技工院校班級(jí)管理與德育教育的藝術(shù)

張愛(ài)生

摘? 要：技工院校的班級(jí)管理是一個(gè)老問(wèn)題，大家普遍認(rèn)為比較難管理，但明確了學(xué)生管理的目的和目標(biāo)，管理起來(lái)還是能夠得心應(yīng)手的。本文闡述了加強(qiáng)班級(jí)管理的幾方面要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育;教育藝術(shù)

技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不同于其他學(xué)習(xí)階段，加上大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立自主性強(qiáng)，思想上不太受約束，在學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小的前提下，管理起來(lái)比較困難，管理目標(biāo)要放在一下幾個(gè)方面：首先，加強(qiáng)學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性管理;其次，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好行為習(xí)慣;再次，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;另外，好學(xué)生要表?yè)P(yáng)，差學(xué)生更要表?xiàng)钍枪芾韺W(xué)生的法寶;最后，用愛(ài)心去換真心，讓管理不再被動(dòng)。

班級(jí)管理就是對(duì)學(xué)生的管理，關(guān)注他們的德育教育、社會(huì)公德、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信教育、生活習(xí)慣跟興趣愛(ài)好至關(guān)重要。技工院校的學(xué)生管理有別與其他學(xué)校，這是大家較普遍認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)生管理的目的和目標(biāo)，管理起來(lái)就能做到有的放矢，能夠得心應(yīng)手。下面就我自己的看法說(shuō)一下自己的見(jiàn)解。

為了加強(qiáng)管理要把管理的目標(biāo)放在加強(qiáng)德育方面教育、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性管理這方面。這就是說(shuō)：學(xué)生的學(xué)習(xí)與班集體、教師、學(xué)生本身密切相關(guān)。

首先進(jìn)行思想教育，注意實(shí)用性在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法進(jìn)行思想教育時(shí)注意針對(duì)性，現(xiàn)在的技工院校學(xué)生，獲取信息的渠道很多，見(jiàn)識(shí)很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長(zhǎng)階段，成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對(duì)事物有著自己的見(jiàn)解，對(duì)教師不再是“唯命是從”，因此，我們要尊重他們的自主性，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此在班級(jí)管理上，盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，理解和尊重他們的思想感情，和他們一起探討問(wèn)題，使他們敞開(kāi)思想，暢所欲言，流露出真實(shí)的感情。在此基礎(chǔ)上，再予以思想教育，這是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的班集體前提。一個(gè)好的班集體是：有很強(qiáng)的凝聚力，同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，思想積極進(jìn)步，為班集體榮譽(yù)愿意付出自己的一切，班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，誰(shuí)也不愿意為班級(jí)拖后腿;班主任、班干部在班內(nèi)有很高的威望，學(xué)校的一切安排都能執(zhí)行下去。在這樣的班集體中，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，每個(gè)同學(xué)都會(huì)自覺(jué)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的，所以班集體的作用是巨大的。要建立一個(gè)好的班集體，班主任的人選、班委的人選是最為重要的，好的人選才能建立一個(gè)好的班集體，形成一個(gè)好的班風(fēng)，否則，沒(méi)一個(gè)好的班主任、班委，是不會(huì)有一個(gè)好的班集體的，這點(diǎn)是管理與教育的藝術(shù)。進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，教師也要明確什么是班級(jí)管理的概念。正如上述提到的，現(xiàn)階段技校學(xué)生存在一些不良習(xí)慣，抽煙、喝酒、打架等問(wèn)題屢禁不止，如果不妥善解決，便會(huì)對(duì)班內(nèi)其他同學(xué)產(chǎn)生不良影響，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)將全部同學(xué)看成一個(gè)整體，即明確班級(jí)管理的內(nèi)涵。在開(kāi)學(xué)伊始，教師就要在軍訓(xùn)的時(shí)候幫助學(xué)生規(guī)劃好未來(lái)的職業(yè)生涯，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，了解學(xué)生近期的想法，趁早幫助學(xué)生擺脫對(duì)技校的偏見(jiàn)，讓學(xué)生從心底認(rèn)同班主任對(duì)班級(jí)的管理措施和手段，這樣才能有效規(guī)范學(xué)生的行為，為營(yíng)造良好的班級(jí)作風(fēng)奠定基礎(chǔ)。

