團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)素養(yǎng)在單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊衛(wèi)星

摘 要：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)與應(yīng)用是技師學(xué)院維修電工技師階段的必修課程，同類學(xué)校不約而同采用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展教學(xué)是主要方式。那么，教學(xué)項(xiàng)目是如何設(shè)計(jì)的，學(xué)生分組的依據(jù)是什么呢？學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)處于什么樣的定位？小組如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展工作來(lái)完成項(xiàng)目，從而提升自己的綜合職業(yè)能力？筆者帶著問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作在項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了應(yīng)用探索與研究。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)合作? ? 職業(yè)素養(yǎng)? ? 項(xiàng)目教學(xué)

一、研究背景與問(wèn)題的提出

筆者在北京市新媒體技師學(xué)院2018級(jí)電工技師班進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)合作行動(dòng)探索，帶著北京市技工院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)實(shí)踐研究課題組的任務(wù)，依據(jù)“團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)素養(yǎng)行動(dòng)描述表”建立了四個(gè)工作維度：主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中工作，作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展工作，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)評(píng)估。在日常的專業(yè)課教學(xué)中和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員，主要進(jìn)行了“主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)、在團(tuán)隊(duì)中工作”維度的綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng);針對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，即項(xiàng)目組小組長(zhǎng)，主要進(jìn)行了“作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展工作、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)評(píng)估”維度的綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

充分考慮學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)會(huì)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力為前提，進(jìn)行層次化課題設(shè)計(jì)，確保每個(gè)項(xiàng)目不管大小，均應(yīng)是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在整體設(shè)計(jì)中，從簡(jiǎn)單的流水燈設(shè)計(jì)與制作到較難的霧霾檢測(cè)器設(shè)計(jì)與制作，課題項(xiàng)目在知識(shí)內(nèi)容上逐漸豐富、在知識(shí)難度上逐漸加深、在能力培養(yǎng)上逐漸加強(qiáng)、在考核分值上逐漸提高，確保每個(gè)學(xué)生都有符合其知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力的課題項(xiàng)目，確保每一名學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中通過(guò)發(fā)揮自己的作用，提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

三、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施

（一）團(tuán)隊(duì)劃分

一是根據(jù)項(xiàng)目的難易程度，組成2至4人的團(tuán)隊(duì)，其中小組長(zhǎng)1名，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)成員的分工和整個(gè)項(xiàng)目工作內(nèi)容與進(jìn)度管理，并起到榜樣作用，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，順利完成項(xiàng)目。

二是根據(jù)個(gè)人能力，進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，確保每人都能融入團(tuán)隊(duì)，溝通順暢，發(fā)揮出每位學(xué)生的潛能。

（二）教學(xué)實(shí)施

團(tuán)隊(duì)成立后，領(lǐng)取項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表，召開(kāi)團(tuán)隊(duì)會(huì)議制訂計(jì)劃，計(jì)劃經(jīng)小組討論后交導(dǎo)師審定，導(dǎo)師審定通過(guò)后實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度和人員分工設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施;在實(shí)施中進(jìn)行過(guò)程控制，組長(zhǎng)整體規(guī)劃，成員各司其職，通力合作，通過(guò)組內(nèi)討論、線上查詢和向?qū)熣?qǐng)教等方式，在規(guī)定日期內(nèi)完成項(xiàng)目的實(shí)施和驗(yàn)收總結(jié)。在整體實(shí)施過(guò)程中，分類分重點(diǎn)分成員地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目結(jié)束學(xué)生要進(jìn)行答辯，獲得學(xué)分。下面就以《霧霾檢測(cè)器設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目為例，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)合作實(shí)施過(guò)程。

1.明確任務(wù)

組長(zhǎng)領(lǐng)取項(xiàng)目說(shuō)明和項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表，根據(jù)任務(wù)的實(shí)際應(yīng)用和具體說(shuō)明，召開(kāi)立項(xiàng)會(huì)議，明確工作任務(wù)，重點(diǎn)明確工作目標(biāo)、組員工作、項(xiàng)目流程等要點(diǎn)，填寫(xiě)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表。此環(huán)節(jié)的設(shè)定意在培養(yǎng)組長(zhǎng)“組建團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)成員共同制定工作目標(biāo)，明確成員具體分工”的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生“主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通，明確分工完成工作”的職業(yè)素養(yǎng)。

