李娟

摘要：所謂家長助教，就是幼兒園邀請在各行各業(yè)具備專業(yè)技能的家長，來校協(xié)助教師開展幼兒教育活動。本篇文章主要圍繞“家長助教資源融入主題活動”展開探索，旨在尋找到家園共育的可靠途徑，讓家長與教師共同為幼兒創(chuàng)造良好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家長助教資源;幼兒教育;主題活動;融合策略

家長助教的概念由來已久，世界多個國家在實施家長助教方面，已具有較為成熟的經(jīng)驗[1]。近些年來，我國學(xué)前教育專家國際經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)幼兒實際情況，提出符合我國國情的幼兒家長助教概念。依據(jù)這一規(guī)范和要求，幼兒園要積極鼓勵幼兒家長參與到幼兒教育活動中來，利用自身的特點與特長開展各種主題活動，豐富幼兒的社會經(jīng)驗，拓展幼兒思維空間，創(chuàng)新學(xué)前教育活動形式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，圍繞家長助教資源融入幼兒主題活動的路徑展開探索，就具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

一、轉(zhuǎn)變家長教育理念，增強(qiáng)家長助教認(rèn)同

一直以來，家長都認(rèn)為教師才是幼兒教育的主體，忽視了自身對幼兒的教育和引導(dǎo)作用，為了更好的實施家長助教活動，挖掘更多家長助教資源。幼兒園首先要大力宣傳家庭教育和家長教育，幫助家長轉(zhuǎn)變自身的教育理念，讓家長對助教身份和助教活動產(chǎn)生自我認(rèn)同感[2]。為此，園方要將家長視為教育活動中的伙伴，以平等和尊重的姿態(tài)與家長進(jìn)行溝通和合作，激發(fā)家長的參與熱情，讓家長能夠以心換心的參與到助教活動之中，真正凸顯出家長助教在主題活動中的意義與價值。例如，幼兒園可以首先邀請有助教經(jīng)驗的家長，來幼兒園為家長們講述自己的助教經(jīng)歷，包括自己在參與助教主題活動中，給幼兒成長帶來的幫助，以及為活動創(chuàng)造的價值。同時，幼兒園也可以將這些助教參與活動的圖片和影像資料，放在投影設(shè)備上進(jìn)行循環(huán)播放，幫助家長更好地了解助教在活動中的具體工作，增進(jìn)家長對助教這一概念的理解。另外，幼兒園還可以在家長參與完助教主題活動后，以全體教師與幼兒的名義，為家長獻(xiàn)上獎狀和感謝信，在一學(xué)期的教學(xué)活動即將結(jié)束時，開展助教經(jīng)驗分享活動，對這一學(xué)期參與助教工作的家長進(jìn)行表彰，并將這些活動的照片等材料在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行公開展示。通過這種活動，真正做到了對家長助教的肯定與尊重，既能更充分的挖掘出家長助教資源，又能讓家長產(chǎn)生成就感。

二、拓寬家校溝通渠道，深入挖掘家長資源

為了最大限度的挖掘出家長教育資源，幼兒園就必須要充分了解家長信息，深入把握家長助教資源[3]。基于此，幼兒園就要不斷拓寬了解渠道，通過各種形式了解幼兒家長信息，在增進(jìn)對幼兒家庭環(huán)境了解的基礎(chǔ)上，也能更好的把握家長信息，為后續(xù)的家長助教主題活動，做好前期準(zhǔn)備工作。例如，在幼兒開學(xué)時，幼兒園讓幼兒家長填寫的信息登記表，就可以作為主要的了解途徑，表格中不僅包含了幼兒的家庭情況和身心狀況，同時要包含了幼兒父母的詳細(xì)信息。幼兒園通過信息表可以了解到每位幼兒家長的具體工作領(lǐng)域，比如有些幼兒的父親是派出所警察，有些幼兒的媽媽是醫(yī)院的護(hù)士。幼兒園在收集到這些信息后，就可以在開展以安全教育、衛(wèi)生教育等為主題的活動時，邀請這些幼兒的家長來校，為幼兒進(jìn)行更加深入具體的演示與講解。家長利用自身的職業(yè)優(yōu)勢，對各種知識的講解也更加透徹。教師在家長助教講解的過程中，也能不斷豐富自身的知識儲備，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，在以后開展更加高效的幼兒教育活動。除了利用信息表來了解家長信息外，幼兒園還可以鼓勵教師通過電話溝通和家庭走訪的形式，對家長信息進(jìn)行更充分的了解。在良好的家校溝通過程中，教師能夠與家長建立更加和諧親密的關(guān)系，在需要家長助教參與主題活動時，家長也能踴躍報名。

三、依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，完善家長助教資源庫

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，為幼兒園挖掘家長助教資源，開展更加高效的主題活動，提供了強(qiáng)大的助力。為了讓家長助教資源得到更加充分的挖掘與利用，幼兒園與教師就要積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建立和完善家長信息庫，實現(xiàn)家校資源的共享和優(yōu)化，增強(qiáng)雙方之間對幼兒成長的了解，促進(jìn)幼兒更加健康茁壯成長。例如，每個主班教師都可以以班級為單位，建立班級網(wǎng)站，在網(wǎng)站主頁專門設(shè)立家長助教一欄，點擊這一欄目，我們可以看到教師發(fā)布的之前班級內(nèi)開展的所有助教活動，包括圖片和視頻等，家長點擊觀看的過程中，還可以在照片和視頻下面進(jìn)行留言，對助教活動進(jìn)行反饋，與教師進(jìn)行及時有效的互動。同時，家長助教版塊還可以展示其他班級優(yōu)秀的助教活動案例，豐富家長的助教活動經(jīng)驗，活躍家長自身的思維，讓家長在后續(xù)的主題活動中，更加積極主動的參與進(jìn)來，并充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，設(shè)計更多新穎有趣的助教活動，為主題活動的順利開展提供保證。另外，教師還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的功能性，建立網(wǎng)絡(luò)視頻號和網(wǎng)絡(luò)公眾號，在視頻好中發(fā)布家長參與助教活動的資料，在公眾號中定期分享有關(guān)家長助教的文章。借助網(wǎng)絡(luò)平臺建立更加完善的家長資源庫，豐富家長的助教經(jīng)驗，激發(fā)家長的助教參與熱情，構(gòu)建生態(tài)化的家校合作體系，實現(xiàn)家園共育的良性循環(huán)。

結(jié)束語：

家園合作共育是大勢所趨，幼兒園要充分挖掘和利用家長助教資源，利用家長資源為幼兒教育賦能，把家長視為最親密、最重要的教育合作伙伴，建立和諧順暢的家校溝通渠道，將家長助教資源順利融入到幼兒主題活動之中，加快學(xué)前教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]童玲.提升幼兒園家長助教活動價值的有效策略研究[J].新課程，2021（27）：27.

[2]賈學(xué)永.共情導(dǎo)行，構(gòu)建良好家校關(guān)系[J].新班主任，2021（09）：43.

[3]王菲.探究幼兒園家長助教活動中如何豐富助教形式[J].新課程，2021（27）：29.