趙敏亞

摘 要：隨著社會(huì)生活的現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要，很多家長(zhǎng)在孩子很小時(shí)就開(kāi)始關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)親子閱讀也越來(lái)越受到重視。開(kāi)展英語(yǔ)親子閱讀有利于孩子提前進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在早期教育中讓孩子大量接觸英語(yǔ)讀物，對(duì)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展至關(guān)重要。英語(yǔ)分級(jí)讀物根據(jù)科學(xué)的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系將讀物進(jìn)行分級(jí)，是英語(yǔ)親子閱讀材料最好的選擇之一。本文基于英語(yǔ)親子閱讀層面，對(duì)英語(yǔ)分級(jí)讀物的出版原則進(jìn)行了初步探究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)親子閱讀 分級(jí)閱讀 英語(yǔ)分級(jí)讀物 出版原則

分級(jí)閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)展程度，為他們提供的閱讀計(jì)劃（由具體的分級(jí)讀物組成），為不同孩子提供不同的讀物，提供科學(xué)性和有針對(duì)性的圖書(shū)。對(duì)閱讀文本、讀者能力分級(jí)，然后將兩者進(jìn)行匹配，是分級(jí)閱讀體系的精髓。分級(jí)閱讀產(chǎn)生于對(duì)少年兒童生理和心理特征的科學(xué)分析。分級(jí)閱讀的最大作用是幫助孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。兒童在不同的成長(zhǎng)時(shí)期，閱讀能力是不一樣的，因此針對(duì)不同語(yǔ)言水平的孩子，需要因材施教，選擇不同級(jí)別的分級(jí)讀物，以滿足孩子持續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

1836年，美國(guó)一位大學(xué)教授William McGufey開(kāi)發(fā)了第一套分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，并編寫(xiě)了第一套分級(jí)讀物。該讀物后來(lái)被用作小學(xué)教材，1836年到1960年期間在美國(guó)銷售上億冊(cè)。在此之后，分級(jí)閱讀理念被廣泛接受，各種分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系在歐美國(guó)家涌現(xiàn)。如今比較流行的英語(yǔ)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)有：年級(jí)分級(jí)體系（Graded Level Equivalent，GL）、指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系（Guided Reading Levels，GR）、發(fā)展 性閱讀評(píng)估分級(jí)體系（Developmental Reading Assessment Levels，DRA）和藍(lán)思分級(jí)體系（Lexile），這些分級(jí)體系由專家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)，各有一套理論體系。各分級(jí)體系標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)詞匯量、語(yǔ)句、文體、插圖特點(diǎn)等因素給讀物分級(jí)。歐美出版社的分級(jí)讀物都標(biāo)注了出版社根據(jù)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)給出的分級(jí)信息，甚至同一本讀物上還可以看到幾種分級(jí)信息。通過(guò)分級(jí)，讀者可以清楚地了解讀物的水平等級(jí)，再根據(jù)自己的需求去選擇對(duì)應(yīng)的讀物，簡(jiǎn)單方便。

一、英語(yǔ)分級(jí)讀物親子閱讀的重要性

親子閱讀又稱親子共讀，是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀中起到重要作用，是讓孩子愛(ài)上閱讀的最好的方式之一。親子共讀能夠提高孩子傾聽(tīng)的技巧，有利于發(fā)展孩子的想象力，家長(zhǎng)也能從中得到情感的滿足，通過(guò)閱讀使自身素養(yǎng)得到提升。

在中國(guó)，全民閱讀已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，親子共讀也是其中很重要的一項(xiàng)。在《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》中專門闡述了有關(guān)親子閱讀的內(nèi)容：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)在保障未成年人基本閱讀權(quán)利方面發(fā)揮重要的積極作用，保證其獲得必要的閱讀資源和指導(dǎo)。各級(jí)人民政府可以為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、教師等提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)?！薄皣?guó)家鼓勵(lì)學(xué)齡前兒童的父母或者其他監(jiān)護(hù)人積極開(kāi)展家庭閱讀、親子閱讀等，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍?！?/p>

親子閱讀是培育親子關(guān)系的最好方式。在親子閱讀中，父母和孩子共同探索神奇的大千世界和神秘的內(nèi)心世界，是他們最初獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要途徑之一。親子閱讀中，父母的聲音、形象長(zhǎng)久刻留在孩子的腦海里，是他們童年中最好的回憶，對(duì)他們今后的情感發(fā)展、性格形成以及智力發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

隨著社會(huì)生活的現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要，英語(yǔ)親子閱讀也越來(lái)越被更多的家長(zhǎng)所重視。

