苗玲

摘要：目前在教育部的推動下，高職院校對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程教育的重視程度越來越高，對于學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技能知識進(jìn)行了不斷深入的培養(yǎng)，同時以學(xué)生就業(yè)作為培養(yǎng)方向，旨在為學(xué)生出入社會以后能夠完成相應(yīng)的就業(yè)活動，來提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會。而計算機(jī)作為一門知識面較為廣泛的綜合性學(xué)科，除了要對計算機(jī)基礎(chǔ)知識進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以外，還需要通過大量的實踐來增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解能力。本文以當(dāng)代高職學(xué)生針對計算機(jī)課堂教學(xué)研究進(jìn)行相應(yīng)的探討，并且為其出入社會就業(yè)提供相應(yīng)的理論支持。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職計算機(jī)課堂教學(xué);實踐

引言：當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開計算機(jī)行業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)。信息技術(shù)已經(jīng)成為我國發(fā)展中各領(lǐng)域所不可缺少的技術(shù)支持，應(yīng)對社會計算機(jī)人才的缺口，因此針對我國高職學(xué)生計算機(jī)教育，無論是質(zhì)量還是規(guī)模都提出了新的要求。當(dāng)代高職院校的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，推動相應(yīng)的教學(xué)改革措施。學(xué)校在承擔(dān)培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)技術(shù)人才的同時，也需要應(yīng)對社會的需求，培養(yǎng)新型的社會人才，以適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的新局勢。

一、高職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)就業(yè)問題以及現(xiàn)狀

綜合來看，我國當(dāng)代高職院校畢業(yè)生在就業(yè)方面，存在不同的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在應(yīng)對相應(yīng)的就業(yè)信息缺失、自身的就業(yè)定位不精確、就業(yè)地點以及許多狹隘的問題。同時根據(jù)相關(guān)計算機(jī)用人單位反饋，當(dāng)代高職學(xué)生在知識，技能以及相應(yīng)知識的運(yùn)用方面還有待進(jìn)一步提高，并且當(dāng)代高職學(xué)生不能正確的正視自己，存在眼高手低的現(xiàn)狀。追根溯源是針對當(dāng)代計算機(jī)課堂教學(xué)過程中所欠缺的部分應(yīng)當(dāng)給予及時的改革，這主要與現(xiàn)代高職院校教學(xué)資源投入限制，以及學(xué)生缺少相應(yīng)的實踐培訓(xùn)以及相關(guān)實習(xí)經(jīng)歷。

就目前而言，我國高職院校計算機(jī)專業(yè)在教學(xué)中，很少給學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)機(jī)會，且在機(jī)會不多的實踐過程中，也缺乏正確的培訓(xùn)方法。導(dǎo)致學(xué)生在完成畢業(yè)以后，在實際的社會工作尋找中，因為自身技能水平不夠?qū)I(yè)，甚至與普通電腦班培訓(xùn)的學(xué)生水平相當(dāng)?shù)默F(xiàn)象均存在，從而導(dǎo)致其在應(yīng)聘就業(yè)過程中頻頻受阻。當(dāng)下計算機(jī)技術(shù)其更新速度較快，且知識量較為龐大，計算機(jī)課堂應(yīng)該更注重與外界先進(jìn)技術(shù)同步進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。需要不斷的對師資力量進(jìn)行擴(kuò)充，無論是對教師綜合素質(zhì)還是教師專業(yè)知識水平的提升。當(dāng)下的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時更正教學(xué)觀念，淘汰落后的知識，更新前沿的技術(shù)。此外，最為重要的是，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分提高學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的自主性。就目前而言，上述相關(guān)的事項在當(dāng)代高職院校中均存在諸多不足。

二、以行動為導(dǎo)向的教學(xué)

