程志剛 葉連生

摘要：本文根據(jù)開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校的功能和教育特點(diǎn)提出了開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校校長(zhǎng)應(yīng)具備的能力、素養(yǎng)和品格。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放大學(xué);分校校長(zhǎng);能力;素養(yǎng);品格

隨著武漢市廣播電視大學(xué)更名為武漢開(kāi)放大學(xué)，武漢電大新洲分校隨之更名為武漢開(kāi)放大學(xué)新洲分校。為了適應(yīng)開(kāi)放教育的教育對(duì)象全面性、教育內(nèi)容寬泛性、教育形式靈活性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校的功能，開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校的校長(zhǎng)必須具備如下能力、素質(zhì)和品格。

一、政治過(guò)硬

校長(zhǎng)的政治是否過(guò)硬關(guān)系到教育方針政策的貫徹，關(guān)系到學(xué)校政治氛圍的營(yíng)造，關(guān)系到對(duì)教育對(duì)象的政治引領(lǐng)。因此校長(zhǎng)的政治必須過(guò)硬。校長(zhǎng)所面對(duì)的第一個(gè)問(wèn)題是面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊價(jià)值取向扭曲，社會(huì)責(zé)任感缺失、政治信仰迷茫的教育對(duì)象，思想政治教育與專業(yè)技能教育孰重孰輕的問(wèn)題;要面對(duì)第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)歷教育可以賺錢，非學(xué)歷教育則要賠錢，孰重孰輕的問(wèn)題。解決這類問(wèn)題需要校長(zhǎng)提高政治站位，清醒地認(rèn)識(shí)到：要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，開(kāi)放教育必須肩負(fù)起提高居民政治素養(yǎng)的使命。思想政治教育是開(kāi)放教育的基礎(chǔ)，是開(kāi)放教育全面發(fā)展的著力點(diǎn)。雖然學(xué)歷教育可以賺錢，但是是眼前利益;非學(xué)歷教育雖然眼前要賠錢，但是是開(kāi)放教育事業(yè)的需要，如果把非學(xué)歷教育辦出了特色，可以擴(kuò)大學(xué)校的影響，賺得長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

二、調(diào)查研究

只有通過(guò)調(diào)查研究掌握了當(dāng)?shù)鼐用竦膶W(xué)習(xí)需求之后，才能精準(zhǔn)施策。新洲區(qū)居民的終身學(xué)習(xí)需求，存在的地方性特點(diǎn)，是武漢開(kāi)放大學(xué)新洲分校校長(zhǎng)必須通過(guò)調(diào)查研究掌握的。新洲區(qū)農(nóng)村居民具有做什么就學(xué)什么的學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，就業(yè)于企業(yè)的居民也會(huì)因種種原因變換就業(yè)崗位。因此居民們的終身學(xué)習(xí)需求處在不斷的變換之中，我們的調(diào)查研究也應(yīng)該適時(shí)跟進(jìn)。根據(jù)新洲區(qū)居民終身學(xué)習(xí)處于動(dòng)態(tài)變換之中的特點(diǎn)和新洲區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們針對(duì)性地開(kāi)展了學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的教育服務(wù)活動(dòng)，并且根據(jù)每一次的調(diào)查研究結(jié)果，適時(shí)調(diào)整教育服務(wù)內(nèi)容，以期服務(wù)到位。

三、博學(xué)厚養(yǎng)

學(xué)員招得進(jìn)，還要留得住，教得好，學(xué)有所用，就要求校長(zhǎng)必須具備寬廣的知識(shí)以適應(yīng)開(kāi)放教育內(nèi)容的寬泛性;必須具備豐厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)開(kāi)放教育對(duì)象的多樣性;要求校長(zhǎng)做學(xué)人、當(dāng)學(xué)者，積累開(kāi)放教育的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)和科研理論知識(shí)，更要根據(jù)居民終身學(xué)習(xí)所需和動(dòng)機(jī)研究開(kāi)放教育理論，形成自己的開(kāi)放教育思想和辦學(xué)理念。要想成為博學(xué)厚養(yǎng)的開(kāi)放教育區(qū)級(jí)分校的校長(zhǎng)，首先要博覽群書，不斷優(yōu)化個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷豐厚自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。其次，要把讀書所獲結(jié)合開(kāi)放教育工作實(shí)際內(nèi)化為學(xué)術(shù)感悟，升華為個(gè)人知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用于開(kāi)放教育的內(nèi)容與目標(biāo)策劃、技能培訓(xùn)、教育服務(wù)、資源開(kāi)發(fā)、開(kāi)放教育理論研究之中，充分地發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校的功能。第三，要把讀書所獲得的知識(shí)與深入開(kāi)放教育第一線所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉出來(lái)，把感悟升華為創(chuàng)新理論。

四、求真務(wù)實(shí)

