王志坤

【摘要】小學(xué)時期學(xué)生身體成長發(fā)育比較快，在這一時期形成一個好的體育鍛煉習(xí)慣將會受益終身。也正因如此，小學(xué)體育越來越被重視，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠產(chǎn)生一個理想的效果，線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓體育教學(xué)實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，但是需要體育教師會運用信息技術(shù)，并且能夠挖掘針對性教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;線上線下;混合式教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用于教育工作當(dāng)中，對傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)帶來了巨大改變。小學(xué)體育教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的面對面授課形式，這就導(dǎo)致教學(xué)工作者并沒有給予線上教學(xué)過多關(guān)注。而近年來，人們逐漸認(rèn)識到線上教學(xué)的便利性和優(yōu)勢，對于線上教育的運用也越來越重視，所以，本次研究對促進農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的創(chuàng)新開展尤為重要，為其有效運用奠定良好基礎(chǔ)。

一、線上線下混合式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)運用的必要性分析

由于體育不是小學(xué)升學(xué)考試的考核科目，所以大眾對小學(xué)體育教學(xué)工作開展也不太關(guān)注，為更好推動小學(xué)體育教學(xué)工作開展，需要采取有效措施來轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，所以就要運用線上線下混合式教學(xué)模式。

1.促進教育公平和提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)發(fā)展存在區(qū)域發(fā)展不平衡問題。因此，促進各地區(qū)教育公平成為我國教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要工作目標(biāo)，線上線下混合教學(xué)模式的實施可以縮減農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)體育教學(xué)的差距，農(nóng)村小學(xué)體育教師可以借助這種教學(xué)模式獲取更多優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，進而提升體育教學(xué)質(zhì)量。為此，政府為推動線上教育更好發(fā)展給予了相應(yīng)的政策支持，各地區(qū)教育部門也積極響應(yīng)號召。就目前來看，信息化建設(shè)水平高的地區(qū)，小學(xué)體育教學(xué)效果也得到進一步提升，這代表在小學(xué)體育教學(xué)中運用線上教學(xué)模式的策略是正確的。

2.體育教學(xué)事業(yè)更好發(fā)展的必經(jīng)之路

當(dāng)前信息技術(shù)在很多學(xué)科教學(xué)中都得到廣泛應(yīng)用，并且取得了不錯的教學(xué)反響。將信息技術(shù)引入小學(xué)體育課堂教學(xué)中是對教師面對面指導(dǎo)教學(xué)形式的革新，借助信息技術(shù)可以使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，推動著體育教學(xué)工作朝著更好的方向發(fā)展，為體育教育改革發(fā)展提供了極大助力，線上線下混合教學(xué)模式將成為今后小學(xué)體育教學(xué)工作開展的主要模式，作為小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)主動去了解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

二、線上線下混合式教學(xué)的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的可行性

本次在小學(xué)體育中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式的可行性分析主要從三個方面來介紹：

第一，符合學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的多樣化需求。學(xué)生對于多樣化體育教學(xué)需求不斷提升，而教師可以借助線上教學(xué)讓學(xué)生在課前對本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，還可以讓學(xué)生對體育動作和技術(shù)進行更加直觀的了解，在體育課上學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了一定了解，教學(xué)效率可以大大提升。在這種教學(xué)模式下，同一個教學(xué)資源可以多個班級共同使用，所以，體育教師們就可以共同制作體育教學(xué)資源，這樣資源質(zhì)量更加能夠得到保證，也方便在教學(xué)中運用;第二，突出學(xué)生教學(xué)主體地位。之前的體育教學(xué)都是教師在課上將本節(jié)課所教的內(nèi)容進行演示，學(xué)生觀看并模仿，而體育課就短短四十分鐘，所以，教師都是示范之后讓學(xué)生自己練習(xí)，缺少和學(xué)生的交流，學(xué)生即使有問題教師也很難及時幫助學(xué)生解決，線上線下混合式教學(xué)模式可以很好解決這一問題，并且可以更好突出學(xué)生教學(xué)主體地位;第三，提升體育教學(xué)質(zhì)量體育教學(xué)可以更加細化。之前在動作教學(xué)中，體育教師會花費大量時間進行動作示范，而在這種教學(xué)模式下，教師可以讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻，通過對視頻進行慢放讓學(xué)生仔細觀察每個動作的要點，而且學(xué)生可以隨時利用課外時間來鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、線上線下混合式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)的實踐路徑

