行醫(yī)四步曲，育人四“法寶”

黃俊龍

【摘要】筆者所任教的學校地處農村，是農村中學寄宿學校，學生十二三歲的年齡就開始遠離父母遠離家庭獨自來校住宿，年齡上容易從眾的心理，有些學生三年初中下來都沒能適應。因此，對于班主任的管理提高了更大的難度。面對這些情況，班主任任重而道遠，但筆者從教十多年來也是饒有心得，總結出四種可行性方法。

【關鍵詞】農村中學;寄宿;四法

我校是一所農村初級中學，并且是寄宿學校。客觀點說，在初中這個階段，從學生的年齡心理等來看也不太合適住宿，但因各種原因，或是家庭太遠;或是父母忙于工作;或監(jiān)護人無法親自監(jiān)管教育導致絕大部分學生都選擇了住宿。十二三歲的年齡就開始遠離父母遠離家庭獨自來校住宿，年齡上容易從眾的心理，有些學生三年初中下來都沒能適應。因此，對于班主任的管理提高了更大的難度。醫(yī)者“望聞問切”，育人也是殊途同歸，筆者也做了十多年的班主任，由此得出了育人“四法”。

一、德高為范，身體力行

“啟事在熏陶，成事在楷模。”教師除了謹守各種師德標準時，班主任作為一個班級的引導者角色，必須品德過人，要注重自己的一言一行對學生的影響，要起到一種示范作用。正所謂“己所不欲勿施于人”，教師方方面面應作為學生的標桿，要做思想的引領者，行動的先行者。簡而概之，床要起得比學生早，學要放得比學生晚。筆者的主要抓手是做好“兩早兩到”。一日之計在于晨，學生的養(yǎng)成習慣非常重要，特別是初中階段，更是成長的關鍵節(jié)點?！皟稍纭奔醋ズ迷缟?、抓好晚修的早到問題，首先作為教師，筆者會第一時間到位，親自到位才能更具體真實的了解學生全方位的情況。早上是一天中最好的記憶時間，除了養(yǎng)成早睡早起的習慣，早讀時間很重要，對于文科的識記尤為寶貴，讓學生有更多的時間進行朗讀、默讀或背誦。其次，是抓好晚自習的早到，讓學生有適量的課余活動之余，抓好學生的課余時間。抓好“兩到”，即勤到課室勤到宿舍，上午、下午、晚上筆者都會在不同時間到課室巡查，耳聞不如親見，身體力行，最早最真實最準備地把握學生各方面情況。

二、因材施教，各施其法

“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”對于個人每個人的解讀都會不一樣，那么不同的個體更是各有不同。俗語也說：“龍生九子，各有不同?！焙螞r凡人呢？我們不應僅從理論上粗略地把學生分為三個層次。我們平時應多關注學習中等的學生以及后進生，其實即使是好學生也各有不同，或者說成績好是比較共通的，但缺點也不少，并各有不同。這種時候更需要教師去挖掘了，教師作為引導者的角色，什么時候、什么地方都不能缺失。在筆者今年所帶的這個班級里，有兩個代表性的優(yōu)秀學生，一個是班長，可以說是班級里管理能力最強的學生了，成績也不錯，性格外向活躍，平時家長也用心去培養(yǎng)，假期經(jīng)常去參加一些志愿者活動，感覺各方面展現(xiàn)出來的都非常卓越。但她在初一第一學期就涉及情感問題而不能自拔。筆者嘗試去厘清事情的來龍去脈，并找出背后的誘因，最終發(fā)現(xiàn)她的變化跟她父母的培養(yǎng)方式有很大關系，他們想把她塑造成一位處事雷厲風行、內心強大的女性角色，養(yǎng)成了她好強、自尊心強的性格，并且一路上都是鮮花和掌聲，缺少批評和自省。自身的消極情緒得不到宣泄的路徑，實際內心是軟弱的，所以稍有男生關心就容易深陷其中。

第二位學生是全年級700多人中學習成績第一名，性格也是很乖巧溫順的女孩。但有一天，筆者猛然聽她媽媽說她在家哭著不肯來學校，這真是晴天霹靂。繼續(xù)深入了解后，發(fā)現(xiàn)她的壓力太大，沒有得到很好的心理輔導而導致心理出現(xiàn)問題。身邊的教師、家長、大人把她抬得太高，可是“高處不勝寒”，一個小女生成了“全村人”的希望，讓她難以承受這份“厚重”。以上兩個例子確實值得教育工作者深思，成績優(yōu)秀的學生都會這樣，何況其他學生呢？因材施教，關注每一個學生的成長，不應只是停留在嘴巴上，讓每一個學生都找到自我并成為最好的自己。