開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校校長(zhǎng)需要面對(duì)居民學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容非常寬泛，教育資源、教材資源和師資相對(duì)缺乏等問(wèn)題，要解決好這些問(wèn)題校長(zhǎng)必須具有求真務(wù)實(shí)的品格。沒(méi)有走近居民心靈的行動(dòng)，就了解不到居民真正的學(xué)習(xí)需求，沒(méi)有務(wù)實(shí)的品格不可能有效解決居民學(xué)習(xí)需求與資源短缺的矛盾。這就要求校長(zhǎng)用誠(chéng)實(shí)抓住行業(yè)人才的心，用實(shí)際行動(dòng)和高潔無(wú)私的人格感召行業(yè)人才，使之成為開(kāi)放教育隊(duì)伍中的成員。用真誠(chéng)打動(dòng)開(kāi)放教育工作者，使之熱忱為居民服務(wù)，為完善居民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)出力。求真務(wù)實(shí)應(yīng)具體表現(xiàn)為：樹(shù)立開(kāi)放教育的質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)，注重學(xué)風(fēng)的營(yíng)造;注重教師隊(duì)伍建設(shè)，注重各類方案的制定與落實(shí)，注重線上線下的教學(xué)過(guò)程的管理;狠抓考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，使學(xué)員學(xué)有所獲，學(xué)而能用。求真務(wù)實(shí)的另一個(gè)重要行動(dòng)是根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求組織針對(duì)性的教育服務(wù)。

五、挑戰(zhàn)困難

開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校會(huì)遇到校園建設(shè)問(wèn)題、資金來(lái)源問(wèn)題、開(kāi)放教育實(shí)體機(jī)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題、開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校崗位設(shè)置問(wèn)題、師資隊(duì)伍組成問(wèn)題、師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題、學(xué)校管理建設(shè)問(wèn)題、開(kāi)放教育資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題、教育教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題、教育網(wǎng)點(diǎn)配置問(wèn)題、工作績(jī)效考核問(wèn)題、功能輻射發(fā)揮作用等困難問(wèn)題。要克服這些困難，校長(zhǎng)必須具備創(chuàng)新精神與開(kāi)拓精神，必須具有挑戰(zhàn)困難的勇氣。用實(shí)干精神把開(kāi)放教育管理的奧妙與新理念一個(gè)個(gè)地挖掘出來(lái)。要想達(dá)到這個(gè)境界必須做到儒家的“向前用力，盡力生活”，毛澤東的“到中流擊水，浪遏飛舟”和陶行知的“創(chuàng)造出值得自己崇拜的理論和技術(shù)”。只有這樣辦法才會(huì)比困難多。

六、虛懷若谷

開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校校長(zhǎng)是上連各級(jí)黨委、政府和政府職能部門，中連兄弟教育單位，下連開(kāi)放教育工作者和居民。上要領(lǐng)會(huì)各級(jí)黨委與政府的精神，取得職能部門的支持;橫向聯(lián)系要資源共享、信息共享、成果共享;要為教師和學(xué)員做好服務(wù);要理清家庭、相關(guān)單位與學(xué)校之間不可分割的聯(lián)系。這就要求校長(zhǎng)代表學(xué)校與其建立融洽的、積極的關(guān)系，贏得方方面面的支持，實(shí)現(xiàn)多贏。校長(zhǎng)作為協(xié)調(diào)“大使”，應(yīng)具有豐厚的人文素養(yǎng)，富有仁愛(ài)之心、包容之心、助人之心;具有與人為善的能力、友好合作的能力，在服務(wù)區(qū)域有足夠的影響力。在開(kāi)放教育管理過(guò)程中要有容人之量，要懂得感恩包容，與人為善，尊重教師、學(xué)員與各自家庭的差異，用自身修養(yǎng)影響學(xué)校風(fēng)氣，聚集人氣，調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情，激發(fā)學(xué)員的理想抱負(fù)。要甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)員做人梯、為開(kāi)放教育工作者做后盾，營(yíng)造開(kāi)放教育氛圍。

七、無(wú)為成事

無(wú)為就是淡泊名利，不把開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校校長(zhǎng)的頭銜當(dāng)官銜而當(dāng)成學(xué)銜。無(wú)為需要校長(zhǎng)具有堅(jiān)定的信仰，不跟風(fēng)、不浮躁、耐寂寞、守良知，認(rèn)認(rèn)真真做事，干干凈凈做人。無(wú)為需要校長(zhǎng)清政廉潔，嚴(yán)格自律，不謀私利。無(wú)為需要校長(zhǎng)按開(kāi)放教育的規(guī)律辦事，避免開(kāi)放教育的辦學(xué)走彎路。無(wú)為需要校長(zhǎng)堅(jiān)決按開(kāi)放教育的法律法規(guī)和政策辦事，遵紀(jì)守法誠(chéng)實(shí)守信。無(wú)為需要校長(zhǎng)自覺(jué)抵御金錢和名利的誘惑。如果開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校校長(zhǎng)達(dá)到這種境界，那么他所領(lǐng)導(dǎo)的部屬就會(huì)被感動(dòng)，心往一處想，勁往一處使。這樣成就開(kāi)放教育的偉大事業(yè)就不會(huì)成為問(wèn)題。

開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂人物，其一言一行，一舉一動(dòng)都關(guān)乎開(kāi)放大學(xué)區(qū)級(jí)分校的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)系到開(kāi)放教育體系的不斷完善。因此，校長(zhǎng)必須具備崇高的精神、令人信服的能力和高尚的品格。

湖北省武漢開(kāi)放大學(xué)新洲分校?程志剛?葉連生