趙婷

〔關(guān)鍵詞〕職業(yè)價值觀;決策能力;卡牌游戲;高三

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）11-0039-04

【活動背景】

舒伯認為職業(yè)價值觀（work values）是人們衡量某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)在尺度。在高三學生的生涯課堂中，職業(yè)價值觀探索是尤為重要的一環(huán)，學生對自己的價值觀體系了解得越清晰，對未來的規(guī)劃就會越明朗，生涯決策會更堅定，學習動力也會更強勁、穩(wěn)定，因此教師有必要引導學生進行職業(yè)價值觀的探索。而在當下的生涯課堂中，和職業(yè)價值觀相關(guān)的課程較少，教學模式也較為傳統(tǒng)。因此本堂課采用趣味闖關(guān)模式，結(jié)合卡牌游戲，幫助學生系統(tǒng)地進行職業(yè)價值觀探索，建立屬于自己的職業(yè)價值觀體系。

此外，本堂課中所使用的職業(yè)價值觀卡牌是筆者根據(jù)我國學者張建人博士的研究自行設(shè)計、制作的。張建人的研究認為，職業(yè)價值觀分為自我發(fā)展、職業(yè)魅力、薪酬福利、地位威望、利他價值、社會關(guān)系、人際關(guān)系、家庭家族維護8大類，具體共42個子類。據(jù)此，筆者設(shè)計了42張職業(yè)價值觀卡牌，供學生選擇。這樣的設(shè)計不僅豐富了學生對職業(yè)價值觀的認識，也更為本土化，是生涯教學中的一次創(chuàng)新。

【活動目標】

知識與技能目標：了解職業(yè)價值觀的定義與具體內(nèi)容，幫助學生澄清自身的職業(yè)價值觀，從而更好地對職業(yè)選擇進行決策。

過程與方法目標：學生通過深刻、有趣的活動體驗，初步探索自己的職業(yè)價值觀，構(gòu)建自身的職業(yè)價值觀金字塔。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過職業(yè)價值觀的探索，引導學生明確職業(yè)目標，提升學習動力，發(fā)展職業(yè)角色形象，培養(yǎng)和提高自我職業(yè)決策能力和決策技術(shù)，為選擇大學、專業(yè)以及后期的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好基礎(chǔ)。

【活動準備】

PPT、自制職業(yè)價值觀大冒險道具包。

【活動對象】

高三年級學生

【活動時間】

1課時

【活動過程】

一、導入活動：Yes or No

師：今天上課前，老師想和大家一起玩一個可以讓我們更了解彼此的小游戲——Yes or No。請大家認真閱讀PPT上的題目，并做出選擇。

Yes——如果贊同，請雙手過頭頂比心。

No——如果反對，請雙手胸前交叉。

題目1：你相信星座、占星術(shù)之類的嗎？

題目2：如果你能選擇你即將出生的孩子的性別和外貌，你會使用這個能力嗎？

題目3：你愿意以一年噩夢的代價換取非凡的智力嗎？

題目4：如果一份年薪百萬的工作擺在你面前，但要求經(jīng)常加班、出差，你會答應(yīng)嗎？

題目5：實力相當?shù)膬伤髮W，一所在本地，一所在離家很遠的某市，你會選擇本地的大學嗎？

在活動過程中可適當提問學生：為什么這么選擇？

師：在剛剛Yes or No的活動里，我們可以看到，每個人對于不同的題目都有著不同的選擇，而我們每個人都有自己做出選擇的理由，你很難去說服別人，別人也很難動搖你的選擇。這些選擇背后，其實就是我們的價值觀排序。這節(jié)課，老師會和大家一起通過職業(yè)價值觀大冒險的活動，在游戲中澄清我們的職業(yè)價值觀。

二、職業(yè)價值觀大冒險

師：請大家按照6人小組坐好，打開桌子上的道具包，取出里面的職業(yè)價值觀卡牌（共42張）并將其平鋪在桌面上。每個同學有2分鐘的時間瀏覽卡牌，并思考：如果這些卡牌代表著你未來工作中的一些特點，哪些是你特別想要的？哪些你不太想要？接下來，我們將一起經(jīng)歷一系列的闖關(guān)活動，你將有機會拿到自己心儀的職業(yè)價值觀卡牌。準備好了嗎？

（一）闖關(guān)活動

按照表1中的活動規(guī)則，學生參與選擇卡牌活動。

師總結(jié)：恭喜大家闖關(guān)成功，并且獲得了6個屬于自己的職業(yè)價值觀體系。請大家根據(jù)手中的6張職業(yè)價值觀卡牌，思考一下這些職業(yè)價值觀在你心中的重要性，并分析你選擇這6張卡牌的原因。

（二）思考與分享

1. 分享你的活動感受

請回顧剛才的活動過程，思考哪些卡牌是你一開始就想要的，哪些卡牌是你在活動中逐漸感受到它對你的重要性的。

生1：在瀏覽卡牌的環(huán)節(jié)，我就特別想要“工作之余，有足夠的時間生活、休息和旅游”這張牌，但是它是我們組的熱門卡牌，我一直沒有機會抽到和置換。直到老師宣布第三關(guān)卡可以復制卡牌，我非常開心，而且這張牌搶手到被我們所有的小組成員都復制了。