三、點滴細節(jié)，處處學問

作為寄宿學校，筆者每天要處理的事情很多，層出不窮，但有一個“細”字可以包羅萬千。細，細在每個事情上面，教師要有一雙火眼金睛，要能察言觀色，要能在紛繁復雜中找到細小入微的切入點。比如，筆者班有個女生平時比較積極活躍，近段時間學習狀態(tài)不佳，一天到晚都緊繃著臉，教師布置的事情想做就做，上課也是昏昏欲睡，發(fā)現(xiàn)這情況時，筆者沒有草率地進行批評、責備，而是聊天式地跟她聊聊近況。經(jīng)深入了解，最近她是和妹妹在鬧矛盾，但父母都異地打工，一個學期下來見不了一次面，平時都是跟外婆一起生活，而外婆對姐妹的矛盾也沒有處理好，心生怨氣，但又沒有地方發(fā)泄。久而久之，對任何事都無所謂了。在她們這個年齡，和父母遠在一方必然會產(chǎn)生很多的成長問題，父愛母愛對于一個孩子來說是不能缺失的。趁著開家長會的機會，筆者嘗試去做家長的思想工作。家長也發(fā)現(xiàn)了問題，盡量配合筆者的工作。之后不久，這個學生又恢復了自我。另外，比如，抓衛(wèi)生，初中生的衛(wèi)生意識不強，很容易有樣學樣，一個亂丟，不久就十個亂丟。筆者的做法是一是全天候保潔包干到人，人人有責;二是值日生除處理及時的不潔問題還要履行監(jiān)督職責，讓惡習無法遁形;三是值日干部每個時間節(jié)點進行檢查。規(guī)矩成方圓，基本做好學生的衛(wèi)生問題。但有時候學生會有倦怠心理，畢竟不是大人，自律性不能持久，所以需要教師的督促，筆者每到課室會有意無意地去關注課室的衛(wèi)生情況，有問題及時處理及時糾正。

四、家校合力，無堅不摧

我校是一所農村的寄宿學校，地處城鄉(xiāng)結合部，家長的素質參差不齊，很多家長都忙于工作，假期又少，一方面沒有意識去重視教育和培養(yǎng)小孩;另一方面很少時間去關心小孩。所以，不少家長像甩包袱似把小孩放到學校來住宿讀書，認為小孩到了學校就萬事大吉，與己無關了。筆者在跟不少的家長接觸中都有這種感覺，雖然也有不少是學校離家比較遠的客觀因素。另外，初中階段過早地離開父母，離開家庭，合不合適住宿的問題，還是一個值得推敲的事情。相比市區(qū)，相比不是寄宿學校，學生給教師提出了很大的挑戰(zhàn)。不僅學生的學習、思想，還有生活都需要教師去扮演不同的角色。相比其他學校，我校比較突出的一個是學生的心理問題，一個是學生的生活問題。學生離開父母，五天都需要在校，遇到了學習或生活的問題但找不到父母，又不愿意或不敢找教師解決，久而久之，心理會產(chǎn)生問題。筆者帶的班有個女生，性格比較內向，但因為跟同學鬧了矛盾，又不敢跟教師說，父母也不知道，時間久了，想法越來越偏激，得了臆想癥，會產(chǎn)生幻覺，不肯來學校，等等問題。還有一個學生來學校住宿后，不會安排自己的生活，飯不吃，一天到晚只吃零食，導致經(jīng)常性生病。這些是住宿生里常見的問題，家長角色的缺失有很大的影響。因此，筆者會想盡辦法讓家長的角色出現(xiàn)，特別是用到微信這個平臺。筆者會讓家長參與到每天的日常生活管理中，通過微信時刻跟問題學生的家長保持聯(lián)系，每天定時發(fā)布一些學生的圖片和視頻到家長群，每周末會在家長群總結表揚一部分各方面的優(yōu)秀同學。讓家長成為學校管理的一部分，讓學校和家長產(chǎn)生“一加一大于二”的合力。

以上是筆者總結的一些自認有效的方法，但學生是多樣的、變化的，我們也不能墨守成規(guī)。班主任工作攸關學生的成長，我們在倍感使命重大的同時，也應始終保持一種虔誠的謙遜的心態(tài)，愿每個學生的成長軌跡都能成為自己最靚麗的風景線。