移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生體質(zhì)提升機(jī)制研究

張永林 程景瑞 牟曉峰

[摘 要] 近些年，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究構(gòu)建學(xué)校體育工作體系，實(shí)施大學(xué)生體質(zhì)提升工程，把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主性進(jìn)行體育鍛煉的管理，使學(xué)校體育工作系統(tǒng)性體系化，規(guī)律性規(guī)則化，有序平穩(wěn)運(yùn)行，有效激發(fā)了學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的積極性，促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)提升工程，學(xué)校體育工作顯著改進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校體育;大學(xué)生;體質(zhì)提升工程;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

[基金項(xiàng)目] 2020年度中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)院校體育工作委員會(huì)2020—2021年職業(yè)院校體育科研重點(diǎn)課題“基于信息化條件下大學(xué)生身體素質(zhì)提升研究——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（20TZ003）

[作者簡(jiǎn)介] 張永林（1965—），男，吉林梨樹(shù)人，理學(xué)學(xué)士，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部副教授，主要從事高職教育管理和數(shù)學(xué)教學(xué)研究;程景瑞（1979—），男，黑龍江大慶人，工程碩士，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部副教授，體育教研室主任，主要從事體育教學(xué)及體育器材改進(jìn)研究;牟曉峰（1978—），男，山東濰坊人，教育學(xué)學(xué)士，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部講師，副主任，主要從事體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G807.4 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）11-0181-04 ? ?[收稿日期] 2021-01-04

學(xué)校體育工作的根本目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，磨礪學(xué)生意志，塑造學(xué)生品格，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校體育工作的主體是體育教研室（或體育教學(xué)部），但其不具備統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各方的權(quán)力和權(quán)威，所以構(gòu)建統(tǒng)籌有力協(xié)調(diào)有效的體育工作體系是一種必然。課余時(shí)間學(xué)生處于個(gè)體自主狀態(tài)，他們是否進(jìn)行體育鍛煉，體育教研室（或體育教學(xué)部）難以掌控，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為掌控和促使學(xué)生利用課余時(shí)間自主性地進(jìn)行體育鍛煉提供了手段?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，近年來(lái)，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索勇于實(shí)踐，構(gòu)建起了包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、管理制度、工作抓手、學(xué)生體育助教隊(duì)伍在內(nèi)的青職學(xué)院體育工作體系，并把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入課余時(shí)間學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的管理中來(lái)。學(xué)校體育工作取得了顯著成效，經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

一、學(xué)校體育工作委員會(huì)是把學(xué)校體育工作搞好的組織保障

學(xué)校體育工作牽扯到人、財(cái)、物、教務(wù)、學(xué)生、后勤等方方面面，所以必須建立一個(gè)能有力統(tǒng)籌并且有效協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)為體育工作的開(kāi)展提供組織保障。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2013年起便建立了由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人親自?huà)鞄?，由人、?cái)、物、教務(wù)、學(xué)生、后勤等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人和各二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人任成員的青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)。體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)在體育教研室（體育教學(xué)部）設(shè)辦公室負(fù)責(zé)日常工作。體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)一年召開(kāi)兩次會(huì)議，每年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)階段召開(kāi)年度第一次會(huì)議，決策學(xué)校年度體育工作計(jì)劃和各項(xiàng)體育活動(dòng)方案，每年秋季學(xué)期期末階段召開(kāi)年度第二次會(huì)議，主要進(jìn)行成績(jī)公布、成果展示、表彰先進(jìn)等年度體育工作總結(jié)。年度進(jìn)程中，由體育教研室（體育教學(xué)部）負(fù)責(zé)執(zhí)行年度學(xué)校體育工作計(jì)劃，實(shí)施各項(xiàng)體育活動(dòng)方案，有需要協(xié)調(diào)事項(xiàng)就直接由相關(guān)方面的成員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的建立，為搞好學(xué)校體育工作起到了組織保障。

