韓濤

【摘? ? 要】高中通用技術(shù)具有實(shí)用性、技術(shù)性、實(shí)踐性、科學(xué)性和人文性，同時(shí)又是一個(gè)操作性和創(chuàng)新性比較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)。所以教師必須認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)課程的重要性，不斷更新教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能與綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)? 課堂教學(xué)? 有效性? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.064

通用技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能與綜合素養(yǎng)，能更好地滿足各行各業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。因此，在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的引領(lǐng)下，如何優(yōu)化通用技術(shù)課堂教學(xué)，提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，成為通用技術(shù)教師的重要任務(wù)。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性提出以下幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)思想重視，改變教學(xué)現(xiàn)狀

（一）通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的高考制度來(lái)看，由于未將通用技術(shù)學(xué)科納入高考考試科目，導(dǎo)致高考必考科目受重視，非考科目被冷落。正是學(xué)校、教師重視程度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，所以通用技術(shù)的教學(xué)很難保證教學(xué)到位，課堂教學(xué)效果也不理想，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)自然難以實(shí)現(xiàn)。

從學(xué)校師資隊(duì)伍來(lái)看，高中通用技術(shù)是一門(mén)相對(duì)較新的課程，學(xué)校缺乏通用技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師，又缺乏對(duì)通用技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，很多學(xué)校的通用技術(shù)課程都是由其他任課教師兼任，由于這部分教師在通用技術(shù)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)度不夠，沒(méi)有合理有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，教學(xué)手段陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中通用技術(shù)課程缺乏興趣，課程教學(xué)質(zhì)量和效果必然降低。

（二）改進(jìn)措施

首先，提高通用技術(shù)教學(xué)的重視程度。高中通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的目的是不斷提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力以及技術(shù)能力。要做好高中的通用技術(shù)課程教學(xué)，提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，需要提高通用技術(shù)課程教學(xué)的重視程度。學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程教學(xué)都要有足夠的認(rèn)識(shí)，明白通用技術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，并做好學(xué)校的課程設(shè)置安排，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的考查。比如，學(xué)校做好通用技術(shù)課程教學(xué)時(shí)間的合理設(shè)置，每學(xué)期期末把通用技術(shù)課程列入考試范疇。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)或培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，提高通用技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)能力，只有改變教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，先要落實(shí)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要在充分研究課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求等多方面進(jìn)行分析，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師不要只重視傳授學(xué)生的知識(shí)和技能，而要嘗試創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，將學(xué)生的生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿趣味，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

課堂教學(xué)要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的課堂自由，確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠被掌握和記憶，給枯燥的學(xué)習(xí)增添趣味。例如，教師在教學(xué)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”時(shí)，可以開(kāi)展技術(shù)制作活動(dòng)，讓學(xué)生找到紙板、塑料、礦泉水瓶、吸管等通用材料，以班級(jí)為單位，分組進(jìn)行創(chuàng)意制作大賽，需要設(shè)計(jì)的作品包括小背包、錢(qián)包、相框、燈籠等形式多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)符合自身思考的作品，給學(xué)生的課堂創(chuàng)造良好的氛圍，增添課堂的趣味性。

另外，在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，由于信息技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，借助信息技術(shù)可以將課程內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)可以進(jìn)行一些信息收集，在課堂教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)資源，并營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸，使學(xué)生能夠深入了解通用技術(shù)知識(shí)和技能。例如，在教學(xué)“技術(shù)的巨大作用”時(shí)，我在課前收集了一些關(guān)于萊特兄弟與飛機(jī)和都江堰工程等方面的案例，把這些案例用PPT與視頻結(jié)合的形式在課堂上播放，讓學(xué)生思考這些案例給人們帶來(lái)了什么影響，發(fā)揮了哪些重要的作用。

三、加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，注重實(shí)踐教學(xué)

在通用技術(shù)教學(xué)中，涉及技術(shù)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)施等教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。所以，開(kāi)展技術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)操作教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)踐操作，立足于學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)，在實(shí)踐中掌握通用技術(shù)的基本技能，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)和塑造學(xué)生的“工匠精神”。例如，在教學(xué)“體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐”時(shí)，教師可以要求學(xué)生在沙發(fā)、椅子、床、茶幾、書(shū)柜、相框、桌子等家具中任意選擇一款，根據(jù)自己的喜好對(duì)其功能或造型進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)制作小家具。在全班學(xué)生都做完自己的作品后，教師組織全體學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪個(gè)學(xué)生做的作品功能性、美觀性、安全性、實(shí)用性最強(qiáng);哪個(gè)學(xué)生完成作品的速度最快;哪個(gè)學(xué)生完成的作品最有特色。這樣通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，既掌握了其中的技術(shù)要領(lǐng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，通用技術(shù)由于具備較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要重視學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與通用技術(shù)課堂教學(xué)的整合，發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效融合教材知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，不斷提升通用技術(shù)課程課堂教學(xué)的有效性。