（一）“行動導(dǎo)向教學(xué)法”的概述

教育部在2008年提出關(guān)于高職院校教育改革相關(guān)的意見，并且在2009年進(jìn)行相應(yīng)的修訂。其內(nèi)容指出，當(dāng)下高級院校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，從而實行相關(guān)的教學(xué)課程。相應(yīng)的變革是應(yīng)對當(dāng)下社會用人的需求。主要體現(xiàn)在對人才，夠好、夠用以及有用這三方面。同時，對實踐性較強(qiáng)的人才以及應(yīng)用性人才也有廣泛的需求。因此，為了應(yīng)對當(dāng)下的局勢，高級院校推行“行動導(dǎo)向教學(xué)法”。需要盡快落實。所謂“行動導(dǎo)向教學(xué)法”，是由上個世紀(jì)80年代被德國提出并且進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，最終引進(jìn)我國。其主要講究由教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，通過向?qū)W生提供信息、資料，同時營造活躍的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項手動以及腦力活動，以學(xué)生自主、自主探索，并且及時反饋學(xué)習(xí)情況來看展。通過此類教學(xué)方式，實現(xiàn)了學(xué)生與老師進(jìn)行相互的互動，同時讓學(xué)生對行動教學(xué)實踐教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

（二）高職院校推行“行動導(dǎo)向教學(xué)法”的作用

當(dāng)下高校以“行動導(dǎo)向教學(xué)法”作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行不斷的教育體系完善，并且引入職業(yè)行動為導(dǎo)向，以此來培養(yǎng)學(xué)生對于就業(yè)的憂患意識。同時將相應(yīng)的綜合能力培養(yǎng)，也納入到了對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中。針對社會發(fā)展的需求而作為教學(xué)改革的依據(jù)，對現(xiàn)有的教學(xué)模式以及方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改造，從而全方位打造符合當(dāng)今社會實用的操作、管理型人才?？傮w來說，“行動導(dǎo)向教學(xué)法”為當(dāng)下教學(xué)改革以及教育觀點的轉(zhuǎn)變提供了全新的思路，當(dāng)下先進(jìn)的教育模式以及課程設(shè)計理念應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生實際的工作能力、解決相應(yīng)的方法有比較顯著的效果。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向的“行動導(dǎo)向教學(xué)法”

對高職院校計算機(jī)課堂的教學(xué)運(yùn)用行“行動導(dǎo)向教學(xué)法”有利于在就業(yè)導(dǎo)向方面為學(xué)生塑造正確的價值觀，將就業(yè)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢杂行У念A(yù)防在教師的教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)生認(rèn)知偏移。就業(yè)導(dǎo)向其價值更為科學(xué)的應(yīng)對當(dāng)下社會計算機(jī)改革所需的人才需求。放眼于市場環(huán)境，需要將實踐教學(xué)放在重要的教學(xué)位置，改變計算機(jī)課堂傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)理論知識的現(xiàn)狀，需要以學(xué)生操作技能的培訓(xùn)，全面提升學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力以及職業(yè)操守，約束學(xué)生的行為，提升其創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，同時強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，以及對自身職業(yè)道路規(guī)劃的能力的綜合提升。在應(yīng)對課堂教學(xué)環(huán)境中，需要注意如何將計算機(jī)理論與實踐相互結(jié)合，以興趣作為導(dǎo)向來帶動學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)。比如，通過引用與學(xué)生日常生活以及時代更為相近的實際操作案例，通過引導(dǎo)學(xué)生靈活的對圖像處理軟件，以及相關(guān)視頻增強(qiáng)、剪輯軟件的使用，以此來提升課堂教學(xué)的趣味性以及相關(guān)使用性，致使學(xué)生對于知識的使用以及認(rèn)知有新的理解，從而改變計算機(jī)課堂其知識的模糊性以及相關(guān)概念不確定性。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)課堂教學(xué)實踐活動

高職院校計算機(jī)相關(guān)課程以社會對人才的需求作為切入點來開展相應(yīng)的教學(xué)，通過對學(xué)生生存技能以及課程實用性的覆蓋式教育，來增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。例如，增加社會實用性較強(qiáng)的課程，CAD以及Photo shop等，相應(yīng)課程培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的能力，同時也對學(xué)生實踐動手能力以及其創(chuàng)新能力有顯著的提升。例如，當(dāng)下在裝飾行業(yè)，對Photo shop的使用有較高的需求，以此來作為案例