舉個(gè)例子說(shuō)一下在工作中遇到一個(gè)班級(jí)管理的這個(gè)情況吧！這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)性并不是很高，各項(xiàng)工作拖拉。在找該班的班干部談話(huà)中了解：“我們班的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性怎么不高，工作拖拉，再比較一下別的班級(jí)，上自習(xí)課一個(gè)說(shuō)話(huà)的都沒(méi)有，差距怎么這么大，知道為什么嗎？”班干部猶豫了一會(huì)兒說(shuō)：“也許是我們班的同學(xué)太多了，天氣又這么熱，在屋里悶得慌感覺(jué)有些打盹了吧！”知道他在掩飾這個(gè)問(wèn)題，為問(wèn)題開(kāi)脫。身為班級(jí)管理中的一份子，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，這種現(xiàn)象出現(xiàn)就是我們?cè)诎嗉?jí)管理中沒(méi)有從德、智、美等方面選拔任用班級(jí)干部，致使班級(jí)干部在思想上、政治上沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)的結(jié)果。班級(jí)管理有一個(gè)德才兼?zhèn)涞陌嗉?jí)管理團(tuán)隊(duì)也是不可或缺的一部分。

其次，教師的教育教學(xué)也是很關(guān)鍵的，教師要有駕馭課堂知識(shí)和紀(jì)律的能力，更要具有人格魅力。教師不能僅摳課本教死知識(shí)，現(xiàn)在信息極度發(fā)達(dá)，課本上的知識(shí)又太呆板，不鮮活，所以教師要緊跟時(shí)代步伐，把課本上的知識(shí)講的鮮活，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就要求老師不僅有淵博的知識(shí)，更要時(shí)刻注意當(dāng)前緊隨課本知識(shí)變化的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，而且能運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體等教學(xué)工具，使課本上的知識(shí)能立體、具體化，讓學(xué)生愿意去探討和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化教育，老師們覺(jué)的對(duì)一些學(xué)生的管理無(wú)從下手，上課的紀(jì)律一直較亂，也不聞不問(wèn)，放任自流，這是不負(fù)責(zé)任的。素質(zhì)教育中要求對(duì)學(xué)生不體罰、不羞辱，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生有的老師無(wú)任何策略，從而出現(xiàn)上面的情況，其實(shí)多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心里還是認(rèn)同老師的，只要老師用真誠(chéng)的態(tài)度去管理，出現(xiàn)抵觸情緒的還畢竟是少數(shù)，對(duì)于這些少數(shù)的學(xué)生也不能罰站或是辱罵，更應(yīng)平心靜氣的去說(shuō)教（我們來(lái)學(xué)校里是來(lái)做什么了，家長(zhǎng)對(duì)我們有什么期望，你“玩一天好還是學(xué)點(diǎn)好”？每天抽一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間問(wèn)問(wèn)自己，這一天過(guò)的有意義嗎？等等），我覺(jué)得學(xué)生還是能夠理解服從管理的。

學(xué)生的素質(zhì)有高有低，有的學(xué)生自制力好而有的學(xué)生自制力差，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何把這樣一盤(pán)散沙凝聚起來(lái)是很有藝術(shù)的。有的班主任把學(xué)習(xí)好的和不好的排成同桌，或把班干部和自制力差排成同桌，或男女生同桌等，都有很好傳幫帶的效果。在平常的活動(dòng)中也可以多搞些能增進(jìn)班集體榮譽(yù)感的活動(dòng)，讓全班同學(xué)都去參加，如：愛(ài)國(guó)教育知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、拔河比賽、班級(jí)籃球賽、集體越野賽等，也是能增加班級(jí)凝聚力的好辦法。班級(jí)管理工作并非一項(xiàng)容易的事，僅僅憑借班主任一個(gè)人的力量很難發(fā)揮十足的作用，也很難將制定的章程落到實(shí)處，因此班主任可以從學(xué)生素質(zhì)較高的中挑選幾位責(zé)任心比較強(qiáng)的同學(xué)，組建成班級(jí)干部隊(duì)伍，一方面可以幫助班主任完成班級(jí)內(nèi)部的管理工作，大幅度減少班主任的工作量，另一方面還可以發(fā)揮班干部在班級(jí)中的帶動(dòng)作用，引到其他同學(xué)積極向班干部學(xué)習(xí)，帶動(dòng)班級(jí)整體向優(yōu)良方向發(fā)展。在選擇合適的班干部方面，應(yīng)當(dāng)從以下方面入手。首先可以通過(guò)民主競(jìng)選的方式，選擇在管理上具有一定主見(jiàn)且具備一定管理能力的同學(xué)。民主競(jìng)選的方式不僅能提高學(xué)生參與班級(jí)管理事物的積極性，而且還能起到鍛煉同學(xué)們作用。除此之外，同學(xué)還可以毛遂自薦，只要能在對(duì)應(yīng)的崗位上發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，便有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

