雷錫忠

摘 要：心理健康教育是道德教育的一個(gè)重要組成部分，隨著教育改革的深化，尤其是自實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育以來，心理健康教育得到了顯著發(fā)展。在有關(guān)機(jī)構(gòu)的心理健康因素實(shí)驗(yàn)和調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和家庭教育的有機(jī)整合是整個(gè)心理健康教育的重點(diǎn)，家庭教育成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，只有家校之間的合作才能培養(yǎng)新一代道德健康成長、智力、身體、美學(xué)、職業(yè)和精神共同發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);心理健康教育;策略

一、 引言

在許多農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生心理教育的重要性基本上被忽視和忽略的，這嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)心理教育的實(shí)施和發(fā)展。想要明確如何向農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生提供有效的心理教育，以幫助他們培養(yǎng)積極和健康的精神，培養(yǎng)良好的生活價(jià)值觀，就必須確定農(nóng)村學(xué)生的心理健康問題的原因，為選定的學(xué)生制訂特殊教育方案，并提出有效的措施。

二、 當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)，10%以上的小學(xué)生患有學(xué)校焦慮癥，特別是自卑、學(xué)習(xí)差和學(xué)習(xí)困難、不適應(yīng)環(huán)境的學(xué)生。10%的小學(xué)生患有明顯的情感障礙，這是心理教育中最嚴(yán)重的問題。這其中人際關(guān)系障礙最為突出，一般是指缺乏自主性、不遵守集體規(guī)則和自主性的行為。但是當(dāng)前環(huán)境下，心理健康教育卻存在很大的問題。

（一）家長和老師忽視心理健康教育

許多家長和教師專注于知識教育，而忽視了這樣一個(gè)事實(shí)，即教授學(xué)生心理健康的農(nóng)村家長當(dāng)中，他們傳統(tǒng)觀念一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)是唯一的解決辦法，農(nóng)村家長對子女的學(xué)習(xí)成績和智力發(fā)育水平有更大的興趣，而且他們往往對自己的個(gè)人和心理發(fā)展采取自然的態(tài)度，甚至有些家長都不知道子女在整個(gè)學(xué)校里的精神健康狀況。國家中小學(xué)目前正在努力促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)驗(yàn)教育的思想已經(jīng)根深蒂固，學(xué)校和家長都非常重視文化方案的成果，卻沒有考慮到關(guān)于農(nóng)村學(xué)生精神健康狀況的指導(dǎo)方針，這是一個(gè)嚴(yán)重的問題，甚至可能影響到農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）學(xué)校及其周邊環(huán)境不利于心里建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，課外環(huán)境對兒童的心理健康也產(chǎn)生了許多不利影響，使中國城鄉(xiāng)學(xué)生在不合適的時(shí)期獲得了豐富的信息輸入。毫無疑問，在這個(gè)過程中，還有一些消極的信息會腐蝕他們的思想，毒害他們的健康。例如，農(nóng)村小學(xué)周圍有娛樂設(shè)施，如網(wǎng)吧和游戲室。對孩子們來說，游戲的誘惑是巨大的。如果不加強(qiáng)對兒童的意識形態(tài)和道德的教育，不改善周邊設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)，問題就會越來越大且得不到解決，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活將受到嚴(yán)重影響。

三、 家庭教育當(dāng)中存在的問題

（一）養(yǎng)、教失調(diào)

有些父母認(rèn)為，子女自己生的，其物質(zhì)生活、食物和衣服是他們應(yīng)盡的義務(wù)。但這樣的思想影響下，農(nóng)村的家長雖然能夠滿足子女的所有物質(zhì)需要，卻很少能夠履行教育義務(wù)，忽視兒童的興趣，兒童提出的問題沒有得到認(rèn)真對待，由于常年務(wù)工沒有與兒童交談，本身缺少教育，就沒辦法在心理和學(xué)習(xí)上幫助孩子。大多只有當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績不好或者他錯(cuò)了，才會展開無端地責(zé)怪，不深入了解真相和原因。