按照不同的分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系編寫(xiě)、設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)的英語(yǔ)分級(jí)讀物，作為親子閱讀材料，無(wú)疑是非常好的選擇之一。與繪本相比，選擇分級(jí)讀物更成體系。通常一套分級(jí)讀物，會(huì)兼顧故事與非故事類，包括童話、數(shù)字、顏色等認(rèn)知書(shū)，以及科普類書(shū)等。英語(yǔ)分級(jí)讀物為家長(zhǎng)開(kāi)展英語(yǔ)親子閱讀帶來(lái)了很大的便利。

二、基于親子閱讀的英語(yǔ)分級(jí)讀物出版的幾個(gè)原則

國(guó)外英語(yǔ)分級(jí)讀物起步較早，具有科學(xué)的分級(jí)體系。優(yōu)秀的外版英語(yǔ)分級(jí)讀物內(nèi)容新穎、設(shè)計(jì)巧妙，深受孩子和家長(zhǎng)們青睞。我國(guó)出版社在英語(yǔ)分級(jí)讀物選題策劃時(shí)，多選擇國(guó)外較為成熟的英語(yǔ)分級(jí)讀物?；谟⒄Z(yǔ)親子閱讀方面，在出版這些優(yōu)秀的引進(jìn)版英語(yǔ)分級(jí)讀物時(shí)，要遵循以下幾個(gè)基本原則。

1.確保圖書(shū)正確的價(jià)值導(dǎo)向

由于歷史、文化、意識(shí)形態(tài)等方面的差異，引進(jìn)版英語(yǔ)分級(jí)讀物的內(nèi)容要符合中國(guó)國(guó)情。對(duì)于書(shū)稿中與我國(guó)現(xiàn)行政策法規(guī)不相符的內(nèi)容，片面理解我國(guó)有關(guān)宗教、少數(shù)民族政策的內(nèi)容，對(duì)我國(guó)領(lǐng)土完整統(tǒng)一描述不當(dāng)?shù)葐?wèn)題需要高度警惕。如科普類英語(yǔ)分級(jí)讀物，對(duì)可能會(huì)涉及的中國(guó)領(lǐng)土、邊界等地圖要嚴(yán)格審核;有關(guān)民族宗教的介紹要按照國(guó)家規(guī)定的稱謂，尊重每個(gè)民族的文化、習(xí)俗，如有不準(zhǔn)確的表達(dá)，編輯應(yīng)當(dāng)適當(dāng)修改，正確引導(dǎo)青少年了解國(guó)外歷史和文化。

2.確保圖書(shū)語(yǔ)言真實(shí)地道

在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中要接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。國(guó)內(nèi)出版社在引進(jìn)外版英語(yǔ)分級(jí)讀物時(shí)可以優(yōu)先考慮英語(yǔ)國(guó)家的專業(yè)語(yǔ)言出版社出版的語(yǔ)言學(xué)習(xí)類讀物，這樣可以更好地保證圖書(shū)的語(yǔ)言，能夠?yàn)樽x者提供真實(shí)、地道的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。從英國(guó)牛津大學(xué)出版社原版引進(jìn)的《典范英語(yǔ)》（Good English）就是非常好的適合親子閱讀的英語(yǔ)分級(jí)讀物。其前身是《牛津閱讀樹(shù)》（Oxford Reading Tree），這套讀物是英國(guó)牛津大學(xué)出版社組織多位兒童閱讀教育專家經(jīng)過(guò)20多年不斷研究及發(fā)展而出版的閱讀教材?！兜浞队⒄Z(yǔ)》在注重故事教學(xué)的同時(shí)也非常注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，將拼讀教學(xué)融入故事之中，很多故事體現(xiàn)了拼讀規(guī)律，有助于學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)并掌握拼讀規(guī)律，從而做到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫(xiě)”，非常適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是非常好的英語(yǔ)親子閱讀的選擇材料之一。

3.體裁多樣，擴(kuò)大孩子閱讀面

市場(chǎng)上大部分英語(yǔ)分級(jí)讀物多以故事類體裁為主。故事體裁的讀物生動(dòng)有趣，容易激發(fā)孩子的閱讀興趣和想象力，非常適合英語(yǔ)啟蒙階段的孩子閱讀。但是，只讀故事書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活和學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)接觸到大量的學(xué)術(shù)類文章、新聞、廣告、說(shuō)明書(shū)等等。中國(guó)最新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子閱讀的體裁也有相關(guān)要求，要求孩子能夠閱讀一些常見(jiàn)體裁的文章。這就要求國(guó)內(nèi)出版社在引進(jìn)外版分級(jí)讀物時(shí)要注重不同閱讀體裁的搭配。北京語(yǔ)言大學(xué)出版社從培生教育集團(tuán)引進(jìn)的《培生閱讀街英語(yǔ)分級(jí)閱讀》涵蓋了故事、詩(shī)歌、戲劇、傳記、傳奇等15種體裁的文本，對(duì)市場(chǎng)上的英語(yǔ)分級(jí)讀物是一個(gè)非常好的補(bǔ)充。

