章益捷

【摘 要】 眾所周知，高中是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵也是最重要的轉(zhuǎn)折階段，高中時(shí)期學(xué)生們面臨著非常大的學(xué)習(xí)壓力，有很多高中生選擇將體育課程作為自己放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力的一種途徑和方式，對(duì)體育課堂的新鮮感和趣味性給予了更高的期待。因此，高中體育教師必須要積極致力于學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，要盡可能讓學(xué)生們?cè)隗w育課堂上得到更多的收獲和滿足。本文將就高中體育課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】 高中? 體育課堂教學(xué)? 學(xué)習(xí)方式? 創(chuàng)新策略

引言

隨著新課程改革的不斷實(shí)施與新教學(xué)理念的不斷滲透，當(dāng)前我國高中體育課堂的教學(xué)面貌也隨之發(fā)生了非常大的改變。在高中體育課堂上面，體育教師正在嘗試各種新鮮的教學(xué)方式，意在通過新方式來刺激和激發(fā)起學(xué)生們參與體育學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。以下是筆者結(jié)合自己多年高中體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、當(dāng)前幾種新型體育學(xué)習(xí)方式的簡要介紹

1. 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是將學(xué)習(xí)的權(quán)利交還到學(xué)生手中，真正做到對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的尊重和重視，在實(shí)際教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，給予學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)和選擇學(xué)習(xí)方式的空間和自由。目前，根據(jù)筆者的了解，有很多體育教師在課堂上的確給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，但是，學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)卻并不盡如人意，學(xué)生們并沒有在自主學(xué)習(xí)，反而呈現(xiàn)出過度懶散的狀態(tài)。比如，體育教師在教授羽毛球動(dòng)作技巧之后，讓學(xué)生們自主練習(xí)，學(xué)生們本應(yīng)該是按照自己的理解和讓自己舒服的方式進(jìn)行訓(xùn)練，可是有一部分學(xué)生卻直接放下球拍，在操場(chǎng)上隨意溜達(dá)起來，或者是三五成群聊閑天。這就使得自主學(xué)習(xí)陷入到一種不受控的狀態(tài)當(dāng)中，教師對(duì)其批評(píng)教育會(huì)被認(rèn)為給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不夠，不尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而如果教師對(duì)其視而不見，則又被指責(zé)不負(fù)責(zé)任。體育教師很容易因此陷入到教學(xué)的兩難境地。

2. 探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)，其指的是學(xué)生們自主進(jìn)行探究的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。其實(shí)，大家對(duì)于探究學(xué)習(xí)這一概念并不陌生，其在現(xiàn)代教學(xué)理念和方式中獨(dú)具代表性。探究學(xué)習(xí)看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，會(huì)要求教師給予學(xué)生按照自己興趣愛好來選擇和確定學(xué)習(xí)探究內(nèi)容的權(quán)利。學(xué)生們可以選擇以個(gè)人或者以小組的方式來對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究，在潛移默化中提升自己解決問題的能力。

3. 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間來共同就學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行交流溝通、協(xié)商分享，進(jìn)而達(dá)到共贏的目的。合作學(xué)習(xí)方式共有三大特點(diǎn)，即協(xié)同性、交流性以及共享性，這也是當(dāng)前學(xué)生們比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，其與學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)相比要更具吸引力和靈活性。

二、高中體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

1. 教師和學(xué)生各司其職、各盡其責(zé)

體育教師在課堂上首先要擺正自己的位置，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)新型學(xué)習(xí)方式要認(rèn)真進(jìn)行研究和領(lǐng)悟。只有體育教師真正掌握了新型學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵和價(jià)值，才能夠在課堂教學(xué)中做到應(yīng)用自如。以課堂準(zhǔn)備階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為例：課堂準(zhǔn)備部分，體育教師可以采用游戲形式，讓學(xué)生自由分組，各自負(fù)責(zé)組織好熱身游戲，這不僅體現(xiàn)出了合作學(xué)習(xí)，同樣也體現(xiàn)出了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生在體育課堂上也要認(rèn)識(shí)到自己的角色，找準(zhǔn)自己的位置，雖然新型學(xué)習(xí)方式要求給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和選擇的空間，但并不意味著學(xué)生就可以獨(dú)大，其還是要尋找到與教師權(quán)利之間的一種平衡與協(xié)調(diào)，因此，學(xué)生在主張自己權(quán)利時(shí)要充分尊重體育教師在課堂上的權(quán)威性，要尊重教師給出的建議和意見，多與教師交流和溝通。

