嚴(yán)周潔

【摘要】安全教育作為道德與法治教學(xué)的重要一環(huán)，目前受重視程度已經(jīng)明顯提升。文章從小學(xué)道德與法治教學(xué)的安全教育著手，進(jìn)行了內(nèi)容的全面解析，就安全教育的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，提出了安全教育的具體策略與方案，能夠激活安全教育的實(shí)施價(jià)值，為小學(xué)生健康成長服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;實(shí)踐策略;安全教育

一、引言

小學(xué)階段的道德與法治教育對(duì)學(xué)生成長的影響是多方面的，做好教育創(chuàng)新至關(guān)重要，特別是圍繞安全教育。近年來學(xué)校安全事故頻發(fā)，如何增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)成為重中之重。學(xué)校作為安全教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，要肩負(fù)起使命和職責(zé)，采取針對(duì)性的教學(xué)舉措，將安全教育進(jìn)行到底。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育內(nèi)容解析

在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，安全教育是重要內(nèi)容，教育學(xué)生遵守法律法規(guī)，樹立安全意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害。小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐的根本要求是培養(yǎng)品德優(yōu)良、遵紀(jì)守法和熱愛生活的孩子。提及道德與法治教學(xué)中的安全教育內(nèi)容，涉及的場景較多。如在“上學(xué)、放學(xué)路上”的安全教育單元，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，安全到校和安全離校是老生常談的問題，也是小學(xué)道德與法治課程的主要一課[1]。第一要點(diǎn)，交通安全知識(shí)，包括信號(hào)燈的識(shí)別、人行橫道的概念、交通安全標(biāo)志等等，這些都是安全教育的要點(diǎn)。只有精準(zhǔn)識(shí)別信號(hào)燈，遵守交通法規(guī)，才能夠確保自身安全。

除了學(xué)校場景之外，家庭場景中也存在安全隱患，這一點(diǎn)在道德與法治教學(xué)的安全教育中也有提及，如高空安全、用電安全、用火安全等等，都是小學(xué)安全教育關(guān)注的要點(diǎn)。

從對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中安全教育的內(nèi)容解析可以看到，內(nèi)容覆蓋范圍廣泛，對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，涉及學(xué)生安全的各個(gè)基礎(chǔ)細(xì)節(jié)。做好小學(xué)道德與法治教學(xué)的安全教育工作，成為當(dāng)前擺在小學(xué)教育面前的一大難題[2]。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中安全教育的開展現(xiàn)狀

小學(xué)道德與法治教學(xué)中安全教育的開展現(xiàn)狀，可謂機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。要站在一個(gè)理性視角，對(duì)安全教育的優(yōu)勢和可能面臨的問題進(jìn)行具體分析。抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為教育的創(chuàng)新和學(xué)生的成長打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中安全教育的研究現(xiàn)狀展開分析。

（一）重視程度不斷提升

近年來，圍繞學(xué)校安全教育的相關(guān)內(nèi)容不斷得到重視，校園安全問題的出現(xiàn)頻率明顯下降。安全教育是圍繞安全的教育工作。在道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中，安全教育占據(jù)重要位置[3]。一方面，學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度不斷提升，特別是在道德與法治教學(xué)中占有重要位置，安全教育有序展開，各類活動(dòng)的資源支持更豐富，實(shí)踐活動(dòng)更多元。另一方面，教師和家長的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)安全的重視程度不斷提高。教師作為學(xué)校教育中的主體，其對(duì)于安全教育的理解和重視程度關(guān)系到教育的創(chuàng)新和有效性。教師的重視度提升，圍繞安全教育的細(xì)節(jié)處理更完善，使學(xué)生在良好的教育環(huán)境中獲得安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。教師與家長相互配合，使學(xué)生在學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境中都受到安全教育的熏陶，安全教育的有效性毋庸置疑[4]。

（二）安全教育模式僵化

在傳統(tǒng)的道德與法治安全教育實(shí)踐中，教師采取的教育模式一直是以理論知識(shí)講解為主，目的是讓學(xué)生了解安全威脅，形成安全意識(shí)。但由于安全教育模式僵化，大部分小學(xué)生的理解程度不高，從而使得安全教育流于形式，很難落實(shí)到具體實(shí)踐中。安全教育模式的問題一直是小學(xué)道德與法治教育的關(guān)鍵限制因素，教學(xué)模式始終難以得到革新，造成安全教育的影響薄弱。僵化的教育模式與安全教育受重視程度不斷提升的矛盾凸顯。要化解矛盾，則需要在創(chuàng)新實(shí)踐中探索安全教育的新方向。

四、小學(xué)道德與法治教學(xué)中安全教育的實(shí)踐策略

在小學(xué)道德與法治教學(xué)框架中，安全教育的重要性毋庸置疑。安全教育的有序展開對(duì)小學(xué)生的成長有重要意義，可以樹立學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為。為了確保小學(xué)生健康成長，安全教育如同指路明燈，發(fā)揮著重要作用和功效。對(duì)此，教師要制訂可行策略與基本方案，全面增強(qiáng)安全教育的有效性，為小學(xué)生的健康成長提供服務(wù)。

