潘國華

摘? 要：農(nóng)村寄宿制小學(xué)體系基本建成，解決了學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)的問題，學(xué)校具有良好的教學(xué)條件和較好的生活衛(wèi)生條件，有利于提高寄宿學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但也存在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，生活衛(wèi)生設(shè)施不夠完善，師資隊(duì)伍數(shù)量不足，留守兒童多，部分家長推卸責(zé)任等問題。因此，本文將對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行簡單的研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;寄宿制學(xué)校;教育策略

中圖分類號(hào)：G626? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.240

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生接受教育過程中的初始階段。這一時(shí)期的學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀樹立的有效時(shí)期。如果在這一時(shí)期學(xué)生無法得到積極的引導(dǎo)，便會(huì)容易出現(xiàn)叛逆等現(xiàn)象，尤其寄宿生無非得到恰當(dāng)?shù)墓芾?，便?huì)出現(xiàn)我們經(jīng)常見到的校園暴力、早戀等消極行為。因此，教師、學(xué)校及家長必須嚴(yán)肅對(duì)待這一問題，合理運(yùn)用管理策略，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校寄宿生的長遠(yuǎn)發(fā)展。但是，就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校寄宿生管理現(xiàn)狀來看，仍然存在一定的問題，教師應(yīng)當(dāng)全面細(xì)致分析，結(jié)合社會(huì)各方面力量共同為農(nóng)村寄宿生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

一、當(dāng)前農(nóng)村宿制學(xué)校宿生管理中存在的問題

1.農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理觀念滯后

就當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理現(xiàn)狀來看，由于地域因素的限制，寄宿制學(xué)校中教師對(duì)于寄宿生的管理觀念較為滯后，對(duì)寄宿生的管理觀念上存在偏差，某種程度上而言，部分教師對(duì)于寄宿生的管理工作認(rèn)識(shí)態(tài)度存在懈怠，責(zé)任心不強(qiáng)，無法使寄宿生在學(xué)校中感受到來自學(xué)校方面所彌補(bǔ)的家庭教育方面的缺失。而這直接造成了農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理過程中的問題。

2.農(nóng)村寄宿制學(xué)?？陀^環(huán)境較差

農(nóng)村地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，寄宿生在校期間的居住環(huán)境也相對(duì)較差，寄宿生居住的宿舍大多條件落后，一個(gè)宿舍擠了較多的學(xué)生。就此來看，寄宿生的住宿環(huán)境既得不到保障，同時(shí)又對(duì)學(xué)生的安全問題造成了隱患，而這些因素也就在一定意義上影響了教師對(duì)寄宿生的管理。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生教育管理的有效策略

1.提高教師綜合素養(yǎng)，樹立正確教學(xué)管理觀念

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的影響作用。因此，在對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生的管理過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)不斷提升自身綜合素養(yǎng)，明確并樹立積極正確的教學(xué)管理觀念，以此來確保教師對(duì)學(xué)生管理的有效性。

2.設(shè)置專門的宿舍管理教師崗位

要充分體現(xiàn)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理的有效性，則必須強(qiáng)化對(duì)寄宿生的崗位管理，做到專人專崗，有專門的宿管教師負(fù)責(zé)寄宿生的在校生活，規(guī)范寄宿生的作息時(shí)間，強(qiáng)化寄宿生在宿舍休息的規(guī)章制度，使寄宿生在宿舍休息期間仍有值班教師陪同。在這樣的崗位設(shè)置前提下，能夠有效確保寄宿生在宿舍期間的安全性和自律性，久而久之，使其形成良好的自我規(guī)范意識(shí)，有助于寄宿生的長遠(yuǎn)發(fā)展。除此之外，宿管教師定時(shí)對(duì)寄宿生的宿舍衛(wèi)生與安全隱患進(jìn)行排查，確保寄宿生居住環(huán)境的安全性與清潔度。在這樣的管理前提下，能夠有效促進(jìn)寄宿生的身心健康發(fā)展，確保寄宿生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.豐富校園文化活動(dòng)，促進(jìn)寄宿生全面發(fā)展

寄宿生每天都生活在學(xué)校，故學(xué)校的生活氛圍對(duì)寄宿生的生活與管理有著十分重要的影響作用，良好的校園文化氛圍更加有助于寄宿生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)為寄宿生營造積極健康向上的文化氛圍，不斷豐富校園文化活動(dòng)，使寄宿生積極參與其中，并且有效調(diào)動(dòng)寄宿生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)寄宿生的團(tuán)隊(duì)精神。

例如，學(xué)校定期舉辦“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的活動(dòng)，設(shè)置相關(guān)的單人項(xiàng)目與小組項(xiàng)目，使寄宿生在參加活動(dòng)的過程中既能夠強(qiáng)化自身的體質(zhì)，又能夠與他人之間通過密切配合來增加互動(dòng)性。除此之外，學(xué)校還可以定期開展書法或者繪畫等比賽，以此來不斷提升寄宿生的文化修養(yǎng)，豐富寄宿生的學(xué)校生活，從而更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)家校溝通，健全寄宿生心理健康教育

正如上文中我們所提到的，家庭教育與學(xué)校教育同樣對(duì)寄宿生有著十分重要的影響作用。農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的寄宿生由于父母長期無法在身邊陪伴，自然會(huì)缺少一定的家庭教育，在心理上也會(huì)對(duì)寄宿生造成一定的影響。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與寄宿生家長之間的溝通，深入了解寄宿生的家庭情況，并與家長及時(shí)溝通寄宿生在學(xué)校期間的相關(guān)表現(xiàn)，分析寄宿生的問題所在，使家長能夠在了解寄宿生在學(xué)校表現(xiàn)的基礎(chǔ)上更好地學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，從而充分發(fā)揮家庭教育的有效性。在此基礎(chǔ)上，家校密切合作，不斷強(qiáng)化寄宿生的心理健康教育，健全寄宿生的人格，實(shí)現(xiàn)寄宿生積極健康向上的發(fā)展。

5.不斷改善寄宿生居住環(huán)境，優(yōu)化寄宿生宿舍管理

寄宿生大多數(shù)時(shí)間都生活在學(xué)校，在實(shí)現(xiàn)對(duì)寄宿生管理的前提下，學(xué)校方面則必須確保寄宿生在校期間居住環(huán)境的相對(duì)舒適與安全性。農(nóng)村地區(qū)的教育與居住客觀環(huán)境相對(duì)較差，這是某種程度上我們不可改變的現(xiàn)實(shí)，對(duì)此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)與相關(guān)政府部門積極溝通，為寄宿生在校期間的最基本設(shè)施做出保障，例如保暖設(shè)施。其次，教師必須確保寄宿生居住環(huán)境的衛(wèi)生狀況，在此基礎(chǔ)上來優(yōu)化對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生的管理過程。

三、結(jié)語

綜上所述，就農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生的教育管理而言，這是一個(gè)十分嚴(yán)峻的工作。作為教師，應(yīng)當(dāng)明確對(duì)寄宿生教育管理的重要性，要充分結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理過程中存在的問題，分析客觀與主觀影響因素，克服環(huán)境因素的影響，及時(shí)與寄宿生的家庭實(shí)現(xiàn)溝通，確保家校合作下寄宿生的積極發(fā)展。除此之外，教師必須關(guān)注寄宿生的心理健康教育，使寄宿生形成積極向上的三觀意識(shí)，健全寄宿生的人格，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生的有效管理，實(shí)現(xiàn)寄宿生的全面發(fā)展。

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（云南省香格里拉市虎跳峽鎮(zhèn)小學(xué)? 云南香格里拉? 674411）