章建鋒

[摘? 要] 信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教育技術(shù)的革新，傳統(tǒng)的教育方式逐漸被新型教育方式所替代，利用極課大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)高效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改善教師的教學(xué)策略，提升教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效、便捷.

[關(guān)鍵詞] 極課大數(shù)據(jù);傳統(tǒng)教學(xué);新型教學(xué);精準(zhǔn)高效

■極課大數(shù)據(jù)背景

進(jìn)入新世紀(jì)，中國(guó)拉開(kāi)了第八次國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的帷幕，以有效教學(xué)為基本訴求，積極探索課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革. 2010年5月，江蘇省全面啟動(dòng)基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí). 伴隨著信息技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的融入應(yīng)用，學(xué)校在教與學(xué)的形式上將面臨著重大改變，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化完善成為很多高中數(shù)學(xué)教師思考的一個(gè)問(wèn)題.

數(shù)學(xué)是一門(mén)研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維，歸納推理、分析解決問(wèn)題的能力都提出了一定的要求. 在高中階段，很多教師都是通過(guò)學(xué)生的作業(yè)來(lái)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，來(lái)了解學(xué)生課堂上的聽(tīng)課效率以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況. 為了能夠幫助教師更加合理、精準(zhǔn)、快速地了解學(xué)生作業(yè)的情況，極課大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為教師在教學(xué)中不可或缺的一位得力助手.

極課大數(shù)據(jù)是一個(gè)集掃描、診斷、分析、整理數(shù)據(jù)為一體的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，老師批改完試卷后只要將試卷放入指定的掃描儀中掃描，一般一個(gè)班50份卷子只需要2分鐘就可掃描完畢，掃描結(jié)束后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)分析學(xué)生的成績(jī)，包括班級(jí)均分，每位學(xué)生的成績(jī)，在班級(jí)里面的進(jìn)退步情況，每一道題班級(jí)里面的錯(cuò)誤情況等等，最后老師只需根據(jù)自身或者班級(jí)情況從電腦中調(diào)出相關(guān)數(shù)據(jù)即可. 這樣老師就可以很快地了解學(xué)生個(gè)人以及班級(jí)整體的作業(yè)情況，在下一節(jié)課老師就可以根據(jù)每一題的錯(cuò)誤情況進(jìn)行針對(duì)性的講解，大大縮短了老師批完作業(yè)后分析數(shù)據(jù)的時(shí)間，促進(jìn)了教師的精準(zhǔn)教學(xué).

■極課大數(shù)據(jù)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

（一）極課大數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)填空題中的運(yùn)用

1. 傳統(tǒng)的填空題批改方式弊端

填空題在江蘇省高中數(shù)學(xué)中很重要，160分的試卷中占了70分且每一題的分值達(dá)到了5分，在考試中容不得半點(diǎn)粗心. 傳統(tǒng)老師批改填空題的方式是，老師直接在卷面上批改，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的錯(cuò)誤情況心里只能有一個(gè)總體了解，并不能知道每一題班級(jí)里面的錯(cuò)誤人數(shù)，更不知道每一題錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致老師在講解題目時(shí)容易遺漏，更不能了解每位學(xué)生的錯(cuò)誤情況. 如果老師經(jīng)常性地遺漏這些問(wèn)題，那么做錯(cuò)的學(xué)生就不會(huì)牢記在心，從而一次次地繼續(xù)犯錯(cuò)誤.

2. 極課批改填空題的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用極課大數(shù)據(jù)就可以避免以上問(wèn)題，老師批改完試卷后放入掃描儀中掃描，只需兩到三分鐘就可以在電腦里清晰地看到每一題班級(jí)的錯(cuò)誤情況以及每一位學(xué)生的錯(cuò)題情況，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上簡(jiǎn)便快捷有效，這樣老師在評(píng)講試卷時(shí)就可以清楚地知道要講哪些題，既可以節(jié)約時(shí)間又具有很強(qiáng)的針對(duì)性，老師在評(píng)講試卷時(shí)就會(huì)游刃有余.

（二）極課大數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)解答題中的運(yùn)用

1. 傳統(tǒng)解答題批改方式的弊端

解答題在江蘇省高考數(shù)學(xué)中占了90分，可以說(shuō)是整張卷子的半壁江山. 老師批改解答題的傳統(tǒng)方式是只要錯(cuò)了就打個(gè)叉，而究竟錯(cuò)在什么地方學(xué)生也不清楚，這樣學(xué)生在訂正解答題時(shí)就會(huì)比較茫然，很多時(shí)候不會(huì)知道自己錯(cuò)誤的真正原因，以后碰見(jiàn)類(lèi)似的題還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤.

2. 極課批改解答題的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用極課大數(shù)據(jù)可以避免以上問(wèn)題，老師在批試卷時(shí)可以借助極課系統(tǒng)對(duì)解答題進(jìn)行賦分，如果沒(méi)有拿到滿分，學(xué)生就應(yīng)該知道本題沒(méi)有全對(duì)，是有點(diǎn)問(wèn)題的. 由于每位學(xué)生的試卷都已經(jīng)錄入電腦，老師在評(píng)講試卷時(shí)可以將做對(duì)的學(xué)生的試卷與做錯(cuò)的學(xué)生的試卷進(jìn)行對(duì)比，這樣做錯(cuò)的學(xué)生就會(huì)很清楚地知道自己錯(cuò)誤的地方，訂正起來(lái)也比較具有針對(duì)性.