（一）革新安全教育模式，挖掘?qū)W校教育價(jià)值

在小學(xué)道德與法治安全教育中，大部分教育內(nèi)容是以理論的方式來呈現(xiàn)的，教師通過理論講解的方式進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生掌握安全教育的要點(diǎn)。但傳統(tǒng)的理論教育模式已無法適應(yīng)安全教育的基本要求，需要不斷創(chuàng)新教育模式，拓寬學(xué)校教育空間。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其對(duì)安全的認(rèn)知不夠具體，教師簡單通過理論講解的方式很難加深學(xué)生的理解，使得學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知片面化，不利于小學(xué)生的健康成長。

為此，教師在開展理論教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，打造全新的安全教育空間。教師可以將微課應(yīng)用到安全教育實(shí)踐中，將安全知識(shí)以短視頻的形式呈現(xiàn)出來，視覺畫面的沖擊讓學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解更充分，對(duì)內(nèi)容的把握更具體。在這種教育模式下，學(xué)生在課下進(jìn)行安全理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，解放了課堂空間，為教師的教育創(chuàng)新提供了條件。在學(xué)校的安全教育環(huán)境中，可以開展相關(guān)的實(shí)踐演練活動(dòng)[5]，如地震安全演練、火災(zāi)安全演練等等，以真實(shí)模擬的方式來快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生明確災(zāi)難發(fā)生后的躲避要點(diǎn)。如，火災(zāi)發(fā)生后需要用濕毛巾捂住口鼻，并俯下身體前行;地震發(fā)生時(shí)，需要快速找到躲避物，護(hù)住頭部。應(yīng)急演練的要點(diǎn)明確，讓學(xué)生真實(shí)感受安全事件帶來的威脅，并學(xué)會(huì)應(yīng)急處置方案，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)的能力。

（二）安全教育理論生活化，以實(shí)踐感染學(xué)生

小學(xué)生對(duì)于危險(xiǎn)的認(rèn)知并不充分，這也凸顯了道德與法治教育中安全教育的重要性。如果僅憑借書本當(dāng)中的內(nèi)容來開展安全教育，則具有相當(dāng)大的局限性。為此，想要進(jìn)一步增強(qiáng)安全教育的有效性，教師需要實(shí)現(xiàn)安全教育理論生活化，只有貼近生活的具體案例才能夠感染小學(xué)生，讓其對(duì)安全和危險(xiǎn)有正確判斷。如在道德與法治課堂上，可以將生活當(dāng)中誘拐兒童的案例和具體誘拐方法融入教學(xué)實(shí)踐中，如陌生人的示好、陌生人的問路、陌生人遞過來的食物等等。這些生動(dòng)的小故事可以幫助小學(xué)生強(qiáng)化記憶，使其在日常生活中遇到此類情況時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。生活場景中各類安全事件層出不窮，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通常很難完全將安全事件詳細(xì)地呈現(xiàn)出來。教師需要不斷地利用生活實(shí)例激活學(xué)生的安全意識(shí)，使其對(duì)潛在危險(xiǎn)有準(zhǔn)確的判斷能力，這是當(dāng)前安全教育開展的核心所在[6]。

（三）定期開展安全教育宣傳，提高學(xué)生認(rèn)知度

時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，讓安全教育被重視，但同樣面臨困境。其根本原因在于影響安全的因素層出不窮，但安全教育的創(chuàng)新實(shí)踐顯然與安全風(fēng)險(xiǎn)的不斷變化有一定的差距。為妥善解決這一問題，可以定期開展安全教育宣傳工作，讓學(xué)生對(duì)安全有深刻認(rèn)知。

一方面，學(xué)?？梢苑e極開展“安全教育宣傳日”“安全實(shí)踐日”等活動(dòng)，圍繞安全風(fēng)險(xiǎn)要素來進(jìn)行具體實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知和理解。如通過實(shí)踐操作的方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中威脅安全的潛在要素，如出門不關(guān)煤氣、放假期間前往河邊玩等等;通過動(dòng)畫演示的方式，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)安全風(fēng)險(xiǎn)行為，從而加深認(rèn)識(shí)，提高對(duì)安全的重視程度。

另一方面，邀請(qǐng)家長參與到安全教育中，通過具體實(shí)例讓家長感受到生活中存在的安全隱患，共同打造有利于小學(xué)生成長的空間與環(huán)境，為學(xué)生的健康成長服務(wù)[7]。

總之，小學(xué)階段安全教育的目的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)安全和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行辨別。作為道德與法治教育的主要內(nèi)容，安全教育一直是難點(diǎn)所在。本文嘗試通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐模式的構(gòu)建等等，讓安全教育模式得到革新。

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