鄭曉燕

摘 要：疫情防控時(shí)期，延遲開學(xué)，在“停課不停教，停課不停學(xué)，停課不停研”的背景下，有效組織一年級(jí)學(xué)生居家學(xué)習(xí)。通過開展線上主題教育、心理疏導(dǎo)、課程輔導(dǎo)答疑等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)和人文角度看待疫情，學(xué)會(huì)敬畏生命，激發(fā)愛國情懷，注重自我管理的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：疫情防控;居家學(xué)習(xí);主題式教學(xué);教學(xué)切入點(diǎn);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0046-02

新型冠狀病毒肺炎疫情防控時(shí)期，教師承載了特殊而厚重的教育使命，為學(xué)生呈現(xiàn)了課本上沒有的教育資源。教師所采用的新的教學(xué)方式是疫情防控工作的需要，也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的集中檢驗(yàn)。甘肅省定西市安定區(qū)教育主管部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部的通知精神，下發(fā)了《疫情防控延期開學(xué)期間教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見》。筆者作為一名教育工作者，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)四百名一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了線上主題教育、心理疏導(dǎo)、課程輔導(dǎo)答疑，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)和人文角度看待疫情，學(xué)會(huì)敬畏生命，激發(fā)愛國情懷，注重自我管理的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、深刻認(rèn)識(shí)疫情防控中的教育問題，科學(xué)把握教學(xué)工作的切入點(diǎn)

（1）注重開展生命教育?！缎⒔?jīng)》說道：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷?！睂W(xué)校應(yīng)秉持“生命至上、健康第一”的理念，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，合理整合教師資源，有效開展教育活動(dòng)，讓學(xué)生理解生命健康的重要性，更加敬畏生命，愛護(hù)身體，關(guān)注健康。

（2）注重開展心理健康教育。從疫情防控開始，學(xué)生宅在家中后，部分學(xué)生在心理上表現(xiàn)出不良傾向，如心煩、焦慮等，使家庭關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解其緊張心理和對(duì)未來不確定的種種擔(dān)憂心理顯得頗為緊迫。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，采取學(xué)生易于接受的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境變化的能力，讓學(xué)生和家長都能接受良好的心理健康教育。

（3）注重開展愛國教育。一方有難、八方支援。這場疫情防控的全民阻擊戰(zhàn)、總體戰(zhàn)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同推進(jìn)，譜寫了一曲催人奮進(jìn)的新時(shí)代戰(zhàn)歌。一個(gè)個(gè)美麗的“逆行者”為大家樹立了榜樣，一組組龐大的數(shù)字讓我們深切感受到祖國的力量。如何讓一年級(jí)小學(xué)生體會(huì)到這種眾志成城的愛國情感，感受“武漢加油！中國加油”的壯志豪情，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，也考驗(yàn)著教師在學(xué)生居家的情況下進(jìn)行愛國主義教育的能力和水平。

（4）注重開展預(yù)學(xué)課程輔導(dǎo)。對(duì)于一年級(jí)剛步入小學(xué)生活的學(xué)生來說，部分孩子還沒有從幼兒園的生活模式中轉(zhuǎn)變過來，對(duì)文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)還沒有形成一定的模式，需要教師積極引導(dǎo)。如何對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)，如何達(dá)到使其居家樂學(xué)的效果，是教師教學(xué)工作的切入點(diǎn)。

二、適應(yīng)疫情防控工作需要，積極探索靈活多樣的教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)通過對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育、生命教育、心理健康教育、生態(tài)保護(hù)教育、愛國主義教育及課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的奮斗精神和赤誠仁愛的家國情懷，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓疫情見證和堅(jiān)定學(xué)生成長的足跡，促進(jìn)學(xué)生更好成長。

（1）學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)間要把控。一年級(jí)小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，在平日的線下課堂教學(xué)中教師需要組織課堂秩序、師生互動(dòng)，才能保證學(xué)習(xí)效果。如今，面對(duì)居家學(xué)習(xí)、無法當(dāng)面管理的學(xué)生，教師應(yīng)認(rèn)真考慮如何使其能夠按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)認(rèn)真完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，線上教學(xué)時(shí)間要盡量短一些，控制在八分鐘左右即可，讓學(xué)生在線下借助預(yù)學(xué)課程安排表進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過常態(tài)一節(jié)課的時(shí)間。

（2）學(xué)生居家學(xué)習(xí)任務(wù)要精簡。居家學(xué)習(xí)任務(wù)主要有三方面：其一，“閱讀伴我成長”。學(xué)生需要每天堅(jiān)持閱讀《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生閱讀的指導(dǎo)意見》推薦的書籍，并與家人分享閱讀的收獲。其二，“練字不停歇”。學(xué)生需要每天用半小時(shí)的時(shí)間練習(xí)硬筆書法，書寫姿勢要正確，書寫要規(guī)范、端正、整潔。其三，“感恩留心間”。為了人們的健康安全，醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)堅(jiān)持在一線工作，學(xué)生應(yīng)表達(dá)對(duì)他們的深深謝意，畫一幅畫來感謝他們。

