張雪燕

【摘? ? 要】在當(dāng)下強(qiáng)烈提倡“以學(xué)生為主體”的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自身引導(dǎo)者的角色必須有正確的認(rèn)知，讓學(xué)生課堂主人公的身份可以得到落實(shí)。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，討論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用益處以及實(shí)際應(yīng)用策略，旨在提高小學(xué)生參與學(xué)習(xí)、思考、討論的積極性，以此促進(jìn)教學(xué)效率提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0057-02

The Application of Game Teaching in Primary School Mathematics Teaching

（Jingtai County Experimental Primary School， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Xueyan

【Abstract】Under the current educational background that strongly advocates "student-centered"， elementary school mathematics teachers must have a correct understanding of the role of their own guide， so that the identity of the student's classroom master can be implemented. This article will focus on the current status of primary school mathematics teaching， discuss the application benefits of gamification teaching in primary school mathematics teaching， and practical application strategies， aiming to improve the enthusiasm of primary school students to participate in learning， thinking， and discussion， so as to promote the improvement of teaching efficiency.

【Keywords】Elementary school mathematics; Game-based teaching; Teaching status; Application strategy

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課改下，“學(xué)生的主體地位”受到了廣泛重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生交流活動(dòng)的課堂教學(xué)過程成了教學(xué)改革的大體方向。雖然大部分教師都擺脫了以往純講解形式的教學(xué)過程，采用提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和解答，學(xué)生的主體地位和參與程度較以往得到了明顯提升，但是學(xué)生的積極性仍然沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在這種教學(xué)模式下，如果學(xué)生的參與度不高，學(xué)習(xí)過程仍然會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，不僅給學(xué)生的思維和自主學(xué)習(xí)能力造成壓制，教學(xué)目標(biāo)也難以順利達(dá)成。

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看，教師在最重要的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常是采用回顧舊知、引入新知這樣千篇一律的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)新知識(shí)的引入也是三言兩語就結(jié)束。舊知與新知的融合會(huì)打亂課堂教學(xué)的連續(xù)性，使教學(xué)過程變得跳脫，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生迷茫，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升會(huì)造成相當(dāng)不利的影響，使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性降低，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升非常不利。還有部分教師在講解知識(shí)內(nèi)容時(shí)，大多采用一問一答，或者自問自答的教學(xué)形式，有些問題過于簡(jiǎn)單難以發(fā)散學(xué)生的思維，導(dǎo)致教學(xué)過程過于枯燥、呆板，嚴(yán)重打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。綜上所述，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性成了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，即游戲化教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)的開展能更高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到明顯提升。

二、游戲化教學(xué)應(yīng)用的益處

第一，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性特征非常明顯，想象力和好奇心極強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來說過于枯燥和乏味，這種學(xué)習(xí)體會(huì)嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以教師通過教學(xué)手段來彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的不利影響，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效策略。眾所周知，小學(xué)生對(duì)游戲的喜愛多出于本能，游戲形式的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生參與度和積極性得到明顯提高，讓學(xué)生在玩耍的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和吸收，并認(rèn)真思考解決數(shù)學(xué)問題，能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈。

第二，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維提升。小學(xué)階段正是學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的方法，提升數(shù)學(xué)思維能力，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考能力的提升，使其能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是數(shù)學(xué)蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)符號(hào)、圖表，太過抽象復(fù)雜，小學(xué)生還處于形象思維階段，強(qiáng)行記憶和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也起不到實(shí)質(zhì)性的作用。而利用游戲的教學(xué)形式將知識(shí)清晰、簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生進(jìn)行直觀、形象的學(xué)習(xí)和思考，能夠有效提高學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)。

第三，促進(jìn)學(xué)生自主性提升。數(shù)學(xué)知識(shí)在各科、各領(lǐng)域都有得到廣泛使用，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展有十分積極的影響。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)，是奠定基礎(chǔ)的絕佳時(shí)期，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“萬丈高樓平地起”，使學(xué)生得到更好、更持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展。而想要學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在游戲中感受到獲取知識(shí)的樂趣，有助于學(xué)生自信心的建立，對(duì)學(xué)生的自主性有很好的促進(jìn)作用。