2.制訂計(jì)劃

根據(jù)工作任務(wù)，查找知識(shí)資料，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表。通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)組員主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)并解決問(wèn)題的能力，以及發(fā)揮成員優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.審定計(jì)劃

項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃經(jīng)團(tuán)隊(duì)成員討論同意后交至導(dǎo)師進(jìn)行審定，由導(dǎo)師給出修改意見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)導(dǎo)師意見(jiàn)修改工作計(jì)劃，完成完整的項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表，對(duì)課題需要完成的工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，按周列清工作內(nèi)容、工作分工和檢查內(nèi)容，項(xiàng)目進(jìn)度嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。

4.實(shí)施計(jì)劃+過(guò)程控制

根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，填寫(xiě)周學(xué)習(xí)記錄與評(píng)價(jià)表;導(dǎo)師同團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行過(guò)程控制，在此過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)組長(zhǎng)“激勵(lì)維護(hù)團(tuán)隊(duì)，影響指導(dǎo)他人，根據(jù)成員特點(diǎn)發(fā)揮成員優(yōu)勢(shì)”等職業(yè)素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員“根據(jù)角色分工完成本職工作，能夠適應(yīng)不同的團(tuán)隊(duì)工作”等職業(yè)素養(yǎng)。

（1）成員A、B進(jìn)行硬件知識(shí)搜集學(xué)習(xí)，提出硬件方案;成員C將硬件方案繪成電子版原理圖，經(jīng)小組商定、導(dǎo)師審核后定稿。

（2）根據(jù)原理圖，進(jìn)行硬件選型、插接、工藝布線和焊接，組長(zhǎng)編寫(xiě)軟件方案，將方案交與導(dǎo)師審核后實(shí)施軟件編寫(xiě)工作。

（3）成員C進(jìn)行硬件電路檢測(cè)，其余成員繪制流程圖、編寫(xiě)并調(diào)試代碼。此過(guò)程涉及軟件設(shè)計(jì)，需要導(dǎo)師給予幫助。

（4）進(jìn)行板級(jí)調(diào)試，導(dǎo)師予以指導(dǎo)監(jiān)督，確保設(shè)備、工具使用規(guī)范;同時(shí)，成員整理資料文件，進(jìn)行論文撰寫(xiě)和答辯PPT的編寫(xiě)，在項(xiàng)目實(shí)施和過(guò)程控制中，成員均能完成工作，并能協(xié)助他人及時(shí)補(bǔ)位，客觀公正地評(píng)價(jià)伙伴。

5.驗(yàn)收總結(jié)

以小組為單位進(jìn)行答辯，導(dǎo)師對(duì)學(xué)習(xí)成果按比例給予評(píng)定。評(píng)定的項(xiàng)目主要有PPT展示、現(xiàn)場(chǎng)答辯、效果展示等內(nèi)容。

6.評(píng)價(jià)實(shí)施

將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)（團(tuán)隊(duì)合作能力和效率、設(shè)備與人身的安全、作品的質(zhì)量、項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題、成果展示等）進(jìn)行量化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)給出合理評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施效果

從團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生在組成團(tuán)隊(duì)、制訂計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、驗(yàn)收總結(jié)、答辯等各環(huán)節(jié)都能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的潛力，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作各個(gè)維度的綜合職業(yè)能力。另外，團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)起到激勵(lì)作用，能力差的學(xué)生將影響團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目進(jìn)度，各小組內(nèi)學(xué)生會(huì)相互約束、互相幫助。在結(jié)題階段，為了避免因自己工作不力影響整體項(xiàng)目進(jìn)度，能力稍差的學(xué)生一般會(huì)更加努力，在互幫互學(xué)中提高自己的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共贏。

五、對(duì)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的思考

一年以來(lái)，在單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用課程中實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)，取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題。如個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力沒(méi)有得到很好的鍛煉。這就需要在分組時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，一方面教師要參與進(jìn)來(lái)，注意各小組的分工均衡性;另一方面，在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，組長(zhǎng)要增強(qiáng)組織能力，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)文化氛圍，發(fā)揮各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)各成員共同發(fā)展。

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（作者單位：北京市新媒體技師學(xué)院）