二、學(xué)校體育工作管理?xiàng)l例是把學(xué)校體育工作搞好的制度保障

制度是社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則，是社會(huì)組織成員的行為準(zhǔn)則，是社會(huì)組織健康運(yùn)行、社會(huì)活動(dòng)有序開(kāi)展的法制保障。學(xué)校體育工作是學(xué)校人才培養(yǎng)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，具有鮮明的社會(huì)組織屬性和社會(huì)活動(dòng)屬性，必然遵循以制度建設(shè)為法制保障這一規(guī)律。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視體育工作制度建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《學(xué)校體育工作條例》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等國(guó)家層面的關(guān)于學(xué)校體育工作的制度，在此基礎(chǔ)上研究制定了《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育工作管理?xiàng)l例》，系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的保障、體育設(shè)施的建設(shè)、體育師資隊(duì)伍的建設(shè)、體育課程的建設(shè)、體育教學(xué)的管理、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)、學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試工作、體育科研工作、學(xué)生體育助教隊(duì)伍的建設(shè)、課余時(shí)間體育活動(dòng)的開(kāi)展等體育工作的方方面面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，使學(xué)院體育工作有章可循，有法可依，有據(jù)可查，為搞好學(xué)校體育工作提供了法制保障。

三、確立大學(xué)生體質(zhì)提升工程為學(xué)校體育工作的抓手

為切實(shí)實(shí)現(xiàn)“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨礪學(xué)生意志、塑造學(xué)生品格”這一根本目的，學(xué)校體育工作要?jiǎng)?wù)實(shí)，要真抓，要落地，要見(jiàn)效。為此，青島職業(yè)技技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性地實(shí)施了大學(xué)生體質(zhì)提升工程。

1.強(qiáng)化體育課程建設(shè)。（1）按照上級(jí)要求開(kāi)設(shè)足夠的體育課程。遵照2014年6月11日教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝〔2014〕4號(hào)），青職學(xué)院為高職專(zhuān)科學(xué)生開(kāi)設(shè)總量不少于108學(xué)時(shí)的體育課。（2）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生掌握終身受益的兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)院體育課分三個(gè)學(xué)期設(shè)課。第一學(xué)期為基礎(chǔ)體育，以提升學(xué)生身體基本素質(zhì)能力為主;第二學(xué)期為項(xiàng)目輪轉(zhuǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能需求，按照低、中、高體能類(lèi)別開(kāi)設(shè)不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)專(zhuān)業(yè)班開(kāi)設(shè)2～4個(gè)項(xiàng)目，由2～4位不同體育項(xiàng)目的授課教師輪轉(zhuǎn)授課;第三學(xué)期為體育俱樂(lè)部制課程，學(xué)生按照自己興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自主選擇某體育俱樂(lè)部課程。體育俱樂(lè)部課程以公共選修課方式進(jìn)行選課。（3）以體育理論講座方式向?qū)W生傳授科學(xué)鍛煉、運(yùn)動(dòng)保護(hù)、運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)急救治的知識(shí)技能。（4）加強(qiáng)體育教學(xué)管理。體育教研室（體育教學(xué)部）建立健全體育教學(xué)管理制度，規(guī)范體育課教學(xué)。根據(jù)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定各學(xué)期體育課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，制定學(xué)期考核方案，建立集體備課制度。體育教研室（體育教學(xué)部）積極開(kāi)展課程改革研究，創(chuàng)新授課方式。

2.構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康狀況監(jiān)測(cè)干預(yù)機(jī)制。（1）貫徹《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試工作，摸清學(xué)生體質(zhì)健康狀況。青職學(xué)院從2005年開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試，2015年將體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試納入人才培養(yǎng)方案，將體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試結(jié)果和學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先相關(guān)聯(lián)。低于50分不能畢業(yè)，低于60分不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，低于80分不能參評(píng)學(xué)院一等和特等獎(jiǎng)學(xué)金，不能參評(píng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。因病或殘疾學(xué)生，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)，經(jīng)合乎規(guī)定的醫(yī)療單位證明，學(xué)校體育教學(xué)部門(mén)核準(zhǔn)后，可免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，并填寫(xiě)《免予執(zhí)行<國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)>申請(qǐng)表》，存入學(xué)生檔案。2016年，青職學(xué)院進(jìn)一步規(guī)范《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作。體育教研室（體育教學(xué)部）負(fù)責(zé)，利用星期六、星期日的時(shí)間組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試。每年十月份對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行第一次測(cè)試，每年五月份對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行第二次測(cè)試，對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行第三次測(cè)試，對(duì)三年級(jí)還沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)前的補(bǔ)測(cè)。體育教研室（體育教學(xué)部）在測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)就向?qū)W生反饋測(cè)試成績(jī)并請(qǐng)學(xué)生簽字確認(rèn)。每年11月30日前，將測(cè)試數(shù)據(jù)報(bào)送省教育廳體衛(wèi)藝處審核后上報(bào)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)平臺(tái)。（2）建立學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析研判機(jī)制。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析制定干預(yù)措施，采取分類(lèi)教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、組建減肥訓(xùn)練營(yíng)、體能提升訓(xùn)練營(yíng)等，精準(zhǔn)施策，精準(zhǔn)鍛煉，切實(shí)提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平。