為使線上線下混合式教學(xué)能夠在小學(xué)體育教學(xué)中得到有效運用，可以從以下幾個方面開展應(yīng)用實踐：

（一）線上課前預(yù)習(xí)

線上課前預(yù)習(xí)，需要教師做好教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)活動設(shè)計工作，在體育課前要將這些教學(xué)資源上傳至線上學(xué)習(xí)平臺，而學(xué)生可以根據(jù)自己的時間來獲取教學(xué)資源并進行預(yù)習(xí)。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中對某個技術(shù)動作不理解可以給教師留言或是在線和教師溝通，這樣教師的指導(dǎo)也更加具有針對性。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時的主要任務(wù)就是觀看教師上傳的教學(xué)資源，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，掌握體育動作技術(shù)要點，為體育課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中如果遇到問題或是疑問，可以通過在線學(xué)習(xí)平臺上或借助微信、QQ等社交工具與教師或是與其他同學(xué)進行溝通。

（二）線下的課堂教學(xué)

線下教學(xué)工作開展過程中，體育教師需要在課堂上調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點和喜好設(shè)計趣味性課堂活動，這樣可以讓學(xué)生更好融入到體育教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生更加享受體育學(xué)習(xí)，線下體育教學(xué)可以從教學(xué)方法、內(nèi)容和教學(xué)評價這幾個方面進行調(diào)整。

（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在混合式教學(xué)模式下，體育教師要對教學(xué)方法進行豐富，使體育教學(xué)方法更加能夠引起學(xué)生注意力和好奇心。除此之外，教師需要在線下課堂教學(xué)中做好指導(dǎo)工作，通過運用各種各樣具有創(chuàng)新的體育教學(xué)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)。

（2）調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容

為了更好推動線上線下混合式教學(xué)的運用，體育教師還要調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，使其更具合理性。例如，對于一些理論性、知識講授型體育教學(xué)知識，可以將這些轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)中，針對一些需要學(xué)生親自實踐或者體驗的教學(xué)內(nèi)容則是要轉(zhuǎn)移到線下課堂教學(xué)當(dāng)中。在此模式下，體育教師要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對知識的掌握情況來制定下一步教學(xué)計劃。

（3）調(diào)整教學(xué)評價

為更好掌握小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果，并檢驗混合式教學(xué)模式成效，所以要對體育教學(xué)評價進行相應(yīng)調(diào)整。在此模式下，體育教師可以借助線上學(xué)習(xí)APP對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分析，了解學(xué)生平時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況等等情況，利用信息技術(shù)進行解析，這樣可以改變以往只以學(xué)生成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的片面性教學(xué)評價，使評價更加科學(xué)、合理、全面。

（三）豐富體育教師信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識

線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，就使得農(nóng)村小學(xué)體育教師不能只局限于提升線下教學(xué)能力，還需要豐富自身信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識來提升線上教學(xué)能力?；诖?，學(xué)校要重視體育教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，定期開展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)和研討會議，這樣體育教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)更好落實小學(xué)體育教學(xué)改革要求，為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

（四）體育教學(xué)資源的挖掘更具針對性

以往小學(xué)體育教學(xué)使用的教學(xué)資源已經(jīng)無法適應(yīng)線上線下教學(xué)模式的開展要求，所以要能夠借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢挖掘更多小學(xué)體育教學(xué)資源，并且教學(xué)資源挖掘工作不能過于盲目，很容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教材內(nèi)容不符。所以，小學(xué)體育教學(xué)資源的挖掘要更加具有針對性，即：需要結(jié)合體育教學(xué)大綱，所在地區(qū)教學(xué)版本、學(xué)生年齡、認(rèn)知特點、喜好等對資源進行篩選，這樣才可以幫助混合式教學(xué)模式發(fā)揮其最大價值作用。

四、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛運用使得線上線下混合式教學(xué)模式也隨之孕育而生，它不僅是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，還有利于縮小我國體育教學(xué)區(qū)域不平衡現(xiàn)象，對促進農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。

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