先要注意作業(yè)量，要嚴(yán)格按照減負(fù)要求布置作業(yè)，目標(biāo)要明確，內(nèi)容要適宜。其次，要布置內(nèi)容豐富且?guī)в虚_(kāi)放性的作業(yè)，設(shè)計(jì)一些拓展性、動(dòng)手性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。再次，作業(yè)的難度要分層，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。最后，寓玩于學(xué)，把豐富多變、富有探究性、操作性的作業(yè)融入其中，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，深化對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，這樣才能使學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的重要手段，也是更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的重要表現(xiàn)。語(yǔ)文教師要立足于小學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，從課堂導(dǎo)入、語(yǔ)言應(yīng)用、情境創(chuàng)設(shè)、多媒體應(yīng)用、課后作業(yè)等方面來(lái)靈活激趣，在激發(fā)學(xué)生積極性中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]