學(xué)校在開展相應(yīng)Photo shop的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生教授相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)計，路徑運(yùn)用、圖層應(yīng)用、基礎(chǔ)編輯技能以外。需要將相應(yīng)的重點落實在對圖像描繪方法以及相關(guān)描繪技巧的教學(xué)上，使得學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代設(shè)計軟件進(jìn)行熟練掌握以及運(yùn)用。從而在出入社會以后，無論是針對模型的設(shè)計、排版等方面，都能夠快速的適應(yīng)相應(yīng)的工作需求。為了適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需要再進(jìn)行Photo shop相應(yīng)章節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師需要明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)而編制對應(yīng)的教學(xué)課程。例如，首先了解數(shù)字圖像在色彩相關(guān)的理論知識對，對不同的輔助工具的功能進(jìn)行熟悉以及運(yùn)用。其二，對Photo shop的命令以及工具能夠熟練掌握以及靈活應(yīng)用，在創(chuàng)建編輯路徑等相關(guān)基本技能時，能夠達(dá)到隨心所欲的效果。其此，在掌握基本的圖層操作以及轉(zhuǎn)換技巧方面，需要進(jìn)行加強(qiáng)。最后被蒙版知識以及對通道有較為清楚的認(rèn)知，同時掌握基礎(chǔ)濾鏡的操作方法。

在對學(xué)生進(jìn)行Photo shop的實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師單獨的講解示范，然后再要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行充分調(diào)動，使其主觀能動性得到提升。通過對上述教學(xué)進(jìn)程的分解，將每一步教學(xué)制定成對應(yīng)的項目活動來開展教學(xué)，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)的機(jī)會，使得學(xué)生對知識點有正確的了解，通過以任務(wù)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過解決各種問題，就會對軟件相應(yīng)的理論知識以及相關(guān)指令的使用更為深刻。在完成所有的基礎(chǔ)課程項目以后，教師再綜合性的選定相應(yīng)的項目來對學(xué)生進(jìn)行再次的教學(xué)。

例如，根據(jù)社會上設(shè)計公司的設(shè)計需求作為學(xué)習(xí)課題。比如封面設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計等。讓學(xué)生提前進(jìn)入社會的工作的體驗中，通過學(xué)習(xí)來尋找工作中的難點以及重點，從而使得學(xué)生在進(jìn)入社會以后能夠更快的勝任工作。此外，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了需要對專業(yè)知識進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)以外，還需要對學(xué)生思想政治教育進(jìn)行全方位的落實。使其符合當(dāng)下社會主義發(fā)展的思想政治教育要求。因此，當(dāng)下教學(xué)除了需要滿足學(xué)生就業(yè)需求以外，還需要滿足學(xué)生精神、人文教養(yǎng)的教學(xué)需求，以此來提升學(xué)生在社會上的綜合競爭能力。

四、結(jié)束語

高職教育是作為當(dāng)下我國高等教育中不可分割的一部分，對于高職教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于向社會輸送全能性的高素質(zhì)技術(shù)人才。而當(dāng)下為了使得高職學(xué)生更好的達(dá)到就業(yè)目的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)作為導(dǎo)向來開展對應(yīng)的教學(xué)實踐活動。以實踐活動作為教學(xué)開展的前提，通過行動導(dǎo)向教學(xué)法對當(dāng)下教學(xué)課程、教學(xué)實踐活動的設(shè)計，使得學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)目的更為明確。此外，還需要注重對學(xué)生思想道德綜合素養(yǎng)的教學(xué)，使其思想政治符合當(dāng)今社會國家的需求，為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀還需要從實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中出發(fā)。

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三門峽社會管理職業(yè)學(xué)院 河南省三門峽市 472000