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      給沖動(dòng)型學(xué)生戴上緊箍

      2021-05-11 05:53:50何艾瓊
      語文周報(bào)·教研版 2021年12期
      關(guān)鍵詞:沖動(dòng)型中學(xué)生

      何艾瓊

      【摘要】沖動(dòng)型性格的學(xué)生思維活躍,但逆反心強(qiáng),缺乏同理心,一旦主觀感受到挫折,就容易產(chǎn)生頂撞、憤怒、罵人、暴躁、反抗,甚至攻擊等不成熟的情緒和行為,以尋求暫時(shí)的心理平衡,害人害己。如何面對沖動(dòng)型學(xué)生,成為眾多老師深思的問題。

      【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;沖動(dòng)型;延遲憤怒法

      “何老師好!”我正匆匆踏上去往辦公室的階梯,忽然被叫住,抬眼一望,腦海中翻不出站在面前的小伙的名字,但少年的沖動(dòng)、叛逆,卻給我留下了深刻印象。

      “老師,不記得我的名字了吧?”他嬉笑著,“我叫彭……”“哦,彭熙宇!”我猛然叫出了他的名字?!芭砦跤?,你現(xiàn)在在哪里讀書呀?”“郴州師范?!薄俺恢輲煼??免費(fèi)師范生?不會(huì)吧?你,以后出來當(dāng)老師?”“是呀!老師覺得不敢相信?”

      彭熙宇,性格活潑、腦筋活絡(luò),但有些自以為是、我行我素,沖動(dòng),不服管教。

      那天課上,我猛然發(fā)現(xiàn)彭熙宇把語文書豎放著,頭埋在課桌下,我邊講課,邊不動(dòng)聲色地走到了他的旁邊,不錯(cuò),他正是在埋頭苦玩手機(jī),我把手撫在他的頭上,示意他坐正,他勉強(qiáng)坐正了些,但給了我一個(gè)白眼,頭用力地甩向了一邊。我心頭的火騰地燃起,但我心想,小孩子脾氣,過一會(huì)兒就又好了。接著,我又開始了授課。

      過了不到幾分鐘,彭熙宇的頭又低了下去,我走近了他,他正玩得酣暢淋漓,對我的到來竟然渾然不覺。我伸出手去,拿走了他的手機(jī):“按學(xué)校規(guī)矩,帶手機(jī)進(jìn)校是被禁止的,我已給了你機(jī)會(huì),手機(jī)就暫時(shí)給我保管吧!”他霍地站了起來,吼道:“我玩手機(jī)怎么了?”說完,漲紅著臉,眼睛直直地瞪著我,我當(dāng)時(shí)非常生氣,但以硬碰硬,無異于火星撞地球,想到這,我只是淡淡地看了他一眼,拿著手機(jī),靜靜地走開了?!班?!”彭熙宇用力地踢了一腳凳子,氣沖沖地走出了教室。我心里有些擔(dān)心,想追出去,但心里想著:“算了吧,他正在氣頭上,沖出去也無益。此時(shí),他在非理智狀態(tài)下,或許他還能感覺到與我做對的快感,我要讓他猛拳打個(gè)空,有勁使不出?!?/p>

      沖動(dòng)型性格的學(xué)生思維活躍,但逆反性強(qiáng),缺乏同理心,一旦主觀感受到挫折,就容易產(chǎn)生頂撞、憤怒、罵人、暴躁、反抗,甚至攻擊等不成熟的情緒和行為,以尋求暫時(shí)的心理平衡,害人害己。

      “老師好!”迎面彭熙宇正笑意盈盈地和我打著招呼,我的思緒被拉了回來,昨日的沖突已宛若夢中,沖動(dòng)型性格也屬鞭炮型,放完了,就沒事了?!袄蠋煟瑢Σ黄?!我昨天太沖動(dòng)了,不該那樣……”彭熙宇用手撓著頭,不好意思地邊笑邊說。“知道不對就好!可你這樣的表現(xiàn),已經(jīng)不是一次兩次了,說實(shí)話,好幾次我都有沖上去揍你一頓的沖動(dòng)!”我溫和地笑看著他。“老師,你是如何管住自己的呢?其實(shí),我也好想管住沖動(dòng)的自己??!”“我就是每到?jīng)_動(dòng)的時(shí)候,就給自己戴上緊箍!”“緊箍?”我的話似乎引起了他的好奇心,“是呀,這個(gè)緊箍就是——推遲憤怒法,每當(dāng)想發(fā)脾氣的時(shí)候,我就在心中默默地?cái)?shù)數(shù),并在心里對自己說:‘三分鐘以后再發(fā)怒!”

      時(shí)光荏苒,不羈少年轉(zhuǎn)眼將成為明日的人民教師。彭熙宇眨巴著眼睛,咧開嘴巴,笑著說:“老師放心吧!你給我的緊箍,我還戴著呢!等我走上講臺那一天,我也要給沖動(dòng)型學(xué)生戴上緊箍,并教他們念咒語‘我三分鐘后再發(fā)怒,我三分鐘后再發(fā)怒……”

      參考文獻(xiàn):

      張朋炬《學(xué)生教育:十種不同性格學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)的教育策略》

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