范芳

摘 要：在政治課堂上開展時事教學有利于提高學生學習效率，有利于學生樹立正確的價值觀，有利于提高學生綜合素養(yǎng)，有利于堅定學生社會主義信念。政治教師可以從搜集時事材料、運用時事分析培養(yǎng)學生政治思維、結合實踐活動提高學生公共參與意識、讓學生從生活中領悟政治內(nèi)涵、完善教學評價機制等方面入手，開展時事教學。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中政治;時事教學;意義;教學策略

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0026-02

在核心素養(yǎng)理念下，初中政治課程對時事教學提出了更高要求。時事教學對豐富政治教學內(nèi)容，激發(fā)學生的政治學習興趣，具有重要作用。在政治教學中，教師要力求突破傳統(tǒng)教學模式，將時事教學融入課堂，提高教學質(zhì)量，讓政治教學更具活力，更加貼近學生和滿足學生需求。本文對核心素養(yǎng)理念下開展時事教學的意義及策略進行探索。

一、政治課堂中時事教學的意義

1.有利于提高學生學習效率

在傳統(tǒng)的初中政治教學過程中，教師只是照本宣科，所采用的教學模式單一，再加上政治教學內(nèi)容較為抽象、枯燥，難以激發(fā)學生學習興趣，不利于學生的學習。在政治教學中融入時事政治元素，可以滿足學生的多樣化學習需求，使蘊含在時事政治案例中的政治知識變得更加鮮活、形象，從而激發(fā)學生學習政治的興趣。而學習興趣一旦被激發(fā)，學生就能積極主動地進行政治學習，從而提高學習效率。

2.有利于學生樹立正確的價值觀

隨著時代的發(fā)展、科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應用于日常生活。很多學生平時都能接觸到互聯(lián)網(wǎng)，但互聯(lián)網(wǎng)中的信息內(nèi)容龐雜，質(zhì)量良莠不齊，學生如果不具備較強的辨別能力，就容易受到不良信息的影響，對身心發(fā)展造成負面影響。而將時事政治融入政治教學過程中，可以通過對時事案例的講解和分析來提高學生辨別事物的能力，開闊學生的視野，為學生提供正確的思想政治導向，幫助學生樹立正確的價值觀。

3.有利于提高學生綜合素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)背景下，政治教學更加注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師除了要傳授政治知識外，更應注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而教師在政治教學中融入時事案例，可以使學生在時事案例分析中提高包括分析能力、思維能力、分辨能力等各項能力在內(nèi)的綜合素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

4.有利于堅定學生社會主義信念

時事政治教育能夠直接向學生傳達時事資訊，為學生了解時事政治提供便利，方便學生了解中國特色社會主義制度和國家的發(fā)展方針等，使學生在案例分析中切實感受社會主義制度的優(yōu)越性和祖國的強大，從而使學生的社會主義信念更加堅定、愛國之心更加強烈。

二、政治課堂中的時事教學策略

1.教師要搜集時事材料

要想有效開展時事教學，教師首先要充實教學內(nèi)容，關注時事政治，并對相關資料進行搜集。時事政治講求“時”，所以教師搜集時事新聞時要注意其時效性。網(wǎng)絡信息量大，信息質(zhì)量良莠不齊，教師搜集信息時要注意甄別信息質(zhì)量及其是否與教學內(nèi)容相符，同時還要保證時事信息的真實性，要通過正規(guī)渠道獲取實事新聞。此外，教師搜集時事信息時，要多選擇積極正面的時事材料，帶給學生積極向上的正能量。

2.運用時事分析培養(yǎng)學生政治思維

在政治教學過程中，教師如果只講解書本知識，就會顯得較為單一，且說服力不強。因此，教師應根據(jù)教材內(nèi)容選擇與現(xiàn)實生活密切相關的時事新聞，并引導學生進行分析，尋找時事新聞與教材知識點的相關性。在與學生共同分析時事案例的過程中，教師要通過正確價值觀的滲透來升華課堂主題，幫助學生更好地理解政治知識，提高學生的時事分析能力，培養(yǎng)學生的政治思維。

例如，教學“法律護我成長”一課時，為了讓學生充分理解法律的內(nèi)涵，教師可以引入一些與學生關系密切的時事熱點，如校園暴力問題。教師可以通過案例分析，讓學生了解校園暴力給施暴者和受害者雙方帶來的危害，并且告訴學生要遠離校園暴力，依法律己，遵守校規(guī)校紀，受到威脅時要機智勇敢，通過法律途徑維護自己的權益。教師還可以組織開展關于法律熱點方面的演講，讓學生通過演講表達自己對法律的理解。這樣，不僅能讓學生掌握政治知識，還能增強學生的法律意識，讓學生感受到法律就在身邊，在必要時要用法律武器保護自己，進而提高學生的政治思維能力。