3. 極課批改解答題的不足

關(guān)于運(yùn)用極課批改解答題雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但筆者覺(jué)得還是有需要完善的地方，現(xiàn)在極課在分析學(xué)生解答題作答情況時(shí)只是能夠反映學(xué)生的得分情況，老師也只能知道每一道解答題的得分率. 如果教師要知道學(xué)生的作答錯(cuò)誤情況，就必須得把學(xué)生的試卷調(diào)出來(lái)進(jìn)行分析，這顯得有點(diǎn)麻煩. 出現(xiàn)這一問(wèn)題，筆者覺(jué)得主要還是編寫(xiě)系統(tǒng)的程序員并不是教師行業(yè)出身，所以沒(méi)法對(duì)每一道解答題附知識(shí)點(diǎn)，即使有些附了知識(shí)點(diǎn)也不是很精準(zhǔn)，這樣在處理解答題時(shí)就沒(méi)辦法把學(xué)生的錯(cuò)誤地方體現(xiàn)出來(lái). 如果極課能夠在這一方面進(jìn)行一些改進(jìn)，筆者覺(jué)得會(huì)更加完美.

■極課大數(shù)據(jù)在教師教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1. 極課在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上更加便捷

每考完一場(chǎng)試，很多老師最頭疼的就是整理分析數(shù)據(jù)，如果把學(xué)生成績(jī)對(duì)應(yīng)輸入電腦比較耗時(shí)耗力，并且一些重要題目如果手寫(xiě)統(tǒng)計(jì)也會(huì)出現(xiàn)誤差甚至遺漏. 但是運(yùn)用極課系統(tǒng)后，試卷掃描之后所有的數(shù)據(jù)都會(huì)自動(dòng)在電腦里處理生成，每一道題有哪些人出錯(cuò)都一目了然，每一題的得分率也為老師講評(píng)試卷提供了參考依據(jù).

2. 極課使課堂講評(píng)更加生動(dòng)有趣

傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課，很多老師都會(huì)憑著自己批卷時(shí)的記憶在講臺(tái)上講評(píng)，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，久而久之學(xué)生就會(huì)感覺(jué)無(wú)趣疲勞，從而聽(tīng)課效率也會(huì)漸漸降低. 但是運(yùn)用極課系統(tǒng)后，每一位學(xué)生的試卷都會(huì)自動(dòng)掃描到電腦中，老師可以在電腦中將做得好的學(xué)生試卷以及做得差的學(xué)生試卷調(diào)出來(lái)制作成課件，在課堂上通過(guò)課件呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生記住那些錯(cuò)誤原因. 這不僅會(huì)提升學(xué)生的聽(tīng)課興趣，還讓學(xué)生對(duì)正確答案牢記在心，避免下次再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤.

3. 極課使資源共享更加靈活便捷

傳統(tǒng)形式下，老師出完試卷，學(xué)生做完老師講評(píng)完就結(jié)束了. 而每一位老師在教學(xué)中都會(huì)接觸不同的年級(jí)，有些教師就會(huì)把每一份卷子保存下來(lái)留著自己下次再用，但是經(jīng)過(guò)三年時(shí)間，很多老師保存下來(lái)的試卷或多或少都會(huì)發(fā)生丟失情況，對(duì)老師的工作帶來(lái)不便. 運(yùn)用極課系統(tǒng)后，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，老師在極課系統(tǒng)中出試卷，極課系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將出完的試卷保存下來(lái)，經(jīng)過(guò)三年如果老師突然想要以前出過(guò)的卷子，只要在極課系統(tǒng)中查詢就會(huì)很快找到，給老師工作上帶來(lái)了很大方便. 同時(shí)，如果學(xué)校里的老師都在極課系統(tǒng)中出試卷，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)形成自己學(xué)校的習(xí)題庫(kù).

4. 極課使教師了解學(xué)生更加全面方便

傳統(tǒng)形式下，老師要了解學(xué)生作業(yè)、考試情況只能一張張地去翻他們的試卷，工作量比較大而且有可能看了后面的忘了前面的，所以有可能導(dǎo)致一些學(xué)生本身存在很大問(wèn)題，但被老師遺忘了. 而如果運(yùn)用極課系統(tǒng)就可以避免這些問(wèn)題. 在極課系統(tǒng)中每一位學(xué)生的成績(jī)都會(huì)被自動(dòng)錄入電腦，并且還會(huì)與他前幾次的考試進(jìn)行比對(duì)，老師分析起來(lái)一目了然，對(duì)學(xué)生的進(jìn)退步也了然于胸. 并且現(xiàn)在極課也有家長(zhǎng)客戶端，每一次的考試都會(huì)上傳到家長(zhǎng)客戶端，家長(zhǎng)也會(huì)和老師一樣時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生成績(jī)的變化. 這樣有助于學(xué)生及時(shí)反思自己，端正態(tài)度，找到不足，重新投入學(xué)習(xí)中.

■總結(jié)

數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要真正做到“以學(xué)生為中心”，首先必須全面和清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)做到有的放矢，精準(zhǔn)化教學(xué). 在極課大數(shù)據(jù)的幫助下，教師在了解學(xué)生方面會(huì)變得更加快捷有效，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)更加精準(zhǔn)化和高效化，可以在很大程度上減輕老師的工作壓力，減少一些不必要的付出，從而達(dá)到減負(fù)增效的目的. 與此同時(shí)，利用極課大數(shù)據(jù)教師可以了解到每一位學(xué)生，真正做到因材施教. 特別是在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高三考試的試卷非常多，如果沒(méi)有極課大數(shù)據(jù)，很多老師就會(huì)變得手足無(wú)措，學(xué)生也沒(méi)有辦法及時(shí)了解自身情況，這樣就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán). 而在極課大數(shù)據(jù)的幫助下，即使高三所考試卷很多，但有了精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)整理，教師在教學(xué)中就會(huì)游刃有余，實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有極大提升.