產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)運行模式探究

賀凌霄 李動

摘 要：本文就如何搭建校企合作模式、創(chuàng)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式進行探討。希望能對促進校企高效合作、拓展職業(yè)化人才培養(yǎng)模式起到積極作用。

關鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 校企合作? ? 人才培養(yǎng)? ? 模式探索

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，職業(yè)教育起到了培養(yǎng)人才、輸送人才的重要作用，能夠更好地緩解當前勞動力密集和崗位需求之間的矛盾，更好地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。產(chǎn)教融合與校企合作是對職業(yè)教育培訓體系的有效完善，也是建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑。和發(fā)達國家相比，我國的現(xiàn)代化職業(yè)教育起步晚，人才培養(yǎng)模式單一，學校和企業(yè)之間的融合程度不高，校企雙方過于獨立，缺乏良好的溝通和交流。

一、產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)相關概念

（一）理論基礎

產(chǎn)教融合就是產(chǎn)業(yè)與教育之間的融合，校企合作就是學校和企業(yè)之間的合作。但是產(chǎn)教融合并不代表教育會變成一種產(chǎn)業(yè)，兩者不會也不可能形成一個整體，但是兩者會深層次滲透：通過產(chǎn)業(yè)扶持可以更好地發(fā)展職業(yè)教育，通過職業(yè)教育可以更好地服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)教融合與校企合作兩者之間是相互扶持的關系，通過兩者深度發(fā)展能更好地為社會、企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不僅可促進學生就業(yè)問題的解決，而且能夠及時為企業(yè)輸送人才，促進企業(yè)發(fā)展。產(chǎn)教融合與校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是市場運行機制下催生的新的辦學模式，通過這種模式能培養(yǎng)出與時代發(fā)展相吻合的實用型人才。

（二）合作機制

產(chǎn)教融合與校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要多方面的機制予以保障。首先是外部環(huán)境保障，只有有了良好的市場環(huán)境和社會環(huán)境才能夠保障這種教育模式的正常實施。其次是資金保障，現(xiàn)代化職業(yè)教育模式需要投入大量資金，物質保障是這種模式存在和運行的基礎。最后是制度保障，作為新型的教育模式，政府需要進行引導和規(guī)范，在為學校和企業(yè)牽線搭橋的同時，要出臺相應的政策，保障學生和企業(yè)雙方的共同利益，實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)模式的有效運行。

二、產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）校企合作模式不成熟，校企之間缺乏合作積極性

通過校企合作案例得知，部分用人單位片面認為高技能人才培養(yǎng)主要是學校的職責，企業(yè)僅需要提供實習平臺，接收專業(yè)化技術人才。受市場經(jīng)濟的影響，企業(yè)更多考慮的是學生能否勝任工作、為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤，而不是借助合作平臺為學生提供實習崗位。此外，部分企業(yè)認為，校企合作模式會增加企業(yè)負擔，擾亂正常生產(chǎn)秩序，與其建立校企合作模式培養(yǎng)人才還不如直接去人才市場招聘省時、省力。

（二）缺乏相關制度

我國正處于社會經(jīng)濟結構轉型的關鍵時期，容易出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構失衡等多種問題，對產(chǎn)教融合有較大影響。產(chǎn)業(yè)結構升級容易導致在產(chǎn)教融合過程中培養(yǎng)的新型人才無法適應新需求，學校難以及時跟隨產(chǎn)業(yè)結構變化的步伐進行教育內容的調整。

（三）國家相關政策保障不到位

我國的產(chǎn)教融合與校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)展較晚，在法律制度上缺乏對該模式的相應保障，現(xiàn)階段尚少有針對性的法律法規(guī)對這種模式進行規(guī)范化的引導和約束。雖然國家發(fā)布了一系列鼓勵產(chǎn)教融合與校企合作的文件，但是尚無立法規(guī)定，校企在合作過程中容易產(chǎn)生矛盾和糾紛，不利于人才的培養(yǎng)。

三、促進產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)模式實施的有效策略

（一）加強實訓基地軟硬件建設

實訓基地是校企合作的基礎，更是產(chǎn)教融合的關鍵性特征。如果實訓基地建設存在問題，勢必影響專業(yè)人才的培養(yǎng)。所以，一方面，在實訓基地建設上必須投入專項資金，并根據(jù)科學技術發(fā)展和企業(yè)人才需求，不斷完善實訓基地設施設備，努力構建真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，讓學生真正體驗企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏，為其畢業(yè)后迅速融入企業(yè)奠定基礎。另一方面，實訓基地要豐富實訓內容、配備各類生產(chǎn)設施設備，能夠讓學生將所學知識與實踐進行結合，加快理解和掌握相關知識。此外，要將企業(yè)相關管理環(huán)節(jié)融入實訓基地，讓企業(yè)管理人員與職業(yè)院校教師互換崗位，使企業(yè)管理人員與職業(yè)院校教師的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)都得到提升，企業(yè)與學校相關資源得到充分利用，人才培養(yǎng)效率大大提升。

（二）組建“雙師型”教師隊伍

隨著職業(yè)教育改革進程的加快，“雙師型”教師發(fā)揮的作用將會越來越顯著，因此要注重提高教師的綜合素養(yǎng)，打造“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊。組織職業(yè)院校教師參加各類專業(yè)化培訓，在強化教師基本理論素養(yǎng)的同時，提高教師實踐操作技能。對積極參與企業(yè)生產(chǎn)鍛煉、完成生產(chǎn)任務的職業(yè)教育團隊給予獎勵。另外，可通過聘請專業(yè)教師、完善軟硬件教學設施等措施，為打造專業(yè)能力強、實踐水平高的“雙師型”團隊提供人才和技術支撐。

（三）政府相關部門給予政策支持和扶持保障

首先，產(chǎn)教融合不僅需要企業(yè)與職業(yè)院校的共同努力，而且需要國家的政策支持。比如，政府部門可通過牽線、推出相關優(yōu)惠政策等形式，對搭建校企平臺的企業(yè)給予一定支持，必要時界定雙方實踐教學中的主要責任，切實保障雙方利益。其次，可根據(jù)實際情況，對優(yōu)秀校企合作典型給予政策扶持和平臺優(yōu)惠，促進平臺良性發(fā)展。最后，政府部門可在恰當時機，牽頭建立職業(yè)化教育集團，擴大校企合作平臺，不斷挖掘有價值資源，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合的高層次發(fā)展。

（四）不斷完善企業(yè)實習以及頂崗管理章程

頂崗實習是學校安排學生外出實踐的重要方式，也是學生鞏固理論知識、提升操作技能的重要途徑。頂崗實習對學生提高動手能力、適應企業(yè)環(huán)境等均具有重要意義。但部分企業(yè)或職業(yè)院校在安排學生實習時，實習內容單一，忽視學生個性化、差異化發(fā)展，導致實習難以取得理想效果。所以，企業(yè)與學校應制訂周密的實習計劃，制定各類保障性制度，為學生技能提升提供保障。應結合實際情況不斷完善頂崗實習制度，充分發(fā)揮頂崗實習的育人作用，真正搭建以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標，學校、企業(yè)緊密合作的產(chǎn)教融合平臺。

四、小結

作為新型教育模式，產(chǎn)教融合與校企合作人才培養(yǎng)模式涉及企業(yè)、學校和政府以及學生四方。通過四方的共同努力，能有效促進產(chǎn)教融合與校企合作的深度發(fā)展，為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才。

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[作者單位：衡水科技工程學校（衡水技師學院）]