麻崇明

摘 要：初中階段作為教育的中間環(huán)節(jié)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的階段，初中化學(xué)學(xué)科屬于教育模塊中新的學(xué)科體系，導(dǎo)致初中學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)的過程中會面臨很多的問題。另外，初中化學(xué)因為科目性較強(qiáng)，化學(xué)實驗教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要渠道，實驗化學(xué)教學(xué)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和學(xué)科素養(yǎng)，是初中化學(xué)踐行素質(zhì)教育的主要途徑。因此，初中教師需要重點(diǎn)關(guān)注實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，通過趣味性的方法，開展豐富的趣味性化學(xué)實驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力，幫助學(xué)生奠定堅實的化學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;初中化學(xué);應(yīng)用

一、 引言

初中化學(xué)知識包含著學(xué)生日常的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗，是一門實踐性、應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實驗具有趣味性和創(chuàng)造性的特征，通過神奇的化學(xué)實驗可以讓學(xué)生直觀地看到各種化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。因此，在教學(xué)中教師要改變以往單一的課堂知識講授方法，注重利用化學(xué)實驗的趣味性激發(fā)學(xué)生的研究興趣和實驗動力，幫助學(xué)生樹立化學(xué)思想和化學(xué)思維，提升學(xué)習(xí)能力。

二、 趣味性化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，需要具備豐富的研究經(jīng)驗，才能掌握具體的實驗技巧，且在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)驗學(xué)習(xí)化學(xué)知識，幫助學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中深入理解化學(xué)原理、概念等?；瘜W(xué)實驗具有趣味性的特征，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將各種試劑進(jìn)行調(diào)制可以讓學(xué)生看到神奇的化學(xué)現(xiàn)象，從而吸引更多的學(xué)生投入到化學(xué)實驗中，激發(fā)學(xué)生的研究意識和興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生的探究意識

化學(xué)實驗只有不斷地嘗試、實驗，才能看到實驗成果、實驗現(xiàn)象，讓在不斷嘗試的過程中總結(jié)實驗經(jīng)驗和技巧，提升自己的研究能力和動手能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的化學(xué)思維。且教師在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生個人能力，為學(xué)生提供突破口，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察、動手實驗，讓學(xué)生構(gòu)架系統(tǒng)化的實驗步驟。

三、 趣味性化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）實驗環(huán)節(jié)和理論相脫節(jié)

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，是輔助教師教學(xué)的有利條件，因此，教師要將化學(xué)實驗放在教材和課程的整體之中進(jìn)行教學(xué)，不能使化學(xué)實驗和化學(xué)理論知識相脫節(jié)，但是傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)因為各種問題，導(dǎo)致實驗環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)相脫節(jié)。教師在教學(xué)中通常只是通過單一的知識、概念講解，讓學(xué)生從教材上學(xué)習(xí)化學(xué)實驗步驟、方法、現(xiàn)象等，或者在實驗課上自己進(jìn)行演示示范，讓學(xué)生進(jìn)行觀看、記憶。這種教學(xué)現(xiàn)象不僅使學(xué)生喪失了化學(xué)實驗的興趣，也不利于化學(xué)教學(xué)效果的提升。

（二）實驗危險性較高

初中化學(xué)實驗主要通過調(diào)劑各種試劑，或者對各種金屬進(jìn)行燃燒等，這些過程難免會存在一些危險因素，不僅是因為學(xué)生在操作過程中的失誤導(dǎo)致，有些是因為化學(xué)實驗本身就自帶危險因子。另外，教師在教學(xué)的過程中如果沒有及時叮囑學(xué)生注意一些事項，學(xué)生難免會出現(xiàn)失誤操作導(dǎo)致危險的發(fā)生，且學(xué)生只是通過相應(yīng)的視頻來學(xué)習(xí)化學(xué)實驗具體的步驟，對其了解不到位，或者缺乏充足的練習(xí)機(jī)會，也會導(dǎo)致危險的發(fā)生。