3.結合實踐活動提高學生公共參與意識

實踐活動是教學活動中的重要組成部分，它能夠有效檢測學生對知識的掌握程度及能否學以致用。因此，教師可以設計一些與教學內(nèi)容相關的實踐活動，組織學生積極參與，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。例如，教學“繼承和發(fā)揚民族精神”相關內(nèi)容時，教師可以利用多媒體向學生播放“感動中國十大人物”視頻，讓學生深刻感受這些平凡而又偉大的人物所散發(fā)出來的正能量，從而喚醒學生內(nèi)心對民族精神的情感。然后，教師可以組織學生開展以繼承和發(fā)揚民族精神為主題的實踐活動，讓學生通過實地采訪等方式對相關材料進行挖掘和整理，并結合自己的感想，制作成手抄報張貼在活動墻上。教師還可以開展戶外實踐活動，帶領學生幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道，讓學生感受到繼承和發(fā)揚民族精神可以從小事做起，從自我做起。這些實踐活動的開展，能夠讓學生深切感受到民族精神的力量，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

4.讓學生從生活中領悟政治內(nèi)涵

政治源于生活，時事政治與人們的生活密切相關，因此政治教學應該貼近學生生活，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)政治，領悟政治的內(nèi)涵。

例如，教學“我國社會的主要矛盾”相關內(nèi)容時，教師可以先對教材知識進行講解，如新時代我國社會主要矛盾發(fā)生了變化，變成了人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！懊篮蒙睢背休d的是人民現(xiàn)實、具體的向往和追求，有著豐富而切實的內(nèi)容;“發(fā)展的不平衡不充分”主要體現(xiàn)在不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同領域、不同群體之間的差異和差距，以及公共物品、公共服務供給的不充分。然后，教師可以讓學生在生活中對此進行調(diào)查了解。比如，可以讓學生采訪自己的長輩，通過長輩的描述了解我國社會的發(fā)展變化。從長輩的口中，學生可以得知，以前，我國經(jīng)濟發(fā)展較為落后，人民生活水平不高，比如一件衣服可以反復穿，小孩子的衣服上有補丁是常事，肉類食物不能經(jīng)常出現(xiàn)在人們的餐桌上，等等。而現(xiàn)在，人們的生活物資是充足的，生活水平在不斷提高，而且人們對文化生活的需求也越來越高，但也存在著貧富差距。這樣，學生就會更進一步了解這一章節(jié)的內(nèi)容，能夠深切感受到政治就存在于生活中。

5.完善教學評價機制

教學評價是政治教學中不可缺少的內(nèi)容，教學評價能夠讓教師發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足，了解學生對知識的掌握情況，促使教師對教學進行及時調(diào)整。核心素養(yǎng)下的政治時事教學評價，不能單純從學生所掌握的知識和測試成績兩個方面評價學生，應該從多個角度評價，重視學生的多元化發(fā)展。教師進行評價時，要分析教學過程中是否尊重了學生的個體差異，是否發(fā)揮了學生學習的自主性，是否培養(yǎng)了學生的辯證思維能力，是否促進了學生的綜合能力發(fā)展等。另外，教師還可以讓學生進行相互評價，讓學生學會欣賞他人，相互學習優(yōu)點，相互監(jiān)督和彌補不足，從而增進學生之間的情感，促進學生共同進步、共同發(fā)展。

三、結語

綜上所述，時事教學在政治教學中占據(jù)著非常重要的地位。教師要不斷探索開展時事教學的策略和方法，充分發(fā)揮時事教學的價值，提高政治教學的質(zhì)量和效率，提高學生的核心素養(yǎng)。在時事教學中，教師可以從搜集時事材料、運用時事分析培養(yǎng)學生政治思維、結合實踐活動提高學生公共參與意識、讓學生從生活中領悟政治內(nèi)涵、完善教學評價機制等方面入手，提高教學效果，提高學生的核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下基礎。

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[4]葛淑芬.改進教學方法 提高時政教學效率——關于時事政治教學的思考[J].中國教師，2008（12）.

Discuss on Current Affairs Teaching in Political Class

Fan Fang

（Minqin Experimental Middle School， Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Carrying out current affairs teaching in political class is conducive to improve students' learning efficiency， establish correct values， improve students' comprehensive quality and strengthen students' socialist belief. Political teachers can carry out current affairs teaching by collecting current affairs materials， using current affairs analysis to cultivate students' political thinking， combining with practical activities to improve students' awareness of public participation， letting students understand current political connotation from life， and improving the teaching evaluation mechanism.

Key words： core competence; junior middle school politics; current affairs teaching; significance; teaching strategies