2. 將新型學(xué)習(xí)方式延展到課外

衡量新型學(xué)習(xí)方式在體育教學(xué)中是否足夠成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)便是看學(xué)生是否真正被新型學(xué)習(xí)方式所影響，并自主將各種新型學(xué)習(xí)方式延展和應(yīng)用到課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的緊密結(jié)合。作為一名體育教師，應(yīng)該意識(shí)到新型學(xué)習(xí)方式的實(shí)施不僅僅是在課堂之上，其更多的是利用短暫的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間去安排、設(shè)計(jì)體育課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)，在課堂上滲透和傳遞新型學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的新理念和新思想，進(jìn)而讓新型學(xué)習(xí)方式在課后發(fā)生作用，影響和改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)等等。因此，在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)成為了落實(shí)新型學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵，體育教師在課堂教學(xué)中可以多組織一些學(xué)生參與度比較高的活動(dòng)或者比賽，教師要積極融入其中，多與學(xué)生交流和溝通，慢慢去改變和引導(dǎo)學(xué)生們的思維方向，幫助學(xué)生們?nèi)ド钊胪诰蛐滦蛯W(xué)習(xí)方式背后的價(jià)值，久而久之，將這些新思想和新理念延展到課堂之外，并將其逐漸轉(zhuǎn)化成為一種習(xí)慣。

3. 實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體化差異

高中生，無論是在生理還是在心理上都已經(jīng)逐步發(fā)展成熟，也逐漸建立起一些自己獨(dú)有的習(xí)慣、方式以及興趣愛好，因此，在體育學(xué)習(xí)層面都會(huì)摻入更多的自主思想和意識(shí)，也會(huì)采用不同的學(xué)習(xí)方式?；诖耍P者建議體育教師在課堂上要實(shí)施個(gè)別化教學(xué)方式，尊重不同學(xué)生之間的差異，沒有必要非得讓學(xué)生們按照統(tǒng)一的方式來學(xué)習(xí)，更不要將學(xué)習(xí)方式固定或者僵化。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師首先要做的是觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性，然后予以一定的激發(fā)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行多元化的體育教學(xué)，而不能僅僅只是單一地進(jìn)行接受灌輸式學(xué)習(xí)，即便是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面，體育教師也需要看到每一位同學(xué)的不同表現(xiàn)，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)新型的體育學(xué)習(xí)方式，而將所謂的新型學(xué)習(xí)方式模式化、標(biāo)準(zhǔn)化或者形式化，要求所有同學(xué)整齊劃一。

結(jié)束語：

綜上所述，不同的學(xué)生對(duì)于體育課堂學(xué)習(xí)有著不同的需求和目標(biāo)，體育教師在實(shí)施和應(yīng)用新型學(xué)習(xí)方式的過程中一定要秉承具體問題具體分析的原則，盡可能去尊重每一名學(xué)生，將更多的權(quán)利交還到學(xué)生手中，給予他們更多自主學(xué)習(xí)和探究的權(quán)利和自由，重新喚醒他們參與學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的興致，進(jìn)而提高高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王新文.體育教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式在信息化條件下的變革研究[J].成才之路，2019.

[2] 邱伯聰，潘春輝，葉志文.體育教學(xué)轉(zhuǎn)型中的主體間性合作學(xué)習(xí)方式探究[J].安徽體育科技，2019.

[3] 薛飛.關(guān)于高中體育課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的研究[J].讀天下：綜合，2020.

[4] 董亞斌.淺談高中體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法[J].文淵（中學(xué)版），2019.