尚美玲

摘 ? 要： 高等職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)更多符合社會要求的高級人才。舞蹈教學是一門特別的教育科目，一方面，舞蹈是一種藝術(shù)的表現(xiàn)，存在非常明顯的藝術(shù)傾向，和舞蹈職業(yè)教育教學目的相違背。另一方面，舞蹈實際上是技術(shù)的處理，例如舞蹈的動作、舞蹈的形式和舞蹈的基本技能等。舞蹈的課堂教學形式和其他學科有很大區(qū)別，導致我國高職舞蹈教育存在一些問題。本文主要對現(xiàn)階段我國高職舞蹈教育教學展開了分析和探討，對現(xiàn)存問題進行了更深一步的思考，提出了一些行之有效的解決方法，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高職教育 ? 舞蹈教學 ? 教學改革

從我國高職教學現(xiàn)狀來看，高職舞蹈教學問題將成為我國進行整體教育改革的重要難題。確定好高職的辦學方式，明確學校的辦學理念和原則，確定高職培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的主要目標是現(xiàn)今階段高職院校進行舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的重要問題。對于目前大多數(shù)高職院校的培訓方式及采用的教學體系和課程建設(shè)和師資隊伍培養(yǎng)等多方面進行了探討，發(fā)現(xiàn)我國目前為止高職院校的舞蹈教學專業(yè)還有很多問題。

1.高職院校舞蹈教育的基本情況

高職舞蹈專業(yè)是我國教育發(fā)展的一個新進步。我國高職舞蹈專業(yè)剛起步，沒有過去的經(jīng)驗可以借鑒也沒有過去的模式可以遵循，這就需要教學工作者在不斷的教育實踐過程當中積極探索和創(chuàng)造教學模式，在實踐中尋求最合適的辦學方式，找到一條極為適合的道路。高職院校的舞蹈專業(yè)在設(shè)計教學方案時，不可以完全借鑒普通高等教育的教學方法，也不能夠直接沿襲中學的教育方法，而是要在高職舞蹈專業(yè)的教學方案設(shè)計中明確教學用意，確定好高職舞蹈教育專業(yè)的定位。目前階段，高職院校舞蹈專業(yè)在進行教育時需要有三個層面的認識：首先是明確舞蹈專業(yè)的教育對象，明確教育對象的三個層次的專業(yè)素質(zhì)主要是為了保證教育方法和手段的準確性與科學性。職業(yè)舞蹈教育的三個層次分別是什么？首先是中等階段的舞蹈教學為學生們打下了很好的基礎(chǔ)。通過中等階段的專業(yè)學習和訓練，學生們對舞蹈的表演和基本技能有一定的了解，學習一定的基礎(chǔ)舞蹈技能和訓練方法。在這種情況下，很多學生會在學習結(jié)束之后從事社會工作，或者繼續(xù)進入高等教育學習，高職舞蹈教育專業(yè)并未取得很好的效果。

其次高職院校開設(shè)的舞蹈專業(yè)面對的是中等教育的畢業(yè)生。不過，大多數(shù)中等畢業(yè)生的教育體制并不同，甚至在學年制上有很大的區(qū)別，中等教育的畢業(yè)生所具備的知識水平和學習能力等有很大的區(qū)別，專業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)水平也有很大的差別。中等教育進入高等教育之后需要進行統(tǒng)一。

最后是明確高職教育的目標。高等職業(yè)學校的學生大多來自社會的各個層面。有一些是中學舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)的學生，還有很多是集團專業(yè)的畢業(yè)生，更有一些職高畢業(yè)的學生和愛好舞蹈僅有高中文憑的學生。這種招收學生的方式導致高職學校的學生舞蹈水平有很大的差異，文化水平更是有很大的差異。正因如此，我國部分高職院校開設(shè)了舞蹈教育專業(yè)，對于這些群體來說，這是一個學習舞蹈的機會，是他們進入舞蹈專業(yè)學習的大門。將中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育進行區(qū)分的主要目的是更好地掌握高職舞蹈教育專業(yè)的性質(zhì)、目的和發(fā)展就業(yè)的方向，用最符合當今社會發(fā)展形式的教學方式，使用有效的途徑進行教育改革，選擇最適合高職學校進行職業(yè)教育的課程，規(guī)劃課程體系以更好地進行高職舞蹈教育專業(yè)教學。

