鐘曉艷

摘? 要：醫(yī)學專科學校學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃大部分與從事醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)有關。他們的職業(yè)精神素養(yǎng)關乎未來個人職業(yè)發(fā)展和醫(yī)學事業(yè)發(fā)展，值得重點關注。目前，現(xiàn)代醫(yī)療研究發(fā)展日趨成熟，醫(yī)學?？茖W校專業(yè)教育日趨完善，但是，醫(yī)學相關專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，關于職業(yè)精神培養(yǎng)方面，體系仍然不夠完善，方法仍然不夠全面，效果仍然有待加強。本文專門就醫(yī)學?？茖W生職業(yè)精神培養(yǎng)的內(nèi)容進行討論，希望能夠提高醫(yī)學生的職業(yè)責任感、使命感和認同感，為完善醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)體系提供借鑒。

關鍵詞：醫(yī)學;專科學校;職業(yè)精神

中圖分類號：R192? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.110

面對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢，人口老齡化和醫(yī)療衛(wèi)生知識普及化對于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)提出的新要求，以及當代醫(yī)患關系日趨緊張的突出問題，大力倡導針對作為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)后備主力軍的醫(yī)學生，進行以職業(yè)精神培養(yǎng)為主要內(nèi)容的醫(yī)德教育。這符合國家關于實施臨床醫(yī)學教育改革的精神，符合醫(yī)療和教育行業(yè)的需求，也符合中華民族傳統(tǒng)職業(yè)道德中醫(yī)者仁心，治病救人的優(yōu)良美德。

一、醫(yī)學職業(yè)精神的基本內(nèi)涵

醫(yī)學職業(yè)精神可以廣義的理解為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)及其從業(yè)者在工作實踐中所表現(xiàn)的主觀精神想法，其內(nèi)涵可以概括為科學精神與人文精神兩方面，體現(xiàn)了真善美的高尚職業(yè)追求。

醫(yī)學職業(yè)精神核心價值可以概括的從以下幾點理解：1.社會公序良俗對醫(yī)學從業(yè)者的要求。醫(yī)患關系越是緊張，就越凸顯醫(yī)學從業(yè)者的職業(yè)精神重要性，醫(yī)學從業(yè)者作為直接面對患者的主體，需要通過自身的努力身體力行的為緩解緊張的醫(yī)患關系做出主動改變。2.醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對醫(yī)學從業(yè)者的要求。服務行業(yè)發(fā)展既要求醫(yī)學從業(yè)者有嫻熟的醫(yī)療技術，又要求醫(yī)學從業(yè)者有適當?shù)娜宋年P懷，并且，在制定治療方案的時候將這種人文關懷作為重要因素綜合考慮，從而兼顧多方，平衡利弊，謀求利益最大化。3.患者及患者家屬對醫(yī)學從業(yè)者的要求。除了對醫(yī)學從業(yè)者專業(yè)技術水平的要求以外，他們還期望醫(yī)學從業(yè)者能夠完全站在自己的角度為患者考慮，渴求醫(yī)學從業(yè)者能夠給予情感認同、充分信任和公平對待。

二、醫(yī)學?？茖W生職業(yè)精神培養(yǎng)的內(nèi)容

醫(yī)學職業(yè)精神培養(yǎng)的內(nèi)容包括之多方面，具體如下：多種道德品質(zhì)、價值取向、職業(yè)準則、醫(yī)學理念等豐富內(nèi)容，

1.職業(yè)態(tài)度。分別指：①主觀方面，對自身職業(yè)時刻保持敬畏、熱忱的感情;②客觀方面，對自身職業(yè)堅持科學求真、實事求是的態(tài)度，不斷鉆研，勇于創(chuàng)新。

2.職業(yè)責任。指醫(yī)學從業(yè)者在醫(yī)療服務中保證愛崗敬業(yè)、盡職盡責、尊重患者，遵守規(guī)范，同時，保證客觀中立，不添加感情色彩，不拉扯利益關系，

3.職業(yè)理想。指醫(yī)學從業(yè)者職業(yè)規(guī)劃明確，職業(yè)目標遠大，職業(yè)理想崇高，擁有奉獻精神，力求將醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需求和實現(xiàn)個人價值聯(lián)系起來。