四、 趣味性化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）更新教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的依據(jù)，因此初中化學(xué)教師制定教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際和化學(xué)實驗實際制定科學(xué)、可行的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生合作，促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。另外，教師還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，貫徹新課程教學(xué)理念，實現(xiàn)現(xiàn)代化化學(xué)教學(xué)。首先，化學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生放在實驗教學(xué)的核心，認(rèn)識到學(xué)生具有無限的發(fā)展?jié)摿?，給學(xué)生提供更多的實驗機(jī)會，讓學(xué)生聽過反復(fù)練習(xí)，提升自己的實驗?zāi)芰?。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的理論和實踐進(jìn)行結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)酚酞試劑的調(diào)制變色一課時時，教師可以事先引導(dǎo)學(xué)生對各種酚酞試劑進(jìn)行辨別，先為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，讓學(xué)生生做好課前準(zhǔn)備，在實驗過程中，教師可以要求學(xué)生自主進(jìn)行調(diào)劑。對于調(diào)劑完成的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)他們進(jìn)行變色觀察，對于調(diào)劑沒有完成的學(xué)生，教師可以采用啟發(fā)性的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)，提高學(xué)生的獨(dú)立實驗?zāi)芰Γ瑥亩浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)地位。其次，當(dāng)實驗完成后，教師可以對學(xué)生整個實驗過程的行為、表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，將學(xué)生實驗中的觀察力、協(xié)調(diào)力、研究力、反復(fù)練習(xí)都作為評價的因素，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有進(jìn)步的空間，從而提高學(xué)生的實驗參與度。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識

在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味性化學(xué)實驗教學(xué)活動需要圍繞趣味性進(jìn)行設(shè)計，只有充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和研究意識，才能使學(xué)生投入更多的精力和專注力在實驗過程中，從而實現(xiàn)趣味性化學(xué)實驗教學(xué)。首先，教師可以對化學(xué)實驗教具和器材進(jìn)行改動，吸引學(xué)生嘗試新東西，這樣既能節(jié)省實驗時間，也能營造濃厚的實驗氛圍，且教師可以從問題探究角度出發(fā)，通過設(shè)計一些問題，激發(fā)學(xué)生的解答意識，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我。例如，在火的燃燒和熄滅這一課的教學(xué)時，教師可以根據(jù)火燃燒的介質(zhì)和條件設(shè)計問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究、回答，從問題的答案中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識。教師也可以根據(jù)生活日?，F(xiàn)象提問學(xué)生，像生活中常見的火柴、酒精燈、煤氣灶等燃燒現(xiàn)象，讓學(xué)生自由討論、積極探究，提高學(xué)生自我總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在后期相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，也能通過此方法全面了解化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原理。

（三）提高學(xué)生化學(xué)實驗研究的專注力和認(rèn)真度

在進(jìn)行化學(xué)實驗研究時，必須具備高度的專注力和認(rèn)真、仔細(xì)的性格，才能使實驗過程更加準(zhǔn)確和完美，稍微不注意就會出現(xiàn)失誤或者失敗現(xiàn)象。且初中學(xué)生正處于青春期階段，個性特征顯著，膽大，喜歡質(zhì)疑、猜想、辯論，在實驗中難免會分神，導(dǎo)致注意力不集中，無法正確地操作實驗，也可能會在操作過程中出現(xiàn)失誤現(xiàn)象。因此，教師需要細(xì)心引導(dǎo)、嚴(yán)格監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和態(tài)度，在實驗前要仔細(xì)觀察特征，在實驗中要認(rèn)真、專注，在實驗后要及時反思、總結(jié)，逐步提高自己實驗?zāi)芰?。例如，在學(xué)習(xí)沉淀物的相關(guān)知識時，教師先引導(dǎo)學(xué)生對實驗器材中沉淀物進(jìn)行觀察，觀察沉淀層、沉淀物特質(zhì)、漂浮層物質(zhì)的特點(diǎn)。然后為學(xué)生提供實驗器具，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，叮囑學(xué)生小心、專注、認(rèn)真，在學(xué)生實驗的過程中進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、巡視，對易粗心大意的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和提醒，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。當(dāng)部分學(xué)生的作品沒有出現(xiàn)分離時，引導(dǎo)學(xué)生共同探究原因，討論彼此的步驟，及時對沒有完成的結(jié)果進(jìn)行反思、總結(jié)、對比，得出最后的結(jié)論。