生2：我在第一關(guān)的抽卡環(huán)節(jié)就抽到了“工作可以給我?guī)沓删透泻蜐M足感”這張卡牌，但在第二關(guān)被小組同學換走了。換走的那一刻，我認識到自己非常在乎這張卡牌，如果將來的職業(yè)不能給我?guī)沓删透泻蜐M足感，那我一定非常挫敗。我最后也選擇了復制這張卡牌。

生3：我有一張很滿意的卡牌，是別的同學在第二關(guān)換給我的，他用“工作能讓我有機會學習，促進個人發(fā)展（培訓、出國等）”換走了我的“工作要求不高，做起來輕松”這張牌，我也在這個過程中感受到了大家價值觀的差異。有的小組有熱門卡牌，反映了小組成員價值觀的一致，但我們小組基本上沒有出現(xiàn)搶手的卡牌，大家在第二關(guān)開始沒多久就停止了換卡，因為大家對手中的牌已經(jīng)非常滿意了。

師總結(jié)：有些同學在活動開始前就有很明確的職業(yè)價值觀體系，也在活動中獲得了自己想要的卡牌。但也有一些同學的職業(yè)價值觀是很模糊的，通過大冒險游戲設(shè)置的一些環(huán)節(jié)，例如失去與彌補，逐漸澄清、建立起自己心中的職業(yè)價值觀排序。人生中很多時候都是如此，就像那句經(jīng)典臺詞：“曾經(jīng)有一份真摯的愛情擺在我面前，我沒有珍惜，等到失去的時候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此?！毙疫\的是，我們還沒有真正踏入職場，大家已經(jīng)初步明確什么對你是至關(guān)重要的，什么對你是不可或缺的，這會幫助我們更明確地進行生涯探索。

2.你是否滿意自己最終生成的6個職業(yè)價值觀，請嘗試闡明選擇這些卡牌的原因

生4：我非常滿意自己最后拿到的6個職業(yè)價值觀，其中最重要的是“我的工作對國家和社會發(fā)展有特別重要的意義”這張牌。在抗擊疫情期間，我看到了社會各行各業(yè)人員的偉大與奉獻，因此很想成為一名生物學家，去研發(fā)疫苗，守護生命！

生5：對我最重要的一張卡牌是“工作地點方便我照顧家庭或與家人相處”，我從小學開始就在外求學，每年陪伴家人的時光少得可憐，所以在選擇職業(yè)的時候，我希望自己可以有時間更多地兼顧家人。

生6：我最重要的卡牌是“工作符合我的興趣，可以讓我興奮、投入其中”，我希望自己可以在熱愛的領(lǐng)域努力玩耍，這樣的人生才是有意義的。

師總結(jié)：每一個職業(yè)價值觀背后，都有我們獨特的人生故事。但大家要明白，我們的職業(yè)價值觀也會隨著人生閱歷的增加而變化，需要我們不斷地進行審視和澄清。

3.你覺得還有哪些職業(yè)價值觀是卡牌中沒有展示出來的？

生7：因為我想要做一名自媒體人，所以一直在卡牌中尋找“工作可以讓我擁有社會影響力”這樣的卡牌，我希望自己可以向這個世界輸出一些東西，為社會傳遞正能量。

師總結(jié)：職業(yè)價值觀非常多元，今天我們課堂上供大家使用的職業(yè)價值觀卡牌只有42種，大家完全可以打破這些卡牌的限制，去思考有沒有對你來說更具體、明確的職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀并沒有對錯之分，你可以選擇金錢、地位、娛樂休閑，但只要你忠于自我，做一個對他人、社會有意義的人，都是無可厚非的。

三、職業(yè)價值觀金字塔

師：現(xiàn)在大家都擁有了自己最想要、最喜歡的6張職業(yè)價值觀卡牌，請想象未來的你有一份自己非常滿意的工作，它符合你手中的6張卡牌特點，你十分享受這份工作帶來的一切。但現(xiàn)實生活往往不會這么盡如人意，你的大BOSS似乎感覺你擁有的太多了，讓我們一起看看大BOSS會對你做什么？

（1）有一天，BOSS對你說，你必須舍棄其中一張卡牌代表的職業(yè)特點，才能繼續(xù)擁有這份工作，請思考你會舍棄其中哪一張牌，請把它填到6號位置（見圖1）。

（2）過了一周，BOSS又對你說，你必須繼續(xù)舍棄剩余5張牌中的一張，才能繼續(xù)擁有這份工作，思考一下，你會舍棄其中哪一張牌，請把它填到5號位置。

（3）過了一個月，BOSS又對你說，你必須繼續(xù)舍棄剩余4張牌中的一張，才能繼續(xù)擁有這份工作，那么你會舍棄其中哪一張牌，請把它填到4號位置。

（4）過了三個月，BOSS又對你說，你必須繼續(xù)舍棄剩余3張牌中的一張，才能繼續(xù)擁有這份工作，這次你會舍棄其中哪一張牌，請把它填到3號位置。

（5）過了半年，BOSS又對你說，你必須繼續(xù)舍棄剩余2張牌中的一張，才能繼續(xù)擁有這份工作，你會舍棄其中哪一張牌，請把它填到2號位置。請將剩余的卡牌填在1號位置。