三、醫(yī)學專科學生職業(yè)精神培養(yǎng)的主要途徑

醫(yī)學?？茖W校面對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術人才，學生畢業(yè)后直接對接醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，針對醫(yī)學?？圃谛W生應該盡早完成職業(yè)精神培養(yǎng)。

1.醫(yī)德教育

醫(yī)德是所有職業(yè)道德當中比較特殊種類。醫(yī)德教育在深化醫(yī)教協(xié)同進步，推動醫(yī)學教育發(fā)展過程中被著重提出。醫(yī)德教育應該始終貫穿滲透到醫(yī)學?？茖W校各個年級各個學科中，以求贏得人文教育和專業(yè)教育的共同發(fā)展。針對醫(yī)學專科學生醫(yī)德教育形式多樣。舉例說明，學?？梢酝ㄟ^宣誓活動、社會實踐活動、公益志愿者活動進行，切實了解患者疾苦，大力弘揚善良美德，全面激發(fā)職業(yè)認同;可以通過演講活動、征文活動、歌唱活動進行，學習先進榜樣人物的事跡，抒發(fā)內(nèi)心的遠大抱負，培養(yǎng)優(yōu)秀從醫(yī)品德。

2.人文教育

通過調(diào)整和完善醫(yī)學?？茖W校相關專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，合理規(guī)劃人文課程和專業(yè)課程的比例，凸顯人文教育和職業(yè)精神培養(yǎng)的重要性。舉例說明，學?？梢赃m當開設醫(yī)學人文課程，包括《醫(yī)學倫理學》《醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)》。值得強調(diào)的是，人才培養(yǎng)計劃不應該因為過于強調(diào)人文課程，從而忽視專業(yè)課程，而是應該兼顧人文教育和專業(yè)教育。醫(yī)療從業(yè)者的專業(yè)技術和職業(yè)精神是相輔相成的，不應該有所偏頗。所以，醫(yī)學生既要掌握醫(yī)學專業(yè)知識又要學熟練運用人文知識，從而為高效的本職醫(yī)療工作打下堅實基礎。

3.文化建設

高校是同時融合教育、科研、文化機構。通常來說，校園文化既能夠融合多元的、兼容的、豐富的文化元素，又能夠體現(xiàn)其本身的特色文化底蘊。醫(yī)學?？茖W校應該大力弘揚以醫(yī)療職業(yè)精神為核心的校園文化，在全面打造學校特色品牌的同時，也能夠充分發(fā)揮文化的影響作用，幫助學生在耳濡目染的環(huán)境當中。培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)療職業(yè)精神。舉例來說，學?？梢酝ㄟ^建設并組織學生參觀校史館、檔案館、博物館，讓學生對于學校、專業(yè)、行業(yè)形成更加深刻和透徹的認識;可以通過校校園環(huán)境、硬件設施布設，或者校訓、校歌等等方面，讓學生慢慢了解和體會醫(yī)學職業(yè)精神的內(nèi)涵;還可以通過學生會、社團、廣播站等校園文化宣傳主體，拓展在校園文化建設中滲透醫(yī)學職業(yè)精神的視野。

四、結語

綜上所述，關于醫(yī)學?？茖W校學生職業(yè)精神的培養(yǎng)問題，在明確醫(yī)學職業(yè)精神基本內(nèi)涵，以及醫(yī)學這可學校學生職業(yè)精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容的基礎之上，需要作為教育服務主要課題的學校方面積極主動的從醫(yī)德教育、人文教育、文化建設方面入手，鞏固醫(yī)學從業(yè)者職業(yè)精神培養(yǎng)的根基

參考文獻：

[1]國峰寶，馬其南.新冠肺炎疫情下醫(yī)學學校大學生醫(yī)德教育研究[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2020，20（04）：90-96.

[2]代苑林，龍藝，簡紅江.健康中國視角下醫(yī)學人文精神培育的探索[J].中國醫(yī)學倫理學，2018，31（06）：762-766.

[3]蘇天霞，王蕾，陳莉，張光奇，嚴剛，王健，張祎，王士然.2011—2015年貴州省醫(yī)學學校不同學歷衛(wèi)生人才培養(yǎng)狀況調(diào)查研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（22）：106-110.

[4]張美艷.新醫(yī)療環(huán)境下醫(yī)學生職業(yè)理想教育探析[J].西北醫(yī)學教育，2015，23（01）：51-53+68.

（四川中醫(yī)藥高等?？茖W校? 四川綿陽? 621000）