魏彩萍

摘 要：基于新課標(biāo)的要求，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。文章探究開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、打造英語(yǔ)高效課堂的策略：應(yīng)用多媒體技術(shù)、以學(xué)生為主體、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，以此豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;教學(xué)資源;策略;效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0114-02

英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，為其今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中可運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、打造英語(yǔ)高效課堂的策略。

一、利用多媒體技術(shù)，有效整合教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體實(shí)現(xiàn)了與教育的有效融合。因此，教師可利用多媒體技術(shù)，整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)教師提供的多元化教學(xué)資源，不僅可以豐富課內(nèi)知識(shí)，打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還可以拓寬視野，提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

例如，在教學(xué)“My family”時(shí)，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)提高對(duì)英語(yǔ)課文的理解能力，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體把握。因此，教師可利用多媒體的形式，向?qū)W生展示中國(guó)人過(guò)春節(jié)和外國(guó)人過(guò)圣誕節(jié)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)主題視頻感受到家人團(tuán)聚的濃濃親情，從而更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。還可利用多媒體，讓學(xué)生跟讀本節(jié)課的新單詞、新短語(yǔ)：family、friendship、happy、fluent、reunion、Spring Festival、Christmas，并讓學(xué)生運(yùn)用新單詞造句，以提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的認(rèn)知。在本節(jié)課的剩余時(shí)間，教師可讓學(xué)生自由閱讀課文，并發(fā)表對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的理解，從而進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。在下節(jié)課教學(xué)之前，教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他教師進(jìn)行溝通，了解其他教師是如何進(jìn)行本課的教學(xué)的，以此豐富自己的認(rèn)知，提高自己的課堂教學(xué)能力。然后在下節(jié)課的開(kāi)始，根據(jù)借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以問(wèn)題導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容：What kind of tone and expression does the writer use to show his love for his family？讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，以加深對(duì)課文的理解?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師可通過(guò)多媒體課件，用不同顏色把課文中的am、is、are及was、were標(biāo)出來(lái)，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分這兩種時(shí)態(tài)，不斷夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行交流活動(dòng)，讓教師與其他學(xué)校的教師開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念的交流互動(dòng)，以不斷完善教師的教學(xué)體系，提高教師的英語(yǔ)信息化教學(xué)水平。

二、以學(xué)生為主體，有效整合教學(xué)資源

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)接受“容器”的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，有效整合教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生理解、吸收的形式，即化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。然后給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及有效的練習(xí)，從而讓學(xué)生通過(guò)參與、內(nèi)化、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“I like dogs”時(shí)，在具體教學(xué)中，教師可以問(wèn)題導(dǎo)入新課：“Dogs are good friends of human beings. Please share a funny story about you and your favorite animal with your friends.”讓學(xué)生與同桌進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己與小狗或其他小動(dòng)物相處的趣事。然后讓學(xué)生以跟讀的形式，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞：dog、animal、panda、elephant、drop等，并帶領(lǐng)學(xué)生分析這些單詞的詞根詞綴，讓學(xué)生按照詞性將單詞分類(lèi)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶。祈使句的基本用法是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師可結(jié)合課文中的例句進(jìn)行詳細(xì)講解，并讓學(xué)生利用本課的新單詞以祈使句形式造句，以此提高學(xué)生對(duì)祈使句的掌握程度。教師以學(xué)生為主體，有效整合教學(xué)資源，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，這有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有效整合教學(xué)資源

小組合作學(xué)習(xí)模式有利于發(fā)揮群體的積極作用，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，從而順利完成特定的教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法改變了教師壟斷課堂信息資源而讓學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，可充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課程，需要學(xué)生積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以小組合作學(xué)習(xí)模式有效整合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與，最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并使學(xué)生在小組中通過(guò)相互交流進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)“My school life”時(shí)，教師可按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)能力、交往技能等將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員共同完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的單詞進(jìn)行認(rèn)知，對(duì)重點(diǎn)的單詞，可以造句的形式強(qiáng)化學(xué)生的記憶，如對(duì)“window”這個(gè)單詞造句：“Every Friday afternoon the class would do a thorough cleaning and the windows would be cleaned.”接下來(lái)，拋出問(wèn)題讓學(xué)生分組討論：In class life， how should students get along well with each other？學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)小組討論，有的學(xué)生用英語(yǔ)分享了與同學(xué)互幫互助的小故事，有的學(xué)生用英語(yǔ)分享了同學(xué)幫助自己學(xué)習(xí)的事。小組長(zhǎng)將本小組討論的情況匯總之后發(fā)給教師，教師可對(duì)每個(gè)小組的討論情況做一小結(jié)，并據(jù)此布置英語(yǔ)小作文，讓學(xué)生以書(shū)信的形式將發(fā)生在校園的這些感人的事寫(xiě)下來(lái)。教師可以利用線(xiàn)上平臺(tái)，讓學(xué)生以漂流瓶的形式把信寄出去，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，因此，教師可在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)有效整合教學(xué)資源，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的課堂內(nèi)容，同時(shí)注重突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。還可在教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，讓學(xué)生在小組交流中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

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Paying Attention to the Development of Teaching Resources to Create Efficient English Classroom

Wei Caiping

（International School of Baoying Development Zone， Jiangsu Province， Baoying 225800， China）

Abstract： Based on the requirements of the new curriculum standard， teachers should pay attention to the development of teaching resources in English teaching， so as to help students build knowledge， develop skills， broaden their horizons， activate their thinking， show their personality， and constantly improve their English core literacy. This paper explores the strategies of developing teaching resources and creating efficient English classroom： applying multimedia technology， taking students as the main body， and using group cooperative learning mode， so as to enrich English classroom teaching methods and improve English classroom teaching efficiency.

Key words： English classroom; teaching resources; strategy; efficiency