三、游戲化教學(xué)應(yīng)用的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容與游戲有效融合

數(shù)學(xué)游戲與普通游戲有本質(zhì)上的區(qū)別，更注重在游戲過程中進(jìn)行知識(shí)的傳遞，游戲的規(guī)則也較為嚴(yán)謹(jǐn)，主要目的是讓學(xué)生在愉悅的玩耍過程中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，必須重視游戲的選用和設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的融合，這樣才能確保游戲化教學(xué)能夠發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的效果，既能改善課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的過程中，還能快速達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

以開展北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“觀察物體”教學(xué)為例，教師要在備課階段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和思考，挖掘出其中具有趣味性的內(nèi)容，并與適宜的游戲進(jìn)行有效融合，做好準(zhǔn)備工作之后，教師要在課堂環(huán)節(jié)選擇合適的時(shí)機(jī)將活動(dòng)進(jìn)行下去，利用游戲驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。該節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生要從左右、上下多方面對(duì)物體進(jìn)行觀察，擁有一定的空間觀念，同時(shí)還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生做熱身游戲，讓學(xué)生通過上下、左右、前后等方位詞進(jìn)行指令游戲，教師說出指令，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。游戲的開展一是為了在講解新知識(shí)之前極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握方位詞，對(duì)接下來訓(xùn)練學(xué)生觀察物體的教學(xué)內(nèi)容有促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)游戲

沒有任何一種游戲方式能夠適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生年齡的不同都將影響著游戲的形式。所以，教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)多元化、多樣化的游戲開展，以免同一種游戲方式反復(fù)使用，給學(xué)生帶來疲倦，不利于游戲化教學(xué)發(fā)揮出真正的教育作用。因此，教師要善于結(jié)合教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)出不同的游戲活動(dòng)。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“千克、克、噸”時(shí)，學(xué)生要對(duì)“千克、克、噸”之間的換算有一定的認(rèn)識(shí)，但是課本知識(shí)內(nèi)容的講解只能讓學(xué)生掌握概念層面的知識(shí)，不利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)深層的感悟。教師教學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐類型的游戲，有利于實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的目標(biāo)，如“稱一稱”的游戲，首先將學(xué)生分成兩個(gè)小組，第一組有不同重量的物品，第二組有一個(gè)電子秤。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超市中的購(gòu)物場(chǎng)景模擬，第一組學(xué)生裝取不同重量的物品到第二組進(jìn)行稱重，第二組的學(xué)生要能準(zhǔn)確地告訴同學(xué)物體的重量是多少。這樣進(jìn)行仿真模擬的游戲過程讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際稱重，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握游戲過程中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）把控進(jìn)度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)

游戲化教學(xué)的開展是為了讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，所以提升學(xué)習(xí)效率是游戲化教學(xué)的重要目標(biāo)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到提升，教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)必須做好規(guī)劃，把控好游戲開展的進(jìn)度，如果有學(xué)生在游戲的過程中違背了游戲規(guī)則，教師要給予及時(shí)的糾正，讓學(xué)生遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的游戲精神，這樣才能保證游戲的順利開展，使游戲化教學(xué)能夠發(fā)揮最大的作用，以此提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解游戲的目的，不是為了玩耍而進(jìn)行游戲，是為了更好地獲取知識(shí)才開展游戲，所以教師要設(shè)置一定的游戲任務(wù)，讓學(xué)生能夠帶著目的玩耍，也是保障游戲有效開展的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，游戲化教學(xué)的開展能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的促進(jìn)作用，采用具有針對(duì)性的游戲化教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使小學(xué)數(shù)學(xué)能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊艷玲.論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].才智，2017（06）.

（責(zé)編? 侯? 芳）