4.提供閱讀指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)親子閱讀

大部分家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)親子閱讀不知從何入手。引進(jìn)版英語(yǔ)分級(jí)讀物在出版中為家長(zhǎng)提供閱讀指導(dǎo)，能夠幫助家長(zhǎng)順利開(kāi)展親子閱讀。外研社從英國(guó)柯林斯出版公司引進(jìn)的《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀》每個(gè)套裝為家長(zhǎng)提供了一冊(cè)《家庭閱讀指導(dǎo)》手冊(cè)。親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以參考手冊(cè)讀前帶孩子看封面預(yù)測(cè)故事;讀中帶著孩子指讀，引導(dǎo)孩子關(guān)注圖畫(huà)內(nèi)容、圖畫(huà)和文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，鍛煉孩子的讀圖能力也是對(duì)孩子想象力、邏輯思維的培養(yǎng);讀后可以引導(dǎo)孩子用自己的方式演繹故事。閱讀指導(dǎo)可以幫助家長(zhǎng)順利進(jìn)行親子閱讀，將讀物內(nèi)容充分挖掘出來(lái)，幫助孩子深入理解讀物內(nèi)容，提高孩子閱讀能力。

5.配套資源豐富，適合家庭使用

適合親子閱讀的英語(yǔ)分級(jí)讀物也需要有豐富的配套資源，這樣更利于家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行多樣化的親子閱讀。大多數(shù)英語(yǔ)分級(jí)讀物會(huì)提供音頻，對(duì)于英語(yǔ)親子閱讀來(lái)說(shuō)，只有音頻是不夠的。豐富多樣的配套資源會(huì)使英語(yǔ)親子閱讀更加有趣，使孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。北京語(yǔ)言大學(xué)出版社從英國(guó)Usborne出版社引進(jìn)的《彩虹兔兒童英語(yǔ)分級(jí)故事屋》就為家長(zhǎng)和孩子配備了豐富的配套資源。套系附贈(zèng)220張可點(diǎn)讀的彩虹兔常見(jiàn)詞詞卡，家長(zhǎng)和孩子可以利用詞卡進(jìn)行各種親子小游戲，在玩兒中學(xué)。本系列還可以使用毛毛蟲(chóng)點(diǎn)讀筆進(jìn)行點(diǎn)讀，配套的音頻有劇場(chǎng)版、英音版和美音版三個(gè)版本，方便家長(zhǎng)選擇。同時(shí)，也可以用手機(jī)掃描圖書(shū)二維碼在線收聽(tīng)。多樣、方便獲取的配套資源使得英語(yǔ)親子閱讀更加有趣，也有利于激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、小結(jié)

英語(yǔ)分級(jí)讀物具有科學(xué)的分級(jí)體系，難度循序漸進(jìn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇英語(yǔ)分級(jí)讀物作為親子閱讀的材料。本文初步探析了基于英語(yǔ)親子閱讀的引進(jìn)版英語(yǔ)分級(jí)讀物出版中要遵循的幾個(gè)基本原則。

首先，英語(yǔ)分級(jí)讀物的出版要確保圖書(shū)正確的價(jià)值導(dǎo)向，避免書(shū)中出現(xiàn)敏感政治問(wèn)題，引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀。其次，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)類圖書(shū)，英語(yǔ)分級(jí)讀物的出版要保證英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)地道，國(guó)內(nèi)出版社可以選擇專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言出版社的圖書(shū)。再次，單一的故事類圖書(shū)并不能滿足孩子長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)需要，出版的英語(yǔ)分級(jí)讀物的體裁要豐富多樣。同時(shí)，英語(yǔ)分級(jí)讀物的出版要考慮更有利于親子閱讀的因素，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)讓親子閱讀持續(xù)進(jìn)行。最后，英語(yǔ)分級(jí)讀物的出版最好為家長(zhǎng)和孩子提供豐富的配套資源，基于這些配套資源，親子閱讀的形式能夠更加豐富有趣，孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣能夠得到不斷激發(fā)。能夠遵循以上幾個(gè)基本原則的英語(yǔ)分級(jí)讀物相信更能夠得到家長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范先慧.少兒圖書(shū)的版權(quán)引進(jìn)淺思考[J].出版廣角，2013（1）：58-60.

[2]韓天霖.我國(guó)青少年英語(yǔ)分級(jí)閱讀發(fā)展?fàn)顩r與對(duì)策[J].出版廣角，2019（16）：83-85.

（作者單位系北京語(yǔ)言大學(xué)出版社）