（3）學(xué)生居家學(xué)習(xí)監(jiān)督要到位。居家期間，有條件陪伴孩子的家長，一定要承擔(dān)起自身居家教育的責(zé)任，做好日常督促，嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。對(duì)于父母沒有時(shí)間陪伴的孩子，教師要關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，提出存在的問題和改進(jìn)措施。針對(duì)作業(yè)中存在的共性問題，教師應(yīng)通過微課、線上互動(dòng)等形式進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)個(gè)性問題要進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，確保教學(xué)效果。

三、把握疫情防控常態(tài)化機(jī)制，不斷鞏固和深化工作成效

學(xué)校線上預(yù)學(xué)課程輔導(dǎo)實(shí)施以來，教師作為這場戰(zhàn)“疫”中最普通的戰(zhàn)士，因線上指導(dǎo)、答疑、批閱作業(yè)十分繁忙，保證他們的身心健康也十分必要。筆者所在學(xué)校以教導(dǎo)處為核心團(tuán)隊(duì)，為教師設(shè)計(jì)任務(wù)模板，梳理教學(xué)思路，讓教師的教學(xué)根據(jù)班情、學(xué)情有規(guī)可依，還可以進(jìn)行微調(diào)整，保證教師把更多精力用在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方面，從多個(gè)維度檢驗(yàn)教學(xué)效果。

（1）從各班反映的情況看，線上預(yù)學(xué)課程輔導(dǎo)整體情況良好。家長科學(xué)有效地監(jiān)督、指導(dǎo)、陪護(hù)孩子開展線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性;學(xué)生與家長配合默契，體現(xiàn)出了家校協(xié)同育人的作用。教師與家長之間的信息傳遞和溝通，密切了“非常態(tài)”下家校合作互動(dòng)，讓家長學(xué)到了督促孩子進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的教育管理經(jīng)驗(yàn);家長明確了自己的責(zé)任與義務(wù)，幫助孩子明確學(xué)習(xí)任務(wù)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看，線上學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，接受程度較高。在延期開學(xué)的背景下，學(xué)校將疫情中的世界萬象整合為主題教育資源，讓學(xué)生們?cè)诩乙材芟裨趯W(xué)校一樣，成為“樂賢幸?！狈e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者，通過主題微班會(huì)、線上輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)價(jià)、手工制作、繪畫、實(shí)踐活動(dòng)等形式，學(xué)會(huì)了調(diào)查、搜集、整理、統(tǒng)計(jì)，感受到當(dāng)前美好生活的來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，選擇的學(xué)習(xí)平臺(tái)規(guī)范穩(wěn)定。受疫情影響，全國眾多在線教育機(jī)構(gòu)免費(fèi)向中小學(xué)生提供在線教育資源，但也有些機(jī)構(gòu)是為了獲取利益。學(xué)校通過微信公眾號(hào)告知家長，在延期開學(xué)期間不應(yīng)為學(xué)生選擇任何繳費(fèi)的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并借助班級(jí)優(yōu)化大師、優(yōu)學(xué)派等學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)指導(dǎo)，保證了教育過程的連續(xù)性和高效性，實(shí)際反饋也比較好。

（4）關(guān)注師生身心健康，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。學(xué)校及時(shí)將本地教育局微信公眾號(hào)發(fā)布的《因疫情防控延期開學(xué)致廣大師生和家長的一封信》通過學(xué)校公眾號(hào)、班級(jí)微信群、QQ 群等，向家長和社會(huì)進(jìn)行宣傳，以進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，齊心協(xié)力做好特殊時(shí)期的教育教學(xué)和管理工作。學(xué)校指定班主任和專任教師承擔(dān)學(xué)生在家學(xué)習(xí)期間的聯(lián)系及指導(dǎo)任務(wù)，利用電話、微信、QQ 等對(duì)家長進(jìn)行有效指導(dǎo)和培訓(xùn)，關(guān)心學(xué)生健康及學(xué)習(xí)、作業(yè)完成、生活成長等情況，努力做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和健康指導(dǎo)，努力維護(hù)學(xué)生的身心健康。

總之，疫情期間的學(xué)生居家學(xué)習(xí)，對(duì)教師提出了新的要求，也改變了原有課堂教學(xué)方式，把主題教育活動(dòng)交給學(xué)生在家自主完成?；谝荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，主題教育活動(dòng)的實(shí)施需要教師的指導(dǎo)、家長的陪伴，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

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Practice and Exploration of Home Theme Teaching for Students during Anti Epidemic Period

Zheng Xiaoyan

（Zhonghua Road Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi 743000， China）

Abstract： During the period of epidemic prevention and control， school is delayed. Under the background of "classes suspended but learning and researching continues"， it is effective to organize first-year students to study at home. Through online theme education， psychological counseling， course counseling and other activities， teacher can guide students to look at the epidemic situation from a scientific and humanistic perspective， learn to revere life， stimulate patriotism， pay attention to the cultivation education of self-management， and improve students' learning ability.

Key words： epidemic prevention and control; study at home; thematic teaching; the starting point of teaching; teaching method