陳華雙

摘要：初中道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、法治意識(shí)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的一門學(xué)科，教學(xué)不僅要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生審題、答題、理解問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)生答題規(guī)范化的能力。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、方法要有創(chuàng)新和提升。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;道德品質(zhì);法治意識(shí)策略

一、梳理知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)

課本作為知識(shí)的載體，可以看作為知識(shí)的源頭。它包括了道德與法治學(xué)科的基本觀點(diǎn)、原理甚至是方法。課本的觀點(diǎn)是經(jīng)過認(rèn)真提煉的，具有高度總結(jié)性和概括性，一定要求學(xué)生熟練掌握，對基本觀點(diǎn)、原理要能準(zhǔn)確記憶甚至是書寫，才能為理解和運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

在國家新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，都對學(xué)科的主要內(nèi)容，基本要求等做出了具體的規(guī)定，并且提出了一些測試要求。還有每屆市組織編寫的《中考說明》更細(xì)化了當(dāng)年的考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中考說明》的要求，依托教材，組織系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)。教學(xué)中必須制定計(jì)劃，認(rèn)真組織落實(shí)這些考點(diǎn)，打好這一基礎(chǔ)。在教學(xué)知識(shí)“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，還要通過縱橫比較、圖表、專題等方式對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理、歸納，將考點(diǎn)編織成知識(shí)“網(wǎng)”，即將所學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。

二、收集時(shí)政熱點(diǎn)，找時(shí)政熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)

教師要關(guān)注時(shí)政新聞事件，并且精確收集篩選。我每天必看的電視節(jié)目是每晚的《新聞聯(lián)播》欄目，并將有價(jià)值的新聞?dòng)涗浵聛?。每年還自費(fèi)訂閱《半月談》《中學(xué)生時(shí)政報(bào)》等權(quán)威性報(bào)紙雜志，也有利于收集重要時(shí)政事件。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大而且全面的優(yōu)勢，每每在上網(wǎng)時(shí)，關(guān)注網(wǎng)上的新聞事件，甚至評(píng)論。通過這些具體環(huán)節(jié)的收集，基本上能確保時(shí)政大事沒有遺漏。另外關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，從構(gòu)成中考命題的主題來看，它必須具備三個(gè)條件：一是黨和國家工作的重點(diǎn);二是與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題;三是體現(xiàn)教材知識(shí)的重點(diǎn)。

三、歸類復(fù)習(xí)問題，提高解決問題能力。

在教學(xué)中不能簡單地搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不能只是背答案、“報(bào)答案”。近幾年中考更注重測試考生素質(zhì)和能力。如果只是死記硬背，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用;如果學(xué)生不記，就失去答題的根本;這需要把記和練有機(jī)結(jié)合起來，既要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記能力，又要培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，要會(huì)對課本知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成一種能力。

首先，從試題內(nèi)容看，往往是材料在課外，答案在書中，必須依托教材考點(diǎn)，來設(shè)計(jì)問題。所以，培養(yǎng)學(xué)生解答問題的信心和能力，不能簡單地比對題目的有和無。要尋找到熱點(diǎn)材料與教材知識(shí)點(diǎn)間的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，合理組織答案。

其次，從試題形式上看，試題年年在創(chuàng)新，年年都有“沒有出到”的題。但是，初中道德與法治學(xué)科特點(diǎn)上看，主要考查的問題不外乎是在思想認(rèn)識(shí)上，對事物看法、認(rèn)知和理解等;在日常行為中的語言、行動(dòng)和做法等。因此可以將教學(xué)中的問題概括為：是什么，為什么，怎么做等類別。分別尋找解決這些問題的方法、規(guī)律和技巧。這樣，學(xué)生所獲得的就不只是點(diǎn)石成金的“小金塊”，而是點(diǎn)石成金的“手指頭”。

四、組織專題資料目錄，使知識(shí)系統(tǒng)化

有一個(gè)經(jīng)典的故事，說的是一只小鳥銜著一截樹枝，便可以渡過汪洋大海。這截樹枝非常簡單，卻非常有用：小鳥餓了可以站在上面捕魚獲取食物，累了也可以作休息睡覺的“床”，這截樹枝就是小鳥可以攜帶的“家”。這截樹枝的價(jià)值是不言而喻的。從教學(xué)實(shí)踐來看，一冊好的資料，也能起到那“一截樹枝”的效果。

首先，通過資料可以將一些散亂的知識(shí)點(diǎn)組織起來形成目錄。在平時(shí)教學(xué)中，貫穿學(xué)習(xí)了許多時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，而這些時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容并未寫入教材，也沒有一定的順序。到了復(fù)習(xí)的時(shí)候，就帶來了許多的不便。這時(shí)，老師可以進(jìn)行分類組織一些專題，并形成目錄。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)有了一個(gè)清晰的線索。

其次，資料還可以將分散的問題歸納起來，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中，許多問題也是分散的，或是有許多相近相似的問題，通過組織整理專題資料，我們就可以系統(tǒng)地歸納比較這些問題，從而起到事半功倍的效果。

再次，組織的專題資料中，可以有預(yù)見的，有針對性的設(shè)計(jì)一些問題，在考試中，往往就會(huì)出現(xiàn)了一些“原題”。這對中差生來說是比較有利的。而一些疑點(diǎn)問題的設(shè)計(jì)，對優(yōu)生拿到高分，也將起到較大的幫助作用。

五、借助多媒體手段教學(xué)，提高教學(xué)效率

思想品德學(xué)科特點(diǎn)之一就是關(guān)注時(shí)政生活。在課堂教學(xué)中，必須引入大量的時(shí)政背景資料，進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。借助多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，就能使學(xué)生獲得豐富的信息量;同時(shí)通過圖像、音頻、視頻等媒體素材的導(dǎo)入，也能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在我們鄉(xiāng)村學(xué)校已配備了電子白板，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮電子白板的作用，以提高教學(xué)效率。

我們在縣、學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀課件制作評(píng)比等活動(dòng)中，先后制作多個(gè)多媒體課件。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，它所呈現(xiàn)的教學(xué)容量、效率、教學(xué)效果，以及對學(xué)生的興趣等方面，都是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。一節(jié)好的多媒體課件課的內(nèi)容，是平時(shí)在教室里用粉筆黑板上課幾節(jié)課時(shí)也難以完成任務(wù)的。

在教學(xué)中，我們還將所有試題資料輸入電腦之中，形成資源庫。這樣，我們就可以隨時(shí)調(diào)用、組織這些內(nèi)容，極大地方便了以后的教學(xué)。有許多經(jīng)典問題，我們還可以隨時(shí)進(jìn)行反饋，而不用再另制作試卷，也大大地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

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