3.“三舉措”推動(dòng)課內(nèi)外體育工作大改進(jìn)。（1）“三層一講”的體育課模式。分三學(xué)期按照三個(gè)層次模塊化設(shè)課，并輔助開(kāi)展一個(gè)體育理論講座。（2）“月度競(jìng)賽”的課外體育活動(dòng)。全學(xué)年兩個(gè)學(xué)期八個(gè)月，每月舉行三項(xiàng)全校性體育競(jìng)賽，并在年底舉行當(dāng)年月度競(jìng)賽總結(jié)表彰。不同體育特長(zhǎng)的學(xué)生得到展示，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能得到提高，磨礪了意志，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也提高了學(xué)生的抗挫折能力和正確面對(duì)輸贏的態(tài)度。（3）“大部制”的運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)。大部制運(yùn)動(dòng)隊(duì)就是寬口徑廣覆蓋選拔組建學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)的一種機(jī)制。大部制運(yùn)動(dòng)隊(duì)呈現(xiàn)金字塔型，塔基是面向全體學(xué)生的體育社團(tuán)，中間是體育俱樂(lè)部，塔尖是學(xué)院體育代表隊(duì)。

4.“四平臺(tái)”體育育人大口徑。（1）體育課管理服務(wù)育人平臺(tái)。學(xué)生體育助教是體育課上老師的助手，同學(xué)們的幫手。（2）體質(zhì)測(cè)試和長(zhǎng)跑測(cè)試服務(wù)育人平臺(tái)。學(xué)生體育助教協(xié)助教師開(kāi)展體質(zhì)測(cè)試和長(zhǎng)跑測(cè)試，測(cè)試工作規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，使其在責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神以及公平公正的良好品德等方面得到鍛煉和提高。（3）校內(nèi)體育競(jìng)賽組織服務(wù)育人平臺(tái)。學(xué)生體育助教成為校內(nèi)體育競(jìng)賽的頂梁柱，承擔(dān)了包括體育活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施等工作，使其鍛煉了組織能力、溝通能力、應(yīng)變能力和裁判、志愿服務(wù)等方面的工作能力。（4）大型賽事志愿服務(wù)育人平臺(tái)。近年來(lái)，學(xué)院有1800余名體育助教參與過(guò)奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、世界休閑體育大會(huì)、亞洲沙灘排球賽、亞洲大學(xué)生沙灘排球賽等高級(jí)別體育賽事的志愿服務(wù)?！八钠脚_(tái)”讓學(xué)生體育助教得到鍛煉，綜合能力得到提高，思想品格有了升華。

七、發(fā)揮青職體育工作經(jīng)驗(yàn)的輻射引領(lǐng)帶動(dòng)作用

2018年12月，在高職體育工作委員會(huì)年會(huì)上青職學(xué)院就青職特色體育工作成果進(jìn)行了典型發(fā)言，與其他高職院校分享了開(kāi)展體育工作的經(jīng)驗(yàn)。2018年、2019年、2020年，連續(xù)三年，青職學(xué)院體育教研室（體育教學(xué)部），在青島市教育局舉辦的中高職貫通培養(yǎng)項(xiàng)目下的師資培訓(xùn)班上，宣講了青職學(xué)院的體育工作體系、把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入體育工作的做法、青職特色體育工作成果，使青職學(xué)院體育工作經(jīng)驗(yàn)得以在更大范圍應(yīng)用實(shí)踐，并取得良好的反響。

On the Management Mechanism of College Students Physical Health Improvement from the Perspective of Mobile Internet

ZHANG Yong-lin， CHENG Jing-rui， MU Xiao-feng

（Department of Basic Education， Qingdao Technical College， Qingdao， Shandong 266555， China）

Abstract： ?In recent years， Qingdao Technical College has established a physical education work system， carried out a physical promotion project for college students， and has introduced the mobile Internet technology into the physical education management to guide the students to do exercises independently in their spare time. The system has made the college physical education work more systematic and regular， which effectively stimulates college students enthusiasm to do physical exercise in their spare time and significantly improves their physical health and the physical education work of the college. This practice is valuable for other colleges as a reference.

Key words： college physical education; college students; physical health improvement; mobile Internet technology