另外，還應(yīng)當(dāng)建立健全班級(jí)規(guī)章制度，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有規(guī)章制度的班級(jí)也只是一盤(pán)散沙。因此需要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定相對(duì)合理的管理制度，以此為依據(jù)作為約束學(xué)生日常行為的準(zhǔn)則。在班級(jí)組建初期，班主任可以和競(jìng)選成功的班干部共同商議管理班級(jí)的政策和制度，這樣方便后期進(jìn)行宣傳，而且學(xué)生的接受程度比較高，最后形成書(shū)面制度，張貼在班級(jí)醒目的地方。當(dāng)然班級(jí)管理制度并非是一塵不變的，班主任可以隨時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況的變化，更改或者增添新的管理規(guī)則，這樣能極大程度上增加學(xué)生對(duì)管理制度的認(rèn)同感，從而能幫助技校學(xué)生改變不良習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

只有把每個(gè)班集體都凝聚成向心力很強(qiáng)的每一個(gè)點(diǎn)，才能形成一個(gè)學(xué)校好的校風(fēng)，只有形成了好的校風(fēng)，才有形好的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍才能形成。學(xué)生良好的習(xí)慣，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)社會(huì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)行為才能養(yǎng)成。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不大，課外時(shí)間充裕，有的學(xué)生自我控制能力弱，沒(méi)有個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，缺乏目標(biāo)，就變的懶散，愛(ài)吃零食，愛(ài)玩游戲，愛(ài)玩手機(jī)，更有甚者個(gè)別學(xué)生晚自習(xí)后出去上通宵網(wǎng)，還有的學(xué)生聚集比較要好的幾個(gè)去飯店里酗酒，在玩的過(guò)程中花錢(qián)無(wú)節(jié)制，常常二、三天就把一周的生活費(fèi)花光了，然后就到處想辦法，吃飯時(shí)到處逛，這里吃一口，那里要點(diǎn)吃。弄的每到吃飯時(shí)就心里惶惶的，這樣那還有心思學(xué)習(xí)呢。所以，管理要抓到平常的細(xì)節(jié)上，要關(guān)心學(xué)生的衣食住行，以及生活費(fèi)的分配等等。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要班主任及管理者從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就要抓起。否則一旦學(xué)生們養(yǎng)成不好的習(xí)慣，再去扭轉(zhuǎn)那可費(fèi)大勁了。學(xué)生日常行為習(xí)慣一定要強(qiáng)化，讓自尊自愛(ài)，注重儀表，舉止文明，不打架，不罵人，不說(shuō)臟話(huà);情趣健康，不看宣揚(yáng)色情、兇殺、暴力、封建迷信的書(shū)刊音像制品，不參加迷信活動(dòng)。誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人。遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德成為自覺(jué)。把學(xué)生的日常行為規(guī)范制定成德育教育主要內(nèi)容，讓學(xué)生謹(jǐn)記。世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。好習(xí)慣是學(xué)生一生的財(cái)富，所以我們一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣.

還有，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的方面，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上一個(gè)感興趣的與學(xué)習(xí)有關(guān)的事，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣和愛(ài)好生活的情趣，所以加強(qiáng)興趣愛(ài)好小組的開(kāi)展活動(dòng)是非常必要的，興趣小組可以建立如下項(xiàng)目：第一個(gè)，學(xué)習(xí)興趣小組：數(shù)控機(jī)床小組、電動(dòng)機(jī)小組、語(yǔ)文小組（閱讀小組）、數(shù)學(xué)小組等。第二個(gè)，體育愛(ài)好小組：籃球、乒乓球、釣魚(yú)技術(shù)等。第三個(gè)，書(shū)法繪畫(huà)小組。第四個(gè)，音樂(lè)舞蹈小組。還有，其他小組：照相小組、輪滑小組、演講小組等。這樣把學(xué)生的課余時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，讓學(xué)生做他們愛(ài)做的事，做他們認(rèn)為有意義的事，才是他們?cè)敢庾龅模矔?huì)去積極的面對(duì)參加。以點(diǎn)帶面愛(ài)上生活，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才五彩斑斕，豐富多彩。讓每位學(xué)生在參加活動(dòng)中找到快樂(lè)，找到自信，完善自我。