（6）一年后，BOSS對你說，你必須把最后一張牌也舍棄，才能繼續(xù)擁有這份工作。請問你會繼續(xù)從事這份工作嗎？

師：恭喜大家獲得了屬于你的價值觀金字塔。請大家回想，在剛剛的舍棄過程中，當你舍棄到哪一張卡牌時，你覺得自己已經(jīng)想要辭職了？

教師邀請學生分享。

師：其實這些不可舍棄的卡牌就是我們的核心職業(yè)價值觀，也就是在職業(yè)生涯中你最在意、為之奮斗的東西。請大家根據(jù)自己排好的職業(yè)價值觀金字塔，結(jié)合本堂課，分享你的收獲與感悟。

生8：其實在這堂課之前，我壓根沒有想到選擇職業(yè)有這么多可考慮的因素，總是用收入、社會地位這些比較固化的因素來衡量一份工作的好壞。這堂課不僅讓我們豐富了對職業(yè)的認識，更幫助我建立起了自己的職業(yè)價值觀，這可以讓我在選擇職業(yè)時更加明確自己想要什么。

生9：根據(jù)在課堂中生成的職業(yè)價值觀金字塔，我更加堅定了自己的夢想——成為一名心理咨詢師，因為我的核心職業(yè)價值觀是“我的工作可以讓許多人得到幫助”。我認為，成為心理咨詢師是幫助我實現(xiàn)自我價值非常好的渠道，因此我會更加努力奮進，爭取考到××大學的心理系，成為一名助人自助的心理人。

師總結(jié)：很感謝大家的真誠分享。職業(yè)價值觀是關(guān)于職業(yè)中什么是“重要的”“值得的”的觀念。價值觀的修煉在于：發(fā)現(xiàn)自己的需求，理解這些需求，選擇自己的職業(yè)方向，并在實踐中體驗、踐行這種選擇，形成對職業(yè)的定見，并且修煉出在任何情況下都能獲取價值的能力。但價值觀并不是一成不變的，它會隨著我們所處人生階段的不同而改變，希望大家在以后的成長中積極地探索自己的職業(yè)價值觀，明確自己的生涯方向。

【活動反思】

價值觀探索是高中生涯課堂中最重要的一環(huán)，但目前的價值觀探索大多集中于“大生涯”的概念，例如愛情、事業(yè)、健康等價值排序，并通過價值觀大拍賣、沉船營救等經(jīng)典活動幫助學生澄清自己的價值觀。在授課中我感受到，這樣的課程雖然經(jīng)典，但是有以下一些弊端。

首先，高中生人生閱歷較少，很難通過短短幾節(jié)課去澄清他們的人生價值觀，價值觀更多是在人生體驗中慢慢感悟到的。

其次，價值觀大拍賣這樣的活動，課堂參與度是比較低的，比如拍品非常有限（一般為10～15件），這就會導致很多學生拍賣結(jié)束都沒有獲得任何拍品。雖然在這個過程中可以幫助他們澄清一些價值觀，但是學生的體驗更多聚焦在拍賣會的游戲性上。而且在價值觀大拍賣的活動上活躍的學生大部分是平時比較活潑外向的學生，一些性格較為內(nèi)向靦腆的學生在這個活動中往往會被忽略。

最后，在高中生的生涯問題中，最迫切也是最重要的是他們?nèi)绾芜x擇大學、專業(yè)、職業(yè)的問題，因此聚焦于“小生涯”——如職業(yè)價值觀，可以更好地幫助高中生解決當下面臨的問題。

本堂課在設(shè)計的過程中，采用了西南大學張建人博士在其論文《過去、現(xiàn)在和將來：時間視角下的工作價值觀》中所探索出來的42種職業(yè)價值觀，可以很清晰、全面地向?qū)W生展示未來職業(yè)世界中的價值所在，幫助學生直觀、立體地探索自己的職業(yè)價值觀，突破了以往課堂的局限，這是在價值觀探索課堂上的創(chuàng)新。

此外，本堂課巧妙地將撲克牌與價值觀卡牌結(jié)合，不但增加了課堂的可玩性，更能使學生有充分的機會接觸到每一張卡牌，從而獲取自己最想要的價值觀卡牌。

綜上所述，一整堂課結(jié)束時，學生可以在較短的時間內(nèi)初步建立起自己的職業(yè)價值觀，這樣的課堂設(shè)計是十分高效、有趣，且極具體驗感的。

課堂設(shè)計非常緊湊，在40分鐘的時間內(nèi)，學生的重點放在體驗與探索上，因此分享環(huán)節(jié)較少。如果有更多的時間可以讓其將活動感悟外化出來，教學就會更加完整。此外，職業(yè)價值觀如何與當下的學習生活聯(lián)系起來，針對這個問題可以再設(shè)計一堂課作為第二課時，會更有實用性。

（作者單位：山西省太原市知達常青藤中學校，太原，031100）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