從曉

揭示本質(zhì)、探究影響

在高考作文閱卷中，有關(guān)“深刻”的評(píng)分點(diǎn)有三：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果?？梢?，“深刻”貫穿寫作的各個(gè)方面。本文從“怎樣做”的角度，即分析材料的核心價(jià)值屬性和材料的主要影響這兩個(gè)角度來談“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”和“預(yù)感事物發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果”這兩個(gè)層面。

先看下面的作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

隨著生活水平的提高和對(duì)教育的重視，中小學(xué)陪讀現(xiàn)象越來越普遍。有人說，不應(yīng)該陪讀，因?yàn)檫@不利于孩子獨(dú)立精神的培養(yǎng)。也有人說，有條件還是應(yīng)該陪讀，因?yàn)楹⒆拥纳硇倪€不成熟，需要大人時(shí)時(shí)陪伴和監(jiān)護(hù)。

請(qǐng)綜合以上材料，以“陪讀”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

一、分析材料，分析本質(zhì)

從寫作的主體來看，以“陪讀”為主題，文體不限。如果寫成議論文，要旗幟鮮明地表達(dá)對(duì)“陪讀”的態(tài)度，或是或非，觀點(diǎn)要能深入地分析這一現(xiàn)象的本質(zhì);寫成記敘文，要有形象鮮活、意蘊(yùn)豐富的情節(jié)，有深刻的思想主題。

從“陪讀”概念上看，所謂“陪讀”，指家離學(xué)校較遠(yuǎn)，又不舍得孩子寄宿，于是家長(zhǎng)租一處房子，照顧孩子的飲食起居，每日與孩子面對(duì)面交流思想感情。這個(gè)房子其實(shí)就是“家”的空間上的臨時(shí)搬遷，孩子除了在學(xué)校讀書，還能天天感受到“家”的氛圍。能時(shí)時(shí)照顧孩子，處處讓孩子感受到“家”的溫暖，這是陪讀現(xiàn)象越來越普遍的原因。

從陪讀的過程看，不僅要照顧孩子的“身”，更要陪伴孩子的“心”，讓家庭教育時(shí)時(shí)在場(chǎng)。這是對(duì)“陪讀”的要求，可惜很多家長(zhǎng)由于工作的需要，常常忽視這一點(diǎn)。

從陪讀的目的看，也許家長(zhǎng)能照顧好孩子的身體，但不利于孩子獨(dú)立精神的培養(yǎng)。獨(dú)立，就是讓孩子自己照顧自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨。從這個(gè)層面上說，“陪讀”與獨(dú)立精神的培養(yǎng)是背道而馳的。

這樣字斟句酌，涵泳材料的每一句話，就能認(rèn)真分析“陪讀”的本質(zhì)，分析命題者暗含的對(duì)“陪讀”的態(tài)度，當(dāng)然體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特色——多元、多向，同時(shí)也明確自身寫作的方向。

二、探因求果，預(yù)感發(fā)展。

“陪讀”這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是對(duì)教育重視的結(jié)果，學(xué)區(qū)房的房?jī)r(jià)步步攀升，學(xué)校旁邊的民房，一屋難求，這都是陪讀“惹的禍”。究竟對(duì)“陪讀”怎么看，是一味“贊同”還是一味“反對(duì)”，這就需要考生獨(dú)立思考?！蔼?dú)立思考”這一詞是從2016年北師大發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)框架》中對(duì)“科學(xué)精神”的闡釋中提出來的：具有問題意識(shí);能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷;思維縝密，能多角度、辯證地分析問題。

對(duì)“陪讀”這一現(xiàn)象，允許學(xué)生有不同看法，只要獨(dú)立思考、言之成理即可。

從家長(zhǎng)的角度來說，“陪讀”雖然讓家長(zhǎng)錢包癟、心理累，但陪讀的家長(zhǎng)都覺得“理所應(yīng)當(dāng)”;從學(xué)生看來，夜自習(xí)結(jié)束后，能有父母的等待，有熱騰騰的飯菜，還有美味的加餐，父母的笑臉，讓孩子處處感覺到家庭的溫暖，這是“陪讀”大有市場(chǎng)的原因。

但“中國(guó)式陪讀”往往是“代替和包辦”的代名詞，不利于學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，更不利于孩子獨(dú)立精神的培養(yǎng)。這是陪讀受到“詬病”的原因。

也有學(xué)生認(rèn)為“存在即合理”，既然家長(zhǎng)有“陪讀”的需求，這一現(xiàn)象將在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)存在。但要注意“陪讀不能過度”，要能“放手讓孩子搏擊長(zhǎng)空”。很明顯，第三個(gè)觀點(diǎn)更具“辯證性”，體現(xiàn)“思想深刻”。

追求“思想深刻”是高考作文的必然要求，在平日的學(xué)習(xí)中，我們可以互相質(zhì)疑、互相解答，并閱讀大量書籍，增加文化內(nèi)涵，提高思維的思辨性，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，能有效提高“思想深刻”的賦分。