2.現(xiàn)階段高職舞蹈教育教學中存在的問題

對我國高職院校的舞蹈教育專業(yè)進行分析，發(fā)現(xiàn)高職院校的舞蹈教育專業(yè)有一些問題，給高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)造成了很大的影響。

2.1高職院校舞蹈教育課程體系不健全

準確地說，高職學校的舞蹈教育專業(yè)和普通的高校舞蹈專業(yè)是不同的，是一種新型的教育事業(yè)。在明確了教學大綱和舞蹈教育專業(yè)的課程體系以后，提出更加嚴格、更加明確的要求。就課程體系的現(xiàn)狀來看主要有幾個重要問題：首先是教學綱要當中的原理部分太多，教師很難掌握好教科書的難度，不能根據(jù)高職學生的學習情況進行教材的編寫。其次是在課程設(shè)置方面，很多高職學校在進行舞蹈教育專業(yè)的課程設(shè)置時過度學習高等教育課程的模式，使很多學生不能夠適應(yīng)。這種教學方式不能夠進一步提高學生的文化素養(yǎng)，容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，很難提高學生的綜合能力。

2.2高職院校舞蹈教育專業(yè)的師資隊伍建設(shè)

在進行高職舞蹈教育專業(yè)課程教學改革時，高職舞蹈教師的作用是非常大的。迄今為止，大部分高職學校都沒有很強的師資隊伍。從某種意義上講，在開始高職舞蹈教育專業(yè)的教育整改時能夠從很多方面著手：首先是高職學校要完善舞蹈教師引入機制。其次是高職學校要注重培養(yǎng)舞蹈教師的實踐能力，豐富舞蹈教師的實踐經(jīng)驗，否則將很難繼續(xù)開展多種舞蹈教學工作。最后是高職學校的舞蹈教師沒有足夠的培訓機會，學校不注重舞蹈師資隊伍建設(shè)。

2.3高職院校舞路專業(yè)管理失控

高職院校當中有很多學生來自中等職業(yè)院校，這種類型學生大多數(shù)沒有自我管理的能力，經(jīng)常無故逃課，對于高職舞蹈院校的教學發(fā)展是非常不利的。而且這種教學方式給高職舞蹈教學造成了很大的影響。

2.4高職院校舞蹈專業(yè)評價方法不科學

在高職院校當中設(shè)置舞蹈專業(yè)是一種非常有用的措施。舞蹈專業(yè)從初始角度來講是為了更好地增加學生舞蹈教育專業(yè)的知識，并且是以培養(yǎng)學生舞蹈文化修養(yǎng)為基礎(chǔ)的教育，從根本來說，這兩點正是舞蹈教學的重點。在高職舞蹈教學過程中，一定要建立一個完善的評價制度，更好地發(fā)揮出評價制度的作用。根據(jù)調(diào)查，一些高職學校仍然采用理論式考試，不夠重視學生實踐能力的考查，這樣的考試方式很難讓教師對學生各方面進行科學有效的評價，不利于學生繼續(xù)進步，妨礙學生持續(xù)發(fā)展的步伐。

2.5專業(yè)舞蹈專業(yè)的單一教學方法

目前，高職院校舞蹈專業(yè)教學方法過于簡單。大量的教學實例表示我國的舞蹈教學模式過于死板，在原有的教學模式基礎(chǔ)上沒有創(chuàng)新，導致舞蹈教學不靈活。教師在教學過程中要加強重復性訓練，讓學生反復練習，進一步提高教學質(zhì)量。