（二）教不得法

有四種表達(dá)方式成長下的孩子學(xué)校無法教育，第一種是家長過分溺愛的孩子的，這樣的父母把孩子看作一顆珍珠，一個(gè)寶藏，一個(gè)小皇帝，一個(gè)小太陽，一個(gè)小君主，只會無條件的滿足孩子需求不考慮好壞。第二種就是父母對兒童的學(xué)習(xí)要求不是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，而是不客觀地考慮到兒童的智力差異，也不會考慮到兒童的素質(zhì)和弱點(diǎn)，只限于一個(gè)固定的數(shù)據(jù)分?jǐn)?shù)要求。比如每次考試，孩子們需要在100分的試卷中，拿到不少于95分的結(jié)果。事實(shí)上，有時(shí)候?qū)W生會在班上成為第一，但是只有80分。但這依舊會受到批評，甚至?xí)獾綒?。第三種是喜歡利用物質(zhì)作為交換條件，即父母向孩子許愿，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為誘餌的，兒童如果被父母誤導(dǎo)為在家里能夠做什么都是為了換取利益，這會對孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生極大的不利影響。第四種是在父母教育孩子的時(shí)候有太多的干擾，導(dǎo)致父母不知道孩子的年齡的心理特征，只知道用適用自己的成年或年齡標(biāo)準(zhǔn)的要求來對待孩子。對孩子的教育不是以成才為導(dǎo)向的，而是以侵略性的侮辱為目的的。這往往使兒童處于緊張、無能為力、心理創(chuàng)傷、獨(dú)立性和創(chuàng)造力大大降低的境地，從而對兒童的正常發(fā)育產(chǎn)生不利影響并產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

四、 在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行心理健康教育有效思路分析

第一，通過語言教學(xué)大綱中所包含的意識形態(tài)感情來看，心理健康教育可以在所有學(xué)科中使用，例如語言學(xué)科，在實(shí)踐教育的框架內(nèi)，向?qū)W生提供有效的心理健康教育。利用童話故事和文字核心思想為學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)，這是目前最為普遍和最為廣泛的一種教育形式和有效的戰(zhàn)略;第二，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織主題教育課程，使學(xué)生定時(shí)參加心理健康指導(dǎo)。在指導(dǎo)時(shí)，可以帶領(lǐng)他們討論一個(gè)特殊的主題，使他們能夠在茶會辯論中表達(dá)思想和心理經(jīng)驗(yàn);第三，可以定期進(jìn)行心理咨詢，使學(xué)生能夠有效地解決他們的心理問題。從他們身心解脫壓力。進(jìn)行良好的溝通交互式可以讓學(xué)生形成樂于傾訴的習(xí)慣，在學(xué)生遇到心理問題的情況下，自覺及時(shí)與教師聯(lián)系，以便及時(shí)找到解決辦法。

五、 針對當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決措施

（一）加強(qiáng)教師心理業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，掌握心理健康教育的方法

加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，為心理健康教育的開展奠定基礎(chǔ)。教師本身是心理健康教育的活載體，隨著社會的變革與進(jìn)步，生活節(jié)奏在不斷地加快，心理教育老師在生活、工作中更是顯得尤其重要。大人在生活中也常常會遇到許多不愉快的事情，這就需要教師在進(jìn)行小學(xué)生心理輔導(dǎo)的時(shí)候，要時(shí)刻保持著自己內(nèi)心清晰的思路與先進(jìn)的思想，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生的心理教育師資力量，這對于加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育有著極其重要的作用。

學(xué)校應(yīng)該拓寬教師的心理培訓(xùn)渠道，定期舉辦心理健康知識講座與培訓(xùn)，讓農(nóng)村小學(xué)教師們能夠及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，制訂可行、有效的教學(xué)方案和目標(biāo)，分階段、分步驟、分層次地進(jìn)行廣泛的探討和深入的了解。