中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

程鵬

摘要：體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中職學(xué)生健康為主要的必修課程，是高等職業(yè)學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。隨著教育改革的不斷深化，新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育人才的培養(yǎng)提出了新要求，而傳統(tǒng)中職體育教學(xué)也面臨著一定的困境，在時(shí)代發(fā)展職業(yè)教育面臨雙重挑戰(zhàn)的情況下，如何探索出中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新之路成為每位中職體育教師都需思考研究的問(wèn)題。本文文章基于當(dāng)前時(shí)代不斷發(fā)展對(duì)中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行細(xì)致的研究和分析，以期尋找到更加科學(xué)有效的教學(xué)模式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)的教育，從而達(dá)到新時(shí)代對(duì)中職人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：中職體育;教學(xué)模式;創(chuàng)新;實(shí)踐

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案提出新要求、新目標(biāo)。中職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力都需進(jìn)一步提升，傳統(tǒng)中職體育教學(xué)模式已然不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教育工作者們更應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀制定有針對(duì)性、更科學(xué)化的教學(xué)方案，結(jié)合新時(shí)代要求改進(jìn)中職體育教學(xué)措施，并在實(shí)踐中合理規(guī)劃、科學(xué)利用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。讓中職體育教學(xué)不僅達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和提升其專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，使中職學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代提升自身競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以便尋找準(zhǔn)確定位發(fā)展自己、服務(wù)社會(huì)。

一、保障學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)提升

中等職業(yè)教育的任務(wù)是讓學(xué)生具備能夠勝任相關(guān)職業(yè)的工作崗位的素養(yǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)現(xiàn)在及未來(lái)對(duì)人才的需求，并為學(xué)生的全面發(fā)展以及今后的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展高素質(zhì)勞動(dòng)力的需求提供了基礎(chǔ)。首先，學(xué)生們對(duì)體育的興趣愛(ài)好和擅長(zhǎng)的技能側(cè)重不同，中職院校與教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力制定具體的方案，而不是籠統(tǒng)的安排體育課程。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生學(xué)的體育技能必須多樣化、越多越好的刻板印象，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尤其教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)不同體育技能過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不同學(xué)習(xí)能力，為了保持學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，中職院校不應(yīng)硬性要求學(xué)生必須完成除自身專(zhuān)業(yè)以外不必要的體育技能培訓(xùn)任務(wù)。其次，中職教育工作者也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展，哪些領(lǐng)域的勞動(dòng)力出現(xiàn)供不應(yīng)求，并加大對(duì)學(xué)生此方面技能的培訓(xùn)。最后，當(dāng)今時(shí)代對(duì)勞動(dòng)力的要求不僅在專(zhuān)業(yè)技能方面，還有在思想道德修養(yǎng)方面，對(duì)于中職院校學(xué)生的思想品德應(yīng)加強(qiáng)教育，從德智體美勞五個(gè)方面培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，使其做步入社會(huì)開(kāi)始工作后，展現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)揚(yáng)良好傳統(tǒng)美德。

二、增加體育游戲與體育比賽活動(dòng)

體育游戲教學(xué)，即是在體育教學(xué)中根據(jù)教育教學(xué)任務(wù)的實(shí)際，以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的開(kāi)設(shè)的游戲活動(dòng)，其本質(zhì)是讓學(xué)生在體育游戲參與的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，良好的鍛煉機(jī)會(huì)^[1]。? 在體育游戲中，學(xué)生不僅能在輕松愉悅的氛圍提高專(zhuān)業(yè)體育技能，還可以在與小組合作的同學(xué)溝通交流，培養(yǎng)表達(dá)能力和組織合作能力。比如，一些創(chuàng)新性的體育游戲，對(duì)抗、角力與游戲、“雪地”突圍等。通過(guò)一些體育器材，在戶外進(jìn)行游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力和靈敏度。在對(duì)抗、角力與游戲中，學(xué)生用蠻力是不能取勝的，必須使用一些技巧和等待可乘之機(jī)，如此一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了體育技巧還鍛煉了耐心和意志力。而體育比賽則是考驗(yàn)學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)了，通過(guò)體育比賽教師能更直觀地了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和反饋調(diào)整教學(xué)方案，借此改善體育教學(xué)效果。部分體育比賽的開(kāi)展，能激起學(xué)生們的好勝心，以此來(lái)驅(qū)使學(xué)生加強(qiáng)體育訓(xùn)練，在比賽中，學(xué)生也能意識(shí)到自身的不足和需要改進(jìn)之處，在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。教師在場(chǎng)地和器材的準(zhǔn)備也需仔細(xì)慎重，保障學(xué)生比賽的安全性。對(duì)于在體育游戲和比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得幸福感、滿足感。

三、重視和加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新

科學(xué)的教學(xué)方法是中職學(xué)生學(xué)好體育的關(guān)鍵，部分傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)時(shí)，單一枯燥地以“灌輸式”理論教授，或者在實(shí)際訓(xùn)練中忽視學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只是籠統(tǒng)地制定一些動(dòng)作無(wú)限重復(fù)。這些都不能使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育技能并達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，反而會(huì)使學(xué)生覺(jué)得體育學(xué)習(xí)乏味提不起興趣，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，如教授學(xué)生踢足球、打籃球時(shí)的理論知識(shí)時(shí)，可將技術(shù)要點(diǎn)事先編成順口溜，不僅營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，還讓加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的興趣。對(duì)于一些難以理解的技巧知識(shí)，教師應(yīng)配合動(dòng)作手把手地教學(xué)，也可將學(xué)生分成小組訓(xùn)練，并鼓勵(lì)技巧熟練的學(xué)生做示范，讓學(xué)生相互幫助，在溝通交流技術(shù)中進(jìn)步。

四、確立合理科學(xué)的體育教育綜合評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢(shì)，從教育學(xué)角度來(lái)講，沒(méi)有評(píng)價(jià)的教育是盲目的教育^[2]。制定合理的體育教育評(píng)價(jià)體系，就要注重學(xué)生的體育技能綜合評(píng)價(jià)，推動(dòng)評(píng)價(jià)的多樣化，從不同層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于幫助學(xué)生建立學(xué)業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地提升專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。首先，評(píng)價(jià)體系不僅要基于學(xué)生自身的先天條件和特殊因素，杜絕一刀切式的考核，還要符合國(guó)家規(guī)定的學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，對(duì)于總成績(jī)的評(píng)定，平時(shí)成績(jī)和技能考核應(yīng)設(shè)置成適當(dāng)占比，在注重學(xué)生實(shí)踐能力的考察上加大力度，學(xué)生在出勤、課外活動(dòng)、比賽方面的表現(xiàn)也應(yīng)納入考察范圍內(nèi)，平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生多加鼓勵(lì)，以此規(guī)范學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)行為和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)與訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和職業(yè)技能提供一定的動(dòng)力。最后，在期末考試的總成績(jī)上，要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、思想道德方面的考核，重視學(xué)生在生理和心理兩個(gè)方面的健康發(fā)展。

五、總結(jié)

中職體育教育改革的創(chuàng)新應(yīng)從學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)后考察兩個(gè)方面抓起，全方位地制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，并在實(shí)踐中時(shí)刻觀察中職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出調(diào)整，以便創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)效果，培養(yǎng)出與時(shí)代接軌的高素質(zhì)勞動(dòng)力，為我國(guó)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1]余先繼.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2012（03）.

[2]黃璐.從中職學(xué)校特點(diǎn)探究中職體育教學(xué)改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2010（07）：207-208.