3.基于改革需要的高職舞蹈教學措施

3.1形成科學的職業(yè)舞蹈課程體系

在對高職院校舞蹈專業(yè)進行教學模式改革時，一定要讓教育部門參與到這個過程中，需要邀請相關(guān)專家進行專業(yè)的指導，為高職舞蹈專業(yè)的教育改革提供理論和實踐方面的支持。對我國高職院校的舞蹈專業(yè)進行教育改革的最主要目的是進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。在對舞蹈專業(yè)的課程體系進行創(chuàng)新時，一定要表現(xiàn)出全面的覆蓋性。以中國的市場為人才培養(yǎng)方向，根據(jù)我國市場人才的缺乏情況進行人才培養(yǎng)。在建立科學的職業(yè)舞蹈課程體系過程中要制定出更加適合我國高職院校舞蹈教育專業(yè)特點的課本、教學方案和教學大綱，合理使用我國規(guī)定的教育周期安排，設(shè)定好學位制度及教學目標和任務(wù)。其次要保證教學體系設(shè)置的科學性。高職院校的人才培養(yǎng)方式需要具有鮮明特性，需要符合時代的發(fā)展趨勢和特點，并根據(jù)我國現(xiàn)今階段市場需求進行人才培養(yǎng)，目前為止我國高職院校的舞蹈專業(yè)教學模式和當今普通高中教學方式有很大的不同。我們在改革高職院校的舞蹈專業(yè)教育方式時，還需要以自身的教學方式為基礎(chǔ)，根據(jù)多方面因素進行調(diào)整，才能夠使高職學校的舞蹈教育更加靈活。在不影響舞蹈人才培養(yǎng)目標的情況下調(diào)整課程體系，最大限度 地保證培養(yǎng)過程的個性化。

3.2加強高職院校舞蹈教學師資隊伍建設(shè)

對高職院校的舞蹈教育專業(yè)進行教學改革時首先需要完善舞蹈教師錄用體質(zhì)。在進行高等職業(yè)院校改革時可以以教研部門為基礎(chǔ)，建立專業(yè)的核心師資隊伍。舞蹈教師的錄取一定要進行多方面的管控，首先要進行一系列招聘和面試，在選拔過程中，學校需要對教師進行多各方面的綜合測試和評價。在設(shè)定錄取的標準時，不僅要注重教師的教學經(jīng)驗，還要考慮舞蹈教師未來發(fā)展的潛力，考慮教師是否還有發(fā)展的空間和上升的可能，堅持擇優(yōu)錄取，寧缺毋濫。學校需要加強對于人力資源的管控。首先要保證舞蹈教師具有教育能力，例如需要具有一定的語言表達能力和審美解釋能力。貼合教育改革的需求，達到良好的技能輸出。最后，擴大舞蹈教師的來源。除了在專業(yè)的教育體制當中接收舞蹈教師之外，還要增加其他方面舞蹈教師的接收，例如，社會上很多優(yōu)秀的舞蹈團體，有許多演員和藝術(shù)家有著豐富的舞臺表演經(jīng)驗，作為實用指南，學?；蚣媛毠ぷ骺梢匝a充它們。

3.3高職舞蹈教育評估方法的改革與創(chuàng)新

高職院?，F(xiàn)今階段存在的最大的一個問題是學生整體文化素養(yǎng)偏低，這是一個非常現(xiàn)實的問題。要想解決這個問題，首先需要做好日常生活學習和管理，完善學校的學分和行為制度，對于一些不遵守學校日常行為規(guī)范的學生給予一定的批評和處分，并且在學生日常管理上注重以人為本，重點確保教育過程當中制度和教育的雙重性。

4.結(jié)語

我國現(xiàn)今階段對于高職學校開設(shè)的舞蹈教育專業(yè)越來越重視，高職舞蹈教育教學不斷革新，舞蹈教育質(zhì)量將進一步提高，為我國輸送更多相關(guān)專業(yè)人才，為我國發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魚航海.淺析關(guān)于高職舞蹈教育的思考[J].明日鳳尚，2016（16）：162.

[2]樸紅梅.多元智能理論在高職舞蹈教育教學改革中的應(yīng)用[J].北京舞蹈學院學報，2014（1）：56-59.

[3]李瑤錮.關(guān)于高職舞蹈教育教學改革的思考[J].戲劇之家，2014（7）：231-232..

[4]姜春燕.淺析關(guān)于高職舞蹈教育的思考[J].山西青年，2016（23）：167.