好學(xué)生要表?yè)P(yáng)，差學(xué)生更要表?yè)P(yáng)是管理學(xué)生的法寶。所謂的好學(xué)生就是遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)好，愛(ài)勞動(dòng)等，但他們大多活躍性不夠，創(chuàng)勁不足;而學(xué)習(xí)差、不遵守紀(jì)律、調(diào)皮的學(xué)生思維活躍，不墨守成規(guī)，創(chuàng)勁大，社會(huì)交際好，一旦走向社會(huì)，“差等生”一樣能在社會(huì)上干出一番事業(yè)來(lái)，所以，在思想上不要有“好、壞”學(xué)生之分。在教育上，在表?yè)P(yáng)好學(xué)生的同時(shí)，要引導(dǎo)他們積極活躍自己的性格，不要學(xué)死書(shū)，要和“差等生”打成一片，相互影響，帶好“差等生”的學(xué)習(xí)，而對(duì)差等生也要時(shí)常表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)他們改掉不良習(xí)慣，為日后成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后是，用愛(ài)心去換真心，真心實(shí)意地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生從心理上感到教師親切、溫暖、貼心，這樣學(xué)生才會(huì)向著教師期望的方向變化;管理者更要做學(xué)生的摯友，擁有一顆朋友般的誠(chéng)心讓管理不再被動(dòng)。把原來(lái)的“一日為師，終身為父”的觀(guān)念要徹底的改變，只有這樣才能讓管理不再被動(dòng)，學(xué)生也會(huì)與老師交心，談他們的觀(guān)點(diǎn)、想法，只有這樣老師才能走進(jìn)學(xué)生的心中，才知道學(xué)生的需求，也只有知道了學(xué)生的需求，我們才能正確的去引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生引入管理的范圍內(nèi)來(lái)。班級(jí)管理中還要營(yíng)造一種“民主、平等、融洽、友愛(ài)”的氣氛，從而喚起學(xué)生主動(dòng)積極的心態(tài)，輕松達(dá)到素質(zhì)教育的目的。管理者自身也在不斷豎立威信，不斷積累強(qiáng)大的感召力和凝聚力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的長(zhǎng)治久安，班級(jí)管理只有遵循教育規(guī)律，合理確立自身在班級(jí)管理中的角色定位，適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生回歸自然、回歸生活，使學(xué)生主動(dòng)地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)自己所在的班級(jí)。班主任要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的任何訴求，不帶任何偏見(jiàn)的關(guān)注學(xué)生的日常生活，注意自身的態(tài)度，從而有效建立起師生之間的情感聯(lián)系，讓兩者之間的關(guān)系變得像朋友和家人一樣。教師要給予學(xué)生更多的關(guān)心和耐心，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，讓其清楚地意識(shí)到，他們同普通院校的學(xué)生之間沒(méi)有任何差異，只要努力，他們也能實(shí)現(xiàn)人生理想。教師在具備基本的耐心之外，還應(yīng)當(dāng)具備有效的溝通技巧，同家長(zhǎng)之間形成堅(jiān)固的家校合作基石。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅與教師的教學(xué)水平息息相關(guān)，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的諄諄教誨，對(duì)此需要家長(zhǎng)和教師共同做好教育工作。教師在負(fù)責(zé)學(xué)生在校日常之外，還要主動(dòng)了解學(xué)生的日常生活和成長(zhǎng)背景，充分利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生的在校表現(xiàn)完全的反饋給家長(zhǎng)，在做某些決定的時(shí)候也應(yīng)同家長(zhǎng)商議，提高教育教學(xué)水平。

總之，管理是一門(mén)藝術(shù)，要讓學(xué)生從被動(dòng)的管理中走出來(lái)，自覺(jué)的服從我們和諧社會(huì)的道德規(guī)范要求。讓學(xué)生成為德技兼?zhèn)涞纳鐣?huì)有用之才。尤其是技校，班主任管理班級(jí)的責(zé)任和難度都比較大，班主任的管理水平將在很大程度上直接影響學(xué)生的發(fā)展情況，對(duì)此班主任應(yīng)正確對(duì)待班級(jí)管理，改進(jìn)學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)水平，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好榜樣的形象，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到日常活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為國